新课改下的物理教学

河北师范大学顶岗实习支教物理教学指南物理科学与信息工程学院2010年12月目录观课篇一、观课及其前期行为………………………………………………（1）（一）什么是观课？………………………………………………………………（1）（二）观课有几种类型？…………………………………………………………（1）（三）物理实习生可以开展哪些观课活动？……………………………………（1）（四）观课前要做哪些准备？……………………………………………………（1）（五）观课的最佳位置怎么选择？………………………………………………（2）（六）目前观课中存在的误区有哪些？…………………………………………（2）二、观课中的行为……………………………………………………（3）（一）观课要观察哪些内容？……………………………………………………（3）（二）观课时思考什么？…………………………………………………………（4）（三）观课时记录的内容有哪些？………………………………………………（4）三、观课后的行为……………………………………………………（5）（一）观课后怎样进行教学整体的分析？………………………………………（5）（二）观课后怎样进行教学细节的分析？………………………………………（5）（三）观课后怎样进行自我反思？………………………………………………（6）备课篇一、教学内容的研习…………………………………………………（7）（一）解读物理新课标应注意哪些问题？………………………………………（7）（二）怎样厘清物理教材的逻辑结构……………………………………………（8）（三）如何确定物理教材的重点和难点…………………………………………（8）（四）何谓物理课程资源？如何开发并应用于物理教学?……………………（9）二、学生情况的探究…………………………………………………（10）（一）何谓物理前概念?农村中学生的物理前概念有何特点？………………（10）（二）农村中学生的学习差异有哪些?…………………………………………（11）（三）农村学生心理发展规律与物理学习特点是什么？………………………（12）三、教学策略的遴选…………………………………………………（12）（一）概念图教学策略及基本要求是什么？……………………………………（13）（二）探究性教学策略及基本要求是什么？……………………………………（14）（三）合作学习及基本要求是什么？……………………………………………（15）（四）自主学习策略及基本要求是什么？………………………………………（18）（五）研究性学习策略及基本的要求是什么？…………………………………（19）（六）选择教学策略的依据与方法是什么？……………………………………（20）四、教学媒体的运用…………………………………………………（21）（一）物理教具的种类及特点是什么？…………………………………………（21）（二）如何科学合理的使用多媒体教学资源？…………………………………（21）五、教学方案的生成…………………………………………………（23）（一）怎样确定与阐释物理三维课堂教学目标？………………………………（23）（二）在教学设计中怎样体现并表征教学目标的层次与具体要求？…………（24）（三）编写教案的常规步骤及注意事项是什么？………………………………（25）（四）编写教案应注意哪些问题？………………………………………………（28）（五）学案的一般范式及编写学案注意事项？…………………………………（29）上课篇一、上课的一般要求…………………………………………………（31）（一）物理教师上课前应做哪些功课?…………………………………………（31）（二）物理教师课堂基本礼仪规范有哪些？……………………………………（31）（三）课堂行为常规有哪些？……………………………………………………（32）（四）物理课堂突发事件的类型及应对策略有哪些？………………………（32）（五）维持物理课堂高效益的基本策略有哪些？……………………………（33）二、不同课型的上课…………………………………………………（34）（一）物理绪论课的基本构架是什么？………………………………………（34）（二）物理概念课的基本构架及注意事项是什么？……………………………（35）（三）物理规律课的基本构架及注意问题是什么？……………………………（36）（四）物理习题课的基本构架及注意事项是什么？……………………………（37）（五）物理复习课的基本构架式及注意事项是什么？………………………（38）三、教学技能的施展…………………………………………………（39）（一）物理导入技能及其作用、方法、注意事项是什么？………………………（39）（二）物理讲解技能及其作用、方法、注意事项是什么？……………………（40）（三）物理提问技能及其作用、方法、注意事项是什么？……………………（41）（四）物理互动技能及其方法、注意事项是什么？……………………………（42）（五）物理板书技能及其作用、类型与注意事项是什么？……………………（43）（六）物理结束技能的方法与注意事项是什么？………………………………（43）（七）物理强化技能及其作用、方法与注意事项是什么？…………………（44）（八）物理调控技能及其作用、方法与注意事项是什么？……………………（45）（九）物理反思技能及其作用、方法与注意事项是什么？……………………（46）评课及说课篇一、评价教师的教学行为……………………………………………（48）（一）如何评价三维目标的设置与实施？………………………………………（48）（二）如何评价教材的处理、重难点的把握及课程资源的开发？……………（48）（三）如何评价教师的基本素质？………………………………………………（49）（四）如何评价教学设计及教学过程？…………………………………………（49）（五）如何评价教学策略的遴选与实施？………………………………………（49）二、评价学生的学习活动……………………………………………（50）（一）怎样评价学生的学习状态？最佳学习状态的表征有哪些？……………（50）（二）怎样评价学生的学习过程？最佳学习过程的表现是什么？……………（50）（三）怎样评价学生的学习结果？最佳学习结果的特点是什么？……………（50）三、课前说课…………………………………………………………（51）（一）说教学理念涵盖哪些因素？………………………………………………（51）（二）怎样说教学内容的研习？…………………………………………………（51）（三）怎样说学生情况的探究？…………………………………………………（52）（四）怎样说教学策略的遴选？…………………………………………………（52）（五）怎样说教学目标与教学过程的设计？…………………………………（53）四、课后说课…………………………………………………………（55）（一）如何说教学预案的达成？…………………………………………………（55）（二）如何说教师的导学？………………………………………………………（55）（三）如何说师生及生生的互动？………………………………………………（55）（四）如何说教学策略的实施？…………………………………………………（55）（五）如何说课堂教学技能的施展？…………………………………………（55）（六）如何说教与学的效果？……………………………………………………（55）实验教学篇一、新课程理念下物理实验教学有哪些新要求？………………………（56）二、实验教学有哪几种类型？……………………………………………（56）三、首次实验教学应注意什么？…………………………………………（57）四、做好演示实验要遵循哪些原则？……………………………………（58）五、如何把握演示实验出现的时机？……………………………………（58）六、做演示实验时怎样调动学生兴趣？…………………………………（59）七、怎样利用身边的物品丰富演示实验资源？…………………………（59）八、能否将演示实验改为学生分组实验？………………………………（60）九、学生分组实验教学前教师要做哪些准备？…………………………（60）十、一节完整的物理实验课，应做好哪几个几个环节？………………（61）十一、分组实验教学应培养学生哪些能力？……………………………（62）十二、分组实验操作的规范程序？………………………………………（63）十三、举例说明实验操作的规范性？……………………………………（63）十四、怎样引导学生正确读数和处理数据？……………………………（63）十五、用图示法表述物理量之间的关系时注意什么？…………………（64）十六、怎样确定边教边实验的内容?……………………………………（64）十七、边教边实验可以设置哪些教学环节？……………………………（65）十八、课外物理实验活动的类型有哪些？………………………………（66）十九、课外实验活动有哪些要求？………………………………………（67）二十、探究性实验教学的一般模式是什么？……………………………（67）二十一、如何在实验教学中体现探究性？………………………………（68）二十二、探究实验活动时间不够怎么办？………………………………（69）1观课篇一、观课及其前期行为（一）什么是观课？“观课”又称“课堂观察”，类似于我们常说的“听课”。观课活动，作为一种教育研究范式，被界定为观察者带着明确的目的，凭借自身感官(如眼、耳等)及有关辅助工具(观课量表、录音、录像设备等)，直接从课堂情境中收集资料，并依据资料作相应研究的一种教育科学研究方法。观课是初为人师的起点，是提高教师素质和提升教学质量的重要方式。（二）观课有几种类型？观课作为一种教育研究的范畴，包括以作为教师教育方式的观课、作为理论研究方法的观课和作为考评手段的观课三种类型。顶岗实习支教过程中常用到作为教师教育方式的观课，是以教师专业发展为目的的，又称同事互助观课，这是一种横向的同事互助指导活动，不含自上而下的考核成分和权威指导成分，而是教师同事之间的互助指导式的听课。其目的主要是通过观课过程中观课双方（即观课者、授课者）在某些事先预设的都关心的课题方面的研讨、分析和相互交流，用以改进教学行为、提高教学水平。（三）物理实习生可以开展哪些观课活动？1．观实习学校指导教师课2．观同年级物理教师课（教学进度基本一致）3．观不同年级物理教师课4．观学校举办的各学科的公开课5．校外观课（一般有所在学校统一组织）6．实习生之间互助观课（四）观课前要做哪些准备？观课前的准备工作是观课活动的重要组成部分，是提高观课活动实效性的重要环节。观课时，不仅要携带笔记本，还可以带录音机、一些仪器，摄像机等，全面收集课堂信息。还要做以下准备：1．心理准备观课者在进入课堂前向上课教师表明观课的目的与意思，解除上课教师的的心理障碍，避免出现怀疑、误解不满等消极情绪。要做好情绪上和态度上的准备，2要站在学习者的角度去观课，充当学生，使自己处于“学情”当中，按学生水平去观课。观课者要尊重教师的劳动，如果课堂出现一些问题，观课者不能高声评论甚至当即指责而影响课堂秩序，抑或中途离开等不礼貌的行为。2．备教师观课前应该备教师的基本情况，如教龄、文化程度、职务职称、业务水平、教学经历、性格特点，教学风格等，这样我们更容易通过课堂观察解读授课教师的想法和思路以及隐藏在教师背后内在的教育观念。3．备学生学生是学习的主体，学生学得好与坏是检验一节课是否成功的唯一标准。做为一个观课者，如果在深入到班级观课前，对多数学生的知识基础、学习方法、学习习惯、学习动机以及勤奋程度都有一定的了解，便更能准确判断教学效果。4．备教材熟悉教材，对所观之课的教学目标、教学内容、教学方法、教学要求、课程标准及课程实施要求等有所了解。可以利用观课前或观课初，用简短时间看相关内容，以便更好地观教师对重点、难点的讲解，教学任务的完成以及新课程理念的渗透。（五）观课的最佳位置怎么选择？观课主张在不干扰学生学习的情况下收集