五年级北师大《唯一的听众》表格式教案

小学“高效课堂”课时教案（A）学科语文授课年级五年级日期主备人授课教师课型新授课课题唯的一听众课时序号教材分析《唯的一听众》记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。教学要求1、学习本课生字、新词，摘录印象深刻的句子。2、有感情地朗读课文，把握课文内容。提出不懂的问题与同学讨论。3、体会老教授对“我”的鼓励、给“我”带来的变化，感受人与人之间真情的美好。4、环境描写、人物心理描写的作用。学习目标知识能力品析重点词句，感悟老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。德育情感感受老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，体会“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情，感受“人间真情”的美好情感。重点难点引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。教后反思小学“高效课堂”课时教案（B）第（1）课时教学过程设计（附件：）教学环节时间教师行为期望的学生行为导入新课。51、同学们，今天老师给大家带来了一首小提琴曲，请大家欣赏欣赏。（出示小提琴背景图及《月光》奏鸣曲）。2、好听吗？当你们沉浸在美妙的音乐中时，你们，就是这支曲子的听众，可是，曲子好听琴难拉。有一位小提琴爱好者，刚开始，他拉出的小夜曲，被人当作是锯桌腿的声音，他感到十分沮丧和灰心，但是后来，他成功了，这都得益于他的那位----唯一的听众。3、读了课题，你有什么疑问？（学生质疑，教师整理。）情境创设，活跃气氛；学生质疑，激发学习兴趣，训练学生思维。初读课文，探究交流。151、学生自由朗读课文，要读正确读通顺；2、思考刚才提出的问题；3、在不认识的字词和不理解的地方做上标记。让学生充分阅读课文，对文意进行初步感知解决字词的问题。101、学生自主学习和教师指导相结合，掌握生字新词，注意读音，纠正错误。2、以学生自己的感悟为主，通过引导交流，解决提出的问题。通过纠正误读，辨析字词，理解字义，巩固、掌握生字新词，培养学生识字、识词的能力。课堂小结。5通过本节课的学习，你有什么收获？谈收获，说体会。布置作业。51、正确读写生字和词语。2、流利地朗读课文，并摘录印象深刻的句子。字词的课后小练笔。小学“高效课堂”课时教案（B）第（2）课时教学过程设计（附件：）教学环节时间教师行为期望的学生行为复习巩固。3通过上节课学习，我们知道课文主要写了一件什么事？这里的“唯一的听众”指的是谁？让学生从故事中感悟人物美好的心灵。进而为分析课文中的人物做准备。明确目标。21、学习本课生字、新词，有感情地朗读课文，把握课文内容。2、体会老教授对“我”的鼓励、给“我”带来的变化，感受人与人之间真情的美好。（重点）3、体会环境描写、人物心理描写的作用，知道我们怎样学习写人的文章。（难点）阅读导学目标，明确学习任务。温故知新，做好检测。51、我会读词语2、课文大意填空。按照学习指导，请同学们迅速用笔完成导学评价单的预习积累，然后同桌交换导学单互批。探究问题。10探究一:课文中的“我”发生了怎样的“变化”？为什么会发生这些变化？探究二:读课文，想象老人的心理变化。在小组内充分讨论，经过合作探究后，学科长明确分工，多种形式地进行展示。朗读训练。101、这位唯一的听众，她是怎么帮助作者的呢？结合老人的语言和神态描写来体会。①感悟老人的语言：温暖②感悟老人的眼神：平静2、学生交流自己的感受。3、指名朗读。运用品析重点词句以及知识迁移的原理，将读与写有效结合，让学生更好地体会老教授的美好心理并领悟通过神态的描写来刻画人物的方法。课堂小结。2同学们，爱是世界上最美好的礼物，是世界上最具感染力的催化剂，它能使人振奋，它能激人奋进，从而获得事业和学习的成功。这也是同学们要学习的一种精神：懂得鼓励，懂得帮助，懂得关爱。通过对文章结尾的想象，进一步深化学生对课文中心的理解。布置作业。8在你的的生活中，是否也遇见过这样一位能理解你、关爱你、宽慰你的“听众”，使你摆脱了困难、困境、困惑，请你以“感恩”为题，把它记述下来，讲给大家听。训练学生的思维和动笔能力。板书设计：唯一的听众敬仰我——————老人真诚无私