社会调查研究与方法-第二章自测

社会调查研究课题的产生必须根据的需要以及而定。正确答案是：理论和实际，现实可行性社会调查研究的观点具体由概念和、命题和等理论要素联系而成。正确答案是：变量，假设社会调查研究无论是核心概念还是一般概念，都可划分为概念和概念两种。社会调查研究涉及并关注的许多概念都是后者。正确答案是：具体，抽象变量常常用表现，表现变量的数值即。正确答案是：数值变量值是指能够影响其它变量，而又不受外界因素的影响而自身产生变化的变量。而是指不能影响其它变量，而又受外界因素影响而变化的变量。正确答案是：自变量，因变量变量间的相互关系是指两个或两个以上变量之间相联系的性质，主要有两种类型，即和。正确答案是：因果关系，相关关系假设可由得到，或由得到。正确答案是：理论演绎，经验观察社会调查研究中的命题一般就表现为或上的判断。正确答案是：观点，逻辑社会调查研究方案可行性研究的常用方法大致有经验判断和三种。正确答案是：逻辑分析，试调查定类变量离散变量直线相关公理,定理,假设,经验概括查阅文献,咨询,实地考察实用性,系统性,实效性,经济性,弹性概念与变量的含义是什么？变量有哪些类型？答:概念是对现象的抽象，是类似事物或现象的属性在人们主观上的反映。人们在社会实践中，从类似事物或现象中概括出共同的本质属性，对这种共同属性的表述就是概念。变量是概念的一种类型，是指本身变动的概念。社会调查研究经常涉及的变量类型有:离散变量，是按一定标准把事物分为两类或多类的变量:;连续变量，是指用一组数值直接表示出同一类事物的量的变化的变量;自变量，是指能够影响其它变量，而又不受外界因素的景响而自身产生变化的变量;因变量，是指不能影响其它变量，而又受外界因素影啊而变化的变量;中间变量，是介于自变量和因变量中间的变量;定类变量，即只有类别属性之分，而没有大小优劣之别的变量;定序变量，是除了有类别属性之分外，还有等级或次序的区别的变量:定距变量，是除了具有类别、次序区别之外，还有同标准化的距离的区别变量;定比变量.是除具有定类、定序、定距等特征外，在变量取值中还有一个以零为最终参照系的变量。调查研究方案包括哪些内容？方案设计应注意哪些问题？答:社会调查研究总体方案通常主要包括以下内容:调査研究课题、目的和基本观点调査研究对象、内容和范围调査研究方式和方法调査研究时间与步骤安排组织领导与人员安排经费预算和物质保证。方案设计应注意的问题主要有实用性;系统性;时效性;经济性;弹性等。命题和假设的含义是什么？它们有哪些类型？答:命题是关于事物的一个或多个概念及其关系的表述，社会调査研究中的命题一般就表现为观点或逻辑上的判断。命题可分为单变量命题、双变量命题，多变量命题三种类型。单变量命题是对一个概念的表述，双变量命题是对两个变量之间关系的表述，多变量命题是对多个变量之间关系的表述。假设是未经调査研究资料证实的命题，通常是陈述两个社会现象和事物之间的因果关系或相关关系。一般来说，假设的陈述方式有三种:第一种是函数式，即y是r的函数，若x发生变化，则y也随之发生变化，反之亦然自然科学中经常使用这种形式。第二种是条件式，即“如果4，则B”，说明A和B是相关关系或者是因果关系。第三种是差异式，即“A和B有(无)差异”。社会调査研究中多使用后面两种陈述方式。如何进行社会调查研究方案的可行性研究？答:可行性研究的常用方法大致有三种：第一种，逻辑分析，即用理论的逻辑方法检验研究设计的可行性，主要适用于对命题和假设、变量和指标进行检验，对其他方面作用则有限第二种，经验判断，即用以往人们的实践经验来判断研究设计的可行性适用于所有方面。但是由于社会生活不断变化，而人们往往只能通过以往的经验判断自己比较熟悉的事物和现象，每个人的阅历又总是有限的，所以这种方法有一定局限性。第三种，试调査，即通过小规模的实地调査来检验方案设计的可行性，并根据试调査的结果修正和完善原方案。这是对方案设计进行可行性研究的最基本的方法。尤其在大型的调査实施之试调査必不可少。什么是探索性研究？如何进行探索性研究？1探索性研究的基本目的是提供一些资料以帮助调研者认识和理解所面对的问题。常常用于在一种更正式的调研之前帮助调研者将问题定义得更准确些、帮助确定相关的行动路线或获取更多的有关资料。这一阶段所需的信息是不精确定义的，研究过程很有灵活性，没有什么结构。例如，向行业专家咨询就是一种探索性的研究。样本量一般较小，也没有什么代表性。原始数据一般是定性的。探索性调研的结果一般只是试验性的、暂时性的，或作为进一步研究的开始。2描述性的调查研究是结论性研究的一种，顾名思义，这种研究的结果，就是要描述某些事物――通常中事物总体的特征或功能，具体地说就是描述市场的特征或功能。组织描述性调研主要有如下内容：（1）描述有关群体的特证。例如，给出某些名牌商店的“重型使用者”（经常购物者）的轮廓。（2）估算在某一具体总体中显示某种行为的人群所占的比例。例如，估算既是某些名牌商店的“重型使用者”，同时又光顾减价商店的顾客比例。（3）确定产品特征的概念。例如，不同家庭是如何按照选择准则的一些重要因子来认识各百货商店的。（4）确定变量间的联系程度。例如，在百货商店购物与外出就餐之间有什么程度的关联。（5）进行具体的预测。例如，某地区的时装（某特定类别的产品）的零售销量会是多少？描述性调研假定调研者事先已对问题有许多相关的知识。事实上，探索性与描述性调研的主要区别在于后者事先购制了具体的假设。因此，所需的信息是很清楚地定义了的。典型的描述性调研都是以有代表性的大样本（一般在600人以上）为基础的。正式的调研方案的设计规定选择信息来源的方法，以及从这些来源收集数据的方法。3其目的是要获取有关起因和结果之间联系的证据。因果关系研究的目的包括下述内容：（1）了解哪些变量是起因（独立变量或自变量），哪些变量是结果（因变量或响应）。（2）确定起因变量与要预测的结果变量间的相互关系的性质。和描述性研究一样，解释性研究也需要有方案和结构的设计。描述性研究虽然也可以确定变量间联系的紧密程度，但是并不能确定因果关系。要考察因果关系必须将有些可能影响结果的变量控制起来，这样，起因变量对因变量的影响才能测量出来。研究因果关系的主要方法是实验法。当然还有些高级的统计方法可以用于检验因果关系的模型。例如为了检验包装（自变量）对销售量（因变量）的影响，可将同类商店随机地分为两组，分别出售新包装的商品和原包装的同种商品，最后再进行比较。虽然解释性研究的方法与其他研究方法不太相同，但也不应将其孤立起来看。事实上，在许多调研中，探索性的研究、描述性研究和解释性研究的设计都是相互补充的。4三种类型的研究设计并不是绝对互相独立进行的。有些调研项目需要涉及一种以上研究类型的方案设计。如何将不同类型的方案相结合完全取决于调研问题的性质。选择方案设计的一般原则有如下几点：（1）如果对调研问题的情况几乎一无所知，那么调查研究就要从探索性研究开始。下述的几种情况就需要首先进行探索性研究：如果要对调研问题作更准确的定义；如果要确定备选的行动路线；如果要制定调查问答或理论假设；如果要将关键的变量分类成自变量或因变量。（2）在整个研究方案设计的框架中，探索性研究是最初的步骤。在大多数情况下，还应继续进行描述性研究或因果关系研究。例如，通过探索性研究得到的假设应当利用描述性研究或因果关系研究的方法进行统计检验。（3）并不是每一个方案设计都要从探索性研究开始。是否要用探索性研究取决于调研问题定义的准确程度，以及调研者对处理问题途径的把握程度。例如，每年都要搞的消费者满意度调查就不再需要由探索性研究开始。（4）一般探索性研究都是作为起始步骤的，但有时这类研究也需要跟随在描述性研究或因果关系研究之后进行。例如，当描述性研究或解释性研究的研究结果让管理决策者很难理解时，利用探索性研究将可能提供更深入的认识从而可以帮助理解调研的结果。应当怎样选择社会调查研究课题？（举例）答:社会调査硏究課题必须根据理论和实际的需要以及现实可行性而定。从理论方面看，课题应有助于促进当前理论和科学的发展，最好是学科核心领的前沿性专题和公认的重大理论问题。学科基础研究、发展硏究和应用硏究的新課题热门課题、空白课有争议的疑难问题等，也都具有一定的理论意义和研究价值其中要特别注意能够提出创造性、启发性、独持性的亲思想。具体来说，我们可以从这样几个角度来考虑:提出新的创造性理论;重新验证已被证明的理论的正确性:对某一理论作补充论证证明某一理论的新的适用性;质疑，否定或部分否定原有理论;对社会实践进行理论上的总结和解答,等等。从实际的需要看调研究课题要紧密结合社会发展的客观需要，能够解決社会实际问题，对社会实践有较大的促进作用，或者对社会长期可持续发展能多产生一定是知。诸如制定政策、了解事物的基本拔兄、存在的问题及发展趋势、制定规划和计划、对工作进行总结和评价等:都可以作为调查硏究课题课题最好与当前社会发展和变化中岀现的重大问题或新闻热点相关，即重点考虑代要求解决的实际问题・有些题虽然不是现实问题，却能适应当前人们的某种迫切需求，也是有实用价值的课题。从可行性看，一是要选择调査硏究可以解笞的课题;二是要根据调查硏究者的主客观条件来选题。总之，调研究課题应根据碉査硏究者的现实力里各方面条件的成熱程度、社会酉合、社会环境的种种素来确定。选题还应该考虑先从简单、具体开始在选题时;最好能够有专家指导。举例说明变量之间的关系是怎样的？答：变量间的相互关系是指两个或两个以上的变量之间的相联系的性质，主要有两种类型。（1）因果关系：是指在两个有关系的变量中，因为一个变量的变化而引起另一个变量的变化。应注意三点：第一，在两个变量中，只能一个是因，另一个是果，而不能互为因果；第二，原因变量一定出现在结果变量之前；第三，两者之间的变化关系是必然的，否则就不是因果关系。社会现象的因果关系十分复杂，有一因一果、一果多因、一因多果以及多因多果等。在社会调查研究中，调查应该注意区别事物之间因果关系的类型，对一果多因、一因多果以及多因多果等复杂的因果关系要仔细分析，逐一明确，这样才能清楚地认识社会现象和事物发展变化的规律。（2）相关关系：是指变量的变化之间存在着非因果关系的一定联系和一定关系。社会调查研究运用相关这一概念，其目的是了解社会现象和事物之间关系的密切程度，从中探寻其规律性。变量之间的相关关系从变化的方向来看，可以分为正相关与负相关；从变化的表现形式来看，可发分主直线相关和曲线相关。当一个变量的数值发生变化时，另一个变量的数值也随之发生同方向的变化，这种相关关系是正相关，也叫直接相关。当一个变量的数方向发生变化时，另一个变量的数值也随之发生反方向的变化，这种相关关系是负相关，也叫逆相关。在社会调查研究中，掌握变量关系的正相关与负相关的概念，有利于了解社会现象和事物发展方向的趋势。当一个变量的数值发生变动（增加或减少），另一个变量的数值随着发生大致均等的变动时，这种关系称为直线相关；当一个变量的数值发生变动，另一个变量的数值随之发生不均等的变动时，这种关系称为曲线相关。就你了解的某一社会现象或社会事物，简要地设计一个调查研究方案定性研究方案1、研究题目:关于小学生假期送培训班能否提高学生学习成绩的研究研究目的:通过对假期里小学生普遍被送往各种学习培训班的观察和访问建立一种“有助于提高学生学习成绩”的理论。这一过程对于人们认识是否假期一定要将孩子送往培训班学习这种行为有普遍的理论意义。理论设想在研究之前，没有明确的研究假设和理论概念，有待于研究之后形成。2、研究设计类型:描述性研究、追踪研究、个案调査研究方法:实地研究，通过无结构访问和长期观察来收集资料，运用列举归纳和理解法来整理和分析资料。3、分析单位:某小学三年级(1)班30名学生研究内容:学生送培训班学习的时间、参加培训班的个数、参加培训班前后的学习成绩变化等。4、抽样方案:非概率抽样中的定额抽样，按照男女生比例1:1，各抽男女生5人，一共调查10人。5、访问提纲结构式访谈，做详细的烫谈记录。6、调查计划、时间、场所计划