五年级经典诵读教学设计详解

《论语》两则教学设计（三课时）【教学目标】1.熟读并抄写《论语》一则，知大意。2.了解孔子及其生平，知道他在中国教育史上的地位。3.联系自身学习实际，端正学习态度，改进学习方法。做好读书笔记。知道能学习学习是一件幸福的事。【教学重点】熟读知大意。【教学难点】欣赏书中关于学习和为人处世等方面的片段并且尽可能背诵。【课时安排】三课时【教学过程】一激情导入有这样一个人，只做过几任小官，却比帝王还要名垂千古；有一个人，生前壮志难酬，死后却被尊为万世师表；有这样一个人突破官府的垄断，兴办了私学，让平民子弟第一次有了学习的机会。你知道这个人是谁吗？指名回答：孔子二、走进作者：简介孔子孔子，名丘，字仲尼，中国春秋末期著名的思想家，教育家，哲学家，儒家学派创始人。是集华夏上古文化之大成者。相传孔子有弟子三千，贤弟子七十二人。他在政治上提出了“仁”的学说，要求统治者爱惜人民，反对苛政和任意杀戮。在教育上他主张“因材施教”，教育学生要“温故而知新”，把学和思结合起来。他的思想对后事产生了极为深远的影响至今仍为人们所尊崇。今天我们要学习的《论语》选篇。《论语》是儒家学派的经典著作之一，它以语录体和对话文体为主，记录了孔子及其弟子的言行，集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等，是“四书五经”之一，它不仅是道德跟文化的载体，也是古代圣贤智慧的结晶。三、整体感知句子：第一课时《论语》---学而时习之……一读：读选篇1、教师范读。生注意“说”的读音，停顿和节奏。2、师领读，生模仿读。3、生自读，同桌互读。指名读二解：说大意1、接下来请同学们以组为单位结合注释理解句意。2、小组汇报。3、课堂背诵。三悟析品：对于人不知而不愠不亦君子乎。刚才老师听到有的同学说不太理解，这一句，可以结合相关的背景来解读。孔子当年周游列国，希望能推行自己的治国主张，但却处处碰壁，遭人冷眼。而他就是在这样不被人知、不被理解的情况下，依然说道：不怨恨、不生气，可见孔子的自信、豁达，真是有君子之风啊！四、课堂小结：追求真理，并能在事件中获得检验，应用与完善，在实践中体现学习的价值，这是令人开心的事。有志同道合的朋友也是令人开心的。因为真理是不分地域的；当没人理解你的时候，不怨恨不愤怒也是君子所为。【布置作业】1、结合实际谈理解，你的生活中有没有这样的体会呢？说说看。学生思考指名回答2、指导做好阅读记录卡。强调学生的书写。展示表现优秀的记录卡。第二课时《论语》----学而不思则罔……一读：读选篇1、教师范读。生注意“说”的读音，停顿和节奏。2、师领读，生模仿读。3、生自读，同桌互读。指名读二解：说大意1、接下来请同学们以组为单位结合注释理解句意。2、小组汇报。3、课堂背诵。三悟析品：这句说出了学习和思考的关系，可以用一个小故事解读：有一个人家两个儿子分家产，父亲有个匾上有“学问”二字，儿子便把它锯开，一人拿一个字回去。各自按照匾上的字来做，一个拼命地学，一个拼命地问，最后都是一无所成。故事告诉我们的也是要努力学习，也要开动脑筋问。看来，学和思连在一起才能成就学问。对于我们的同学来说，应该对这一条感受最深了，因为我们学校的学风就是：勤学好思。四、课堂小结：在学习中，思考和勤奋有很大的关系，不思考对所学的东西就是茫然懵懂，光思考不继续学习所学就会停滞不前。【布置作业】1、结合实际谈理解，你的生活中有没有这样的体会呢？说说看。学生思考指名回答2、指导做好阅读记录卡。强调学生的书写。展示表现优秀的记录卡。第三课时《论语》----吾日三省吾身……一读：读选篇1、教师范读。生注意“说”的读音，停顿和节奏。2、师领读，生模仿读。3、生自读，同桌互读。指名读二解：说大意1、接下来请同学们以组为单位结合注释理解句意。2、小组汇报。3、课堂背诵。三悟析品：这句最早是孔子的弟子曾参提出“反省内求”的修养办法，《论语》书中也多次谈到自省的问题，要求孔门弟子自觉地反省自己，进行自我批评，加强个人思想修养和道德修养。这种自省的道德修养方式在今天仍有值得借鉴的价值。四、课堂小结：在学习中，思考和勤奋有很大的关系，不思考对所学的东西就是茫然懵懂，光思考不继续学习所学就会停滞不前。【布置作业】1、结合实际谈理解，你的生活中有没有这样的体会呢？说说看。学生思考指名回答2、指导做好阅读记录卡。强调学生的书写。展示表现优秀的记录卡。第四课满江红【教学目标】1、能够在理解作品的同时，有感情吟颂《满江红》。2、体会岳飞的英雄气概，感受词中的爱国主义思想和民族自豪感。【教学重点】从历史背景理解体会词中的思想感情。【教学难点】学生能有感情吟诵《满江红》。体会岳飞的英雄气概，感受词中雨涵的爱国主义思想。【课时安排】一课时【教学过程】（课前准备：布置学生查找关于岳飞的故事，并查找有关本词的相关背景。）一、导入：师：曾经有一位深明大义的母亲，她对儿子一生的愿望浓缩成四个字“精忠报国”。母亲的名字无人知晓，儿子的名字却无人不知。大家知道他是谁么？师：没错，他就是响当当的“岳飞”。今天就让我们一起走进岳飞，亲身感受它的爱国情怀。二、走进作者：师：同学们你们有谁知道关于岳飞的小故事么？或者你认识的岳飞是什么样的？和大家一起分享你找到的资料吧。生：岳飞是南宋人。生：岳飞是将军也是诗人。生：岳飞带领的岳家军声名远扬。师：看来大家都非常喜欢岳飞，对他如此了解。那请看一看我眼中的岳飞吧！（岳飞简介：岳飞(1103-1141)，南宋军事家，民族英雄。少时勤奋好学，练就一身好武艺。19岁时投军抗辽，开始了他抗击金军、保家卫国的戎马生涯。传说岳飞临走时，其母姚氏在他背上刺了“精忠报国”四个大字，这成为岳飞终生遵奉的信条。岳飞善于谋略，治军严明，其军以“冻死不拆屋，饿死不掳掠”著称。绍兴六年，岳飞出兵北伐，但由于朝廷昏庸，秦桧等奸臣当道，致使岳家军当时既无援兵，又无粮草，不得不撤回。岳飞独上高楼，栏杆拍遍，仰天长啸，写下了千古绝唱《满江红》。）今天我们就来共同学习岳飞这首《满江红》（板书课题）三、整体感知课文：一读：1、教师范读，划分断句。师：今天我们一起来学习岳飞的《满江红》，感悟作者情吧！师：首先请同学们拿出经典诵读书，翻开第4页，手拿书的底端，倾斜45度角，认真听老师范读，将停顿的地方在书上用“/”标注，划分断句。怒发/冲冠，凭阑处/潇潇雨歇。抬望眼，仰天/长啸，壮怀/激烈。三十功名/尘与土，八千里路/云和月。莫等闲，白了/少年头，空/悲切!靖康耻，犹/未雪；臣子恨，何/时灭？驾长车，踏破/贺兰山缺。壮志饥餐/胡虏肉，笑谈渴饮/匈奴血。待从头，收拾/旧山河，朝/天/阙！2、自由诵读。学生模仿范读有感情地大声诵读。要求：读书过程中试着读出小节停顿，注意节奏和重音，读不准确的句子多读两遍。3、朗读。男女生、师生配合，通过不同形式朗读。朗读过程中纠正字音，教师随机点拔。（教学理念：自由朗诵、整体感知；聆听范读、比照仿诵等。在朗朗的读书声中品味古诗词的语言美，同时也提高学生驾驭汉字的能力。）二解：1、交流对古诗的理解。2、引导学生对重点词语质疑交流：“怒发冲冠”—形容愤怒至极。“长啸”—感情激动时撮口发出清而长的声音。“等闲”—轻易，随便。3、学生读后的感悟描述三悟：1、通过提问，介绍词的大意，简单分析作品。问题：下阕分别表达了作者怎样的一种情怀？飞一生的追求可以用哪四个字来概括？明确：①《满江红》为词牌名，风格古朴、激昂、大气，全词分上阕和下阕，上阕速度稍慢，抒发悲愤之情；下阕速度稍快，情绪高亢激昂，表现岳飞收复中原、报国雪耻的英雄气概。②“还我河山”可概括岳飞一生的追求。（板书）全词气势磅礴、格调高昂、节奏稳健，抒发了岳飞的悲愤之情，表现了岳飞收复中原、报国雪耻的英雄气概。2、小声吟诵读――体味本词意思（小组自由读）四析：岳飞这首《满江红》，是很引人注目的名篇。它表现了作者抗击金兵、收复故土、统一祖国的强烈的爱国精神，流传很广，深受人民的喜爱。上阕写作者要为国家建功立业的急切心情。下阕写了三层意思：对金掠夺者的深仇大恨；统一祖国的殷切愿望；忠于朝廷即忠于祖国的赤诚之心。五品：1.掌握朗诵的节奏。怒发/冲冠，凭阑处/潇潇雨歇。抬望眼，仰天/长啸，壮怀/激烈。三十功名/尘与土，八千里路/云和月。莫等闲，白了/少年头，空/悲切!靖康耻，犹/未雪；臣子恨，何/时灭？驾长车，踏破/贺兰山缺。壮志饥餐/胡虏肉，笑谈渴饮/匈奴血。待从头，收拾/旧山河，朝/天/阙！）2.读出深厚的感情。3.生个别朗读，师生评议。4.放优美的音乐，师生动情地泛读。通过音乐体会词中的思想感情。四、课堂小结:这是一首气壮山河、激励人心的爱国词。本词的内容充满了对敌寇的痛恨，对国家的热爱。全词风格粗犷，音调激越，感情奔放，气势恢宏。它表达的是作者的豪情壮志，同时也是当时人民奋起杀敌的愤怒的吼声。从艺术上看，本词感情激荡，气势磅礴，风格豪放，结构严谨，一气呵成，有着强烈的感染力。【板书设计】满江红上阕：精忠报国下阕：还我河山【布置作业】：1、“莫等闲，白了少年头，空悲切。”是什么意思？表达了作者怎样的情感？（必做题）2、从《满江红》这首词你能感受到岳飞是一个怎样的英雄形象？（选做题）第五课回乡偶书【教学目标】1、了解古诗大意。2、理解领悟诗意，学会有感情地朗读古诗。3、想象古诗所表现的情景，体会作者忧伤之情。【教学重点】了解大意，把握作者的思乡之情，想象古诗所描绘的画面。【教学难点】了解大意，把握作者的思乡之情，想象古诗所描绘的画面。【课时安排】一课时【教学过程】一、谈话导入，据题质疑：介绍背景。小朋友们，今天老师要给大家介绍一位老爷爷，他的名字叫贺知章，这位老爷爷啊活了85岁，相传在他十岁的时候，就和父亲离开了家乡去求学，离开家乡后，和父亲两人生活十分艰苦，有的时候吃不上一口饭，有的时候穿不上一件完整的衣服，但是贺知章克服困难坚持读书，因此他的书读得非常好。他和爱喝酒的李白是好朋友，两人常常在一起喝酒、作诗，相处得十分融洽。八十三岁那年，贺知章迈着蹒跚的步子，回到了家乡。二、解释题目:⑴读了题目你能说说题目的意思吗？重点理解“偶书”，这里的“偶”“书”各是什么意思？⑵看了题目，你想知道什么？三、整体感知古诗:一读：1、师：自由读诗，读准生字新词，并边读边观察，想想你从诗中读懂了什么？2、生自学，并在小组内交流：自己读懂了什么？3、检查反馈：⑴出示生字新词，指名读，师生纠正；再齐读生字新词。⑵指名读诗；分组读诗；齐读古诗。二解：细读品味，感悟理解。1、学习诗句一：离别家乡岁月多，近来人事半消磨。我离别家乡的时间已经很长了，回家后才感觉到家乡的人事变迁实在是太大了。2、学习诗句二：惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。只有门前那镜湖的碧水，在春风吹拂下泛起一圈一圈的波纹，还和五十多年前一模一样。三悟析品：1、感情朗读整首古诗。2、请同学用自己的话说说整首古诗的意思。3、故事续编。四、课堂小结：小朋友们，你听说过“月是故乡明，人是故乡亲”这句诗句吗？我们的贺知章老爷爷在回到家乡时就有着这样深切的感受，离开家乡多年，又重新回到家乡，这种心情是激动的，又是喜悦的。让我们带着贺知章老爷爷的那种心情把古诗背一遍吧。【布置作业】1、抄写并背诵《回乡偶书》中的两首古诗。第六课浣溪沙【教学目标】1、了解词人秦观和他的创作。2、赏析《鹊桥仙》词，认识秦观反传统的爱情观。3、培养高尚的审美情趣，树立正确的爱情观。【教学重点】赏析《鹊桥仙》的独特之处。【教学难点】培养高尚的审美情趣。【课时安排】一课时【教学过程】一、导入：牛郎织女这一古老的神话故事，在古诗词中，早已是写滥了的套子。多少名家咏七夕，每每感叹双星聚少离多。秦观词《鹊桥仙》，能于俗套中翻反传统，出新意。到底是一种什么样的新意呢，透露出秦观的何种情趣呢?这节课我们一起来认识秦观，走进鹊桥仙，徜徉在七夕诗词中，揭开谜底。二、简介作者：秦观(1049-1100)字少游、太虚，号淮海居士，扬州高邮（今江苏）人。曾任秘书省正字，兼国史院编修官等职。因政治上倾向于旧党，被目为元佑党人，绍圣后累遭贬谪。文辞为苏轼所赏识，是“苏门四学士”之一。工诗词。