2015级人才培养方案制定若干问题--薛亚宏

2015级人才培养方案制定若干问题薛亚宏2020/4/271专业基本信息2专业培养目标3应职岗位及职业资格证书4人才培养规格5课程体系设计目录6专业核心课程及主要实践教学项目7专业核心课程说明8专业建设与教学指导委员会9参与人才培养方案修订或编写的企事业单位10教学计划进程表总体原则稳定与2013、2014级“方案”制定思路保持连续，不做大的改动。准确凡“数据”部分务必严谨、准确，执行过程中经得起检验。精简文字撰写言简意赅，忌照搬以往、完全复制。1专业基本信息1、专业代码：******2、专业名称：******（不加“专业”字样）3、招生对象：普通高中生、三校生（原“三职生”）4、学制：三年2专业培养目标本专业培养德、智、体、美全面发展，具备良好的职业道德和科学文化素养，掌握必备的工程测量理论知识，具备控制测量、地形图测绘、工程施工测量、测绘项目管理等能力，具有较强的组织协调、团队合作、可持续发展的能力，具备吃苦奉献精神，立足测绘，面向地质、矿山、国土、交通等企业行业测绘生产第一线，为地方经济建设和社会事业服务提供可靠测绘信息的高端技能型专门人才。开门见山，层次清晰3应职岗位及职业资格证书去“岗位”字样证书级别根据实情填写，可选项4人才培养规格（一）职业岗位能力及知识结构要求普遍存在的问题，去“能力”字样范例：给出较为“宏观”知识模块知识结构不够精简一行显示一条能力，要细化为概括性的知识点，不能填写课程名称。应为非描述性文本，如可写为：继电器设计、电气控制系系设计与开发。4人才培养规格（二）职业资格证书与等级要求去“鼓励”或“建议”等模糊字样（三）毕业学分要求对证书的要求不明确，非必须取得的不要罗列。☆个别专业方案中二、三两项缺失。5课程体系设计对任务进行描述或阐述，与表2的“知识结构”完全相比是不同的体式，表2：罗列式表3：描述式（一）典型工作任务分析建议对左侧任务进行”基于工作过程”式的流程说明，重在“分析”或“解释”，而非知识点的堆放。1、典型工作任务要足够“典型”，条目精简化，5～15条足够。（二）课程体系设计1、格式如右，不要随意改变（如标注“核心课”“理实一体化”等）。2、顺序与“教学计划进程表”一致。方案整体格式：1、字体：黑体（1级、2级标题，表标题）、宋体（正文）。2、字号：小四（1级标题），其余五号。6专业核心课程及主要实践教学项目1、课程数量（1）核心课：5门左右。（2）实践项目：主要指实训，如实填写“主要”项目1、不加《》。2、不标注学时。7专业核心课程说明内容需精简，100字内即可。（右图280字）8专业建设与教学指导委员会1、格式表格只有6列，不要追加“学位”、“性别”、“民族”、“年龄”等字段2、规范学历只有三种：专科、本科、研究生，在职攻读通常是单证，和学位不可混淆。1、执业资格务必落实本人的获得的与本专业相关的证书，“教师资格证”不列入。9参与人才培养方案修订或编写的企事业单位参与内容具体、多样参与内容应为和方案框架（标题）相关内容，先调研再填写。如：“课程设置”、“实训项目”、”学时学分“、”教学内容“等相关细项，勿泛泛之谈。10教学计划进程表详见：教学计划进程表（EXCEL）注：2015级新增了部分字段，数据要求更加准确。制定工作日程精简准确高效甘肃工业职业技术学院@薛亚宏945477315