工作总结cxy1

2007-2008学年高一（7）工作总结叶机洪2008年1月在整个学期的工作基础上,不断反思前整个学期工作中的不足和可取之处.对原先制定的班级工作进行了详细的修改和补充，来指导我的班级和教学工作。经过一个学期的实践,班上的班风、学风取得了很大的进步。成绩：百花齐放1、学生军训社会实践获得多项奖励2、学校运动会获得“校文明班级第一名”、“校团体总分第二名”、“校入场式第三名”。3、学校学科竞赛多项第一名。4、多次获得“文明班级”。工作中也存在不足之处，经总结和反思认为主要有以下几个方面:一、后进生的教育问题：继续在课余时间里多深入到学生中去，与他们一起交谈、活动，使他们与你无拘无束地相处,发动大家参加班级管理的各项活动，并且帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。让学生人人都有自己的发言权，都有展现自己才能的机会。公平公正地对待他们的错误和以鼓励代替批评。在一定程度上使得这部分的学生课堂和学习方面有了很大的进步，虽然他们仍然存在这样那样的问题，相信只要坚持努力，总会取得好的成绩的。二、在学校的宏观调控下加强班级管理制度和完善班级管理制度：1、常规工作管理制度2、小组合作制度——根据成绩、兴趣、性别、走读住校生比例等将学生较为均衡地分为八个组，小组内部在学习、生活等方面互帮合作，小组与小组在学习、纪律、卫生等方面展开竞争。做到在合作中竞争，在竞争中合作。3、每日八问制度——让每一位同学回顾总结一天的得失，确定第二天努力的方向。4、导师制度——所有任课老师参与班级管理，指定教师做好指定学生的学习、思想等方面的富有连续性的跟踪教育工作。5、双差生进行强化管理。三、形成以班长为核心，以各项具体工作有专门班委负责的方法实行班级常规工作管理，班主任抓典型和特例的方法相结合有效地提高了同学们的集体和主动的意识：第一、新干部上岗前加强培训。班委工作难免仍有许多问题和不足，经时时注意把握全局，掌握各位班干部开展工作的情形及他们的思想波动，适时加以引导启发，分析工作的成败得失，讨论提高工作水平的策略。在班主任指导下展开工作，在工作中摸索出了较为成熟的工作思路，有效地管理好了班级常规。对于个别学生进行了特殊的教育，虽然还有问题仍然存在，但是也取得好的效果。四、加强自我管理，提高工作效率和在学生中的威信。在学校组织序列中，班主任是学校管理工作的“传送带”，更是学校与学生关系中的“第一责任人”。一旦置身于这一职位，你就必须先了解你在日常管理工作中必须完成的任务和必须实现的管理目标。班集体的建设也正是通过“任务”和“目标”不断加以实现。而班主任的素质和他的工作能力是对班集体成败和盛衰起决定作用的关键因素。一名班主任能否经得住工作实践的考验，光靠好的想法和高雅的外表是不够的，还必须努力提高自身的素质。只有提高内在素质才能真正提高人的品位，也只有提高内在素质才会使班主任在处理问题的时候更加深刻与从容。金玉其外、败絮其中的人是绝对当不好班主任的。因此，要成为出色的班主任就必须努力提高内在素质并通过工作实践锤炼已获得或即将获得的素质要求。五、教学上发挥课堂主导性的作用，首先要对学生提出的问题进行正确把握，这是重中之重。1．发挥提升作用。对好学生提出的好问题，教师要立即予以肯定，无需吝啬赞美之词，不仅要赞扬他，还要马上分析这个问题“好”在哪里，这样对好学生来讲是肯定，又是提高；而对其他学生来说则指明了质疑的方向，树立了范例。2．发挥修正作用。对好学生提出的差问题，不能给予积极的反馈、给予肯定或鼓励，而应该立即给予消极的反馈，当然要注意分寸，让他感觉到没有经过认真思考就提问是不明智的，今后他们就不会再犯同样的错误。这样对其余同学也不会产生误导，避免产生“好学生提的问题一定是好的”的想法。3．发挥点拨作用。对差学生提出的“好”问题，首先应给予肯定，如点头，说“对”，“是的”；其次在必要时给予表扬，而后对这个问题“稍加点拨”，如帮助稍作修改，问“可不可以换成这么问？”或追问一个问题，让这些学生加深对提问方法的理解，以便为后来提问打好基础。4．发挥启发作用。对差学生提的差问题，千万不能粗暴打断，或一脸不耐烦，因为这样一来，很可能遏制了他的积极性。这些问题与学习内容有关的可以请其余同学当堂解答；与学习内容无关的，可在课后个别指导。等学生将所有问题提出后，让学生将这些问题放在一起讨论、分析，哪些问题是高质量的问题，好在哪里？哪些问题可作修改后再提，哪些问题与学习内容无关，不必提。以上几点指导策略其实是对不同层面、不同背景之下的学生采用的不同方法。教师可以对不同的人运用不同的方法，但有时也可以综合运用。如果质疑的作用没有好好发挥，那么质疑就只是形式而已。因为教育的意义决不是把应该由师生两个主体相互发生作用的教学过程变成完全由学生一方发挥主体作用的自学过程。只要教师在教学中能充分发挥自身的主导性作用，质疑就会从“形似”变为“神似”，教师就会化“被动”为“主动”；而学生就会从“凑热闹”变为“思维真正活跃”；问题的质量也会得到提升，从而提高学生的成绩。总之，教师若要充分发挥自己的主体作用，就需要经常作笔记、写课后感，将每堂课中发生的情况进行分析、总结。发挥教研组的优势，教研组可经常围绕问题展开讨论，大家共同研究，相互取长补短，共同提高。教师要转变观念，改变对学生的态度，提倡师生平等，做学生的朋友，与学生一起成长。