教育学原理课件(1)

绪论教育学概述2020/4/26FreeTemplatefrom钱学森之问•钱学森（1911.12.11—2009.10.31），出生于上海，祖籍浙江杭州。1929年考入上海交大，1935年入麻省理工学院，1936年入加州理工学院，师从科学巨匠冯·卡门。航空、数学博士。•2005年温家宝总理在看望著名物理学家钱学森时，钱老曾发出这样的感慨：回过头来看，这么多年培养的学生，还没有哪一个的学术成就，能跟民国时期培养的大师相比！•钱学森认为：“现在中国没有完全发展起来，一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，没有自己独特的创新的东西，老是‘冒’不出杰出人才。”2020/4/26FreeTemplatefrom•本章主要内容：一、教育学的历史发展二、教育学原理与教育学科群的关系三、教育学原理课程内容编写的逻辑顺序•本章重点：教育学概念与教育学科发展的关系•本章难点：教育学原理在教育学学科群中的定位绪论2020/4/26FreeTemplatefrom、教育学科的历史发展学科群深化、整合阶段孕育—萌发阶段独立阶段学科群形成阶段2020/4/26FreeTemplatefrom教育学:孕育—萌发阶段•时间跨度：中国的春秋战国时期和西方的古希腊城邦时期——公元十七世纪初叶。•该阶段可划分为两个小的时期：孕育时期和萌发时期1.1.1孕育时期:没有专门的教育家或教育思想家。如中国的孔子、孟子、墨子等，又如古希腊的苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等。没有专门的教育著作。孔子的弟子们所写的《论语》和柏拉图的《理想国》是论及教育最多的两本著作。2020/4/26FreeTemplatefrom萌发期：我国教育思想孔子：三千人弟子，七十二贤人：颜回（贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧。回也不改其乐）、子路、曾皙、曾子孔子《论语》：不愤不启，不悱不发，举一隅以三隅反，则不反也。尊师重教：三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。学习内容：不学礼，无以立；博学于文，约之以礼。学习态度：君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也已；知之者不如好之者，好之者不如乐之者；己所不欲，勿施于人；三军可夺帅也，匹夫不可夺其志也学习方法：“学而时习之，不亦说乎”，“温故而知新”；学而不思则罔，思而不学则殆“人生理想：孔子一生辗转于各诸侯国之间，理想不得实现，曾经因为长得像阳货而被围困于陈蔡，断粮七月。但当他与几名弟子共坐，听他们述说各自的志向时，并没有赞同想为官为相的子路、冉有等人。唯有曾点说道：“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞零，咏而归！”这种悠然自得的生活向往使孔子不由喟然叹道：“吾与点也！”精神生活的自在、自得、适意、畅达的境界是他所孜孜以求的。2020/4/26FreeTemplatefrom萌发期：我国教育思想•庄子：吾生也有涯，而知也无涯。以有涯随无涯，殆已；已而为知者，殆而已矣。•《学记》：人类历史上第一部专论教育著作。导而弗牵；开而弗达；强而弗抑。君子如欲化民成俗,其必由学乎!玉不琢,不成器,人不学,不知道.是故古之王者,建国君教学为先。教也者,长善而救其失者也•《大学》：三纲领：大学之道，在明明德，在新民，在止于至善；八条目：正心、诚意、格物、致知、修身、齐家、治国、平天下。•《孟子》：尽信《书》，则不如无《书》。2020/4/26FreeTemplatefrom萌发期：我国教育思想¤韩愈《师说》：古之学者必有师.师者,所以传道受业解惑也.圣人无常师.孔子师郯子,苌弘,师襄,老聃郯子之徒,其贤不及孔子.孔子曰:三人行,则必有我师.是故弟子不必不如师,师不必贤于弟子,闻道有先后,术业有专攻,如是而已.¤《进学解》：业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。观书有感（朱熹）半亩方田一鉴开，天光云影共徘徊；问渠哪得清如许，唯有源头活水来。2020/4/26FreeTemplatefrom萌发期：西方教育思想•Agoodapprenticealwayshasastrictmaster.•苏格拉底、柏拉图、亚里士多德被并称为“希腊三贤”。苏格拉底（Socrates，470-399B.C.)，被称为哲学之父。产婆术(dialogue)，也称归纳法柏拉图（Plato，427-347B.C.)和“理想国”(academy)，哲学家、军人是统治者。亚里士多德（Aristotele，384-322B.C.)与“归纳演绎法”。“博雅”、“和谐教育”2020/4/26FreeTemplatefrom萌发期：西方教育思想昆体良，古罗马，《演说术原理》：西方第一部教育专著教学目的：培养雄辩家教学内容：文法、修辞、哲学（“三艺”）、音乐（“四艺”）学习方法：团队学习教学原则：量力性原则、因材施教、多称赞鼓励，少指责惩罚中世纪，包括牛津大学（1168年）和剑桥大学（1209年）在内的大学学习内容仍然是骑士七艺：吟诗、音乐、下棋、骑马、游泳、枪剑、角力。2020/4/26FreeTemplatefrom萌发期：西方教育思想•智者雄辩官司：“智者”是古希腊人对专门教给人说话技巧和辩论艺术的教师的称呼。在古希腊哲学时期，有一个哲学流派叫智者学派，该学派有一个著名的代表叫普罗泰戈拉。他与学生欧亚塞卢约定，欧亚塞卢上学时可先付一半学费，待欧亚塞卢学满出师打赢第一场官司时再付另一半学费；可欧亚塞卢学成后以尚未打赢第一场官司为由，拒付另一半学费。于是，普罗泰戈拉就对学生说，如果我到法庭去告你，不管我是输是赢你都得付给我那一半钱，因为如果我赢了，你败诉，按照法律你必须支付那一半钱；如果你赢了，因为你已经打赢了第一场官司，你也必须付那一半。欧亚塞卢则回敬老师道：不管你是赢是输，我都不必付钱，如果我赢了官司，因为我胜诉了，按法庭判决我不必付钱；如果我输了，因为我还没打赢第一场官司，按照我们的协议我还是不必付钱。2020/4/26FreeTemplatefrom萌发期：教育特点•其一，属于教育经验的描述，缺少理论分析；•其二，没有形成完整的体系；•其三，没有提出“教育学”这一概念。民间智慧：从前，有一位国王自诩见多识广，聪明过人。一次，他诏告全国：“只要有人说出一件事，让我承认它是假的，我就送给他一半江山。”众大臣编造了许多稀奇古怪的事，国王均无动于衷。一位农夫晋见说：“国王，你爷爷曾借了我爷爷一升金豆。”国王急了：“胡说，根本没这回事。”农夫笑着说：“那你就给我一半江山吧!”农夫至少进行了这样一个推理：如果国王认为他说的是真话，那么欠债还钱，国王应还农夫一升金豆；如果国王认为他说的是假话，那么国王应该送给他一半江山；或者他说的是真话，或者是假话；总之，或者国王应还农夫一升金豆，或者应该送给他一半江山。2020/4/26FreeTemplatefrom教育学的独立阶段•夸美纽斯(Comenius,1592-1670）,教育学“开山鼻祖”。1632年，《大教学论》：班级授课制，课程，教学法，教育的有效性：对象的本性和发展规律。提倡“模仿自然”。•教育宗旨：“把一切知识教给一切人的艺术”。•“人是造物中最崇高、最完善、最美好的”，其教学原则：1、循序渐进原则：教学以自然为界，分阶段分年龄2、启发引导：兴趣与自发3、直观原则：实物观察、图片或模型4、巩固性原则。2020/4/26FreeTemplatefrom教育学的独立阶段•卢梭：法国著名的思想家、社会哲学家、教育理论家。他的旷世教育名著《爱弥尔》被认为是继柏拉图《理想国》之后西方最完整、最系统的教育论著。其教育理念、教学思想是：自然教育论：教育性质：自然自由的教育目的：自由的人教学方法：直接观察（发现教学论）教学阶段：分段，内容也变化我在祈祷——祈祷每个孩子都可以自由自在的快乐的成长2020/4/26FreeTemplatefrom教育学的独立阶段•赫尔巴特（1776-1841），德国著名哲学家心理学家。以实践哲学与心理学为基础的教育学。•西方教育“科学化”第一人。1806年出版《普通教育学》，标志着教育学成为一门独立形态的学科。•四段教学法：明了，联想、系统、方法（其弟子席勒和莱茵描述为五阶段教学：预备，提示，联想，总结，应用。）2020/4/26FreeTemplatefrom教育学的独立阶段•第一，提出了“教育学”概念；•第二，有建立“教育学”的明确目的；•最后，构建了一个完整的教育理论体系。在一个漆黑的晚上，老鼠首领带领着小老鼠出外觅食，在一家人的厨房内，垃圾桶之中有很多剩余的饭菜，对于老鼠来说，就好像人类发现了宝藏。正当一大群老鼠在垃圾桶及附近范围大挖一顿之际，突然传来了一阵令它们肝胆俱裂的声音，那就是一头大花猫的叫声。它们震惊之余，更各自四处逃命，但大花猫绝不留情，不断穷追不舍，终于有两只小老鼠走避不及，被大花猫捉到，正要向它们吞噬之际，突然传来一连串凶恶的狗吠声，令大花猫手足无措，狼狈逃命。大花猫走后，老鼠首领施施然从垃圾桶后面走出来说：“我早就对你们说，多学一种语言有利无害，这次我就因而救了你们一命。”温馨提示：“多一门技艺，多一条路。”2020/4/26FreeTemplatefrom教育学学科群形成阶段：维度从十九世纪中叶起，人们开始从三个维度研究教育：•一个维度是应用相关学科如哲学、心理学、社会学、伦理学等众多学科的视角和方法研究教育。•另一个维度则是把教育作为一个系统来研究，在纵向和横向上把教育划分为不同层次与种类的教育。•第三个维度是把教育学系列问题如德育论、教学论、美育、课程论等加以分离与拓展。2020/4/26FreeTemplatefrom•英国斯宾塞（H.Spencer，1820－1903），英国著名的实证主义者。•性格独立,爱好思考，未受学校教育。•社会学家：《社会学研究》•著《教育论》，重视实科教育，提出教育的任务是教导人们怎样生活:直接保全；间接保全；抚养教育子女；社会政治相关活动；闲暇爱好与情感活动。S1.3.2教育学学科群形成阶段：西方2020/4/26FreeTemplatefrom•德国教育家拉伊（Lay,1862－1926）1903年出版的《实验教育学》，完成了对实验教育学的系统论述。（实验教育学另一代表人物是梅伊曼。）•动物活动公式：感受——类化——表现（表达）•学习过程：观察，获得印象，构成知觉（感受）；多对所获印象和知觉进行加工（整理）；付之于行动（表现）；S1.3.2教育学学科群形成阶段：西方2020/4/26FreeTemplatefrom教育学学科群形成阶段：杜威•杜威（1859-1952），美国著名的哲学家、心理学家、社会学家，20世纪最伟大的教育哲学家。他