教育经济学2011(1)

教育经济学EconomicsofEducation教育科学学院范海燕联系方式范海燕：哈尔滨师范大学教育科学学院教育学系办公室：社科楼113学院办公室电话：88060508教材：范先佐：《教育经济学新编》人民教育出版社2010参考教材:1.靳希斌：《教育经济学》人民教育出版社20062.王玉昆：《教育经济学》华文出版社20053.王善迈：《教育投入与产出研究》河北教育出版社19994.刘泽云：《教育经济学》华东师范大学出版社20081．《教育与经济》（武汉）2．《北京大学教育评论》参阅杂志：教育经济学第一章教育经济学的研究对象与方法第二章教育经济学的形成与发展第三章教育与经济发展第四章教育与人力资本形成第五章教育供给与需求第六章教育与就业第七章教育投资的来源第八章教育投资的分配与使用第九章教育资源的利用效率第十章教育成本第十一章教育经济效益教育是人们知识、技能、思想和品格等方面的训练与开发过程。（韦伯新世界词典）教育学就是通过对教育现象和教育问题的研究，揭示教育规律的一门科学。什么是经济？经济学是研究什么的？经济学亚当•斯密：经济学是研究财富的性质及增长的科学。马歇尔：经济学是研究人类日常的生活事务，如何谋生和如何过得快活。罗宾斯：经济学是研究稀缺资源在各种可供选择的使用中间进行分配。斯蒂格利茨：经济学是研究我们社会中的个人、厂商、政府及其他组织是如何进行选择的，这些选择又怎样决定社会资源如何被利用。经济学主要研究如何利用和配置稀缺的经济资源进行生产，以及如何把社会产品分配给社会成员以供他们消费的问题的一门科学。生产什么物品、生产多少What用什么方法生产这些物品Way为谁生产这些物品who2011年教育发展现状学校数：52.7万所教职工：1781.6万人专任教师：1442.3万人在校生：2.7亿人（初等教育1亿人；中等教育0.98亿人；高等教育0.35亿人；学前教育0.34亿人）教育经费：16502.7亿元，其中国家财政12231.1亿元（2009年）经济学家的作用把教育与劳动力市场联系起来教育如何改变人的行为，如何改变信息机制（有效教育）教育组织的研究（学校成本、目标）教育市场分析家（教育供给与需求）会计师（教育财政）经济学是一种分析社会问题的工具和方法。经济学是把一种特定思维模式引入分析日常活动的学科。凯恩斯：经济学不是一些现成的可以用于政策分析的结论，而是一种分析问题的方法，经济学理论不是教条，而是一种智力工具，是一种思维的技巧，有助于拥有它的人找出各种问题的正确答案。像经济学家一样思考成本与效益效率机会成本沉没成本边际分析第一章教育经济学的研究对象与方法一、教育经济学的学科性质二、教育经济学的研究对象三、教育经济学研究的基本内容与主要问题四、教育经济学的研究方法五、学习和研究教育经济学的意义一、教育经济学的学科性质----是经济学的一个分支，称之为部门经济学。----是教育科学群体中的一个新领域，是一门新兴的教育学科。----是一门新兴的独立学科。----是一个多学科相交叉的学科。著名经济学家厉以宁提出：“教育经济学是研究教育在经济增长以及经济和社会发展中的作用的科学。”杨葆琨先生提出：“社会主义教育经济学是一门研究社会主义教育与经济之间的相互关系及其运动规律的科学。”王善迈提出：“教育经济学主要是运用经济学的理论和方法，研究教育与经济的相互关系及其变化发展规律，研究教育领域中资源投入和产出规律的科学。”二、教育经济学的研究对象教育经济学是研究教育与经济相互关系，以及教育领域内经济现象和规律的一门学科。教育的经济学观点（EconomicsperspectivesofEducation）投入产出InputsOutputs教育过程schooling去年夏天发生几次街头抢包恶行，请分析引发这个行为最关键的因素是什么？社会学家说：“社会发展水平不高”经济学家说：“社会经济水平不高”遗传学家说：“抢包的疑犯可能有犯罪基因”文学家说：“不幸的家庭却各有各的不幸”老百姓说：“警察社会治安措施太差”电视中，警察主持人说：“最关键的因素是行人自我防范意识差”······四、教育经济学研究方法定性分析与定量分析相结合的方法实证分析与规范分析相结合的方法静态分析与动态分析相结合的方法宏观分析与微观分析相结合的方法调查研究法、统计分析法、比较研究法实证和规范分析方法“是（be）”——事实——实证方法“应该是（shouldbe）——意愿——规范方法实证分析：描述经济对象的存在、运行状态及其相互之间关系，讨论”是怎么样的“这类问题，主要涉及事实判断。规范分析：考察经济行为后果，并提出它们好坏优劣的意见，解决”应该怎样“这类问题，主要涉及价值判断。经济学主要回答什么问题？经济学主要回答的是“是什么”以及“为什么”，而不是“应该怎样”。“应该怎样”并非不重要，而是就经济学本身而言，尚不足以对如此复杂的人类社会提供此类问题的答案。经济分析的方法效率研究成本-收益分析研究的一般步骤科学的精神和态度一般步骤：明确研究主题researchtopic制定研究计划researchplan设计和选择研究方法method收集资料collectdata实施研究researchwork撰写研究报告writeupthereport研究题目题目表明作者的研究领域研究题目没有多余的字词包含关键词题目表明研究的中心主题表明研究方式或研究方法硕士开题论文：《普通中学教育质量评价指标体系研究》《我国中小学校长工作满意度影响因素研究》《我国硕士研究生过度教育实证研究》全文数据库：教师的交际行为研究中学教师的压力及其与心理健康的关系中小学教师的工作倦怠与其相关因素的关系研究新课程背景下上海市中小学教师职业角色认同的研究我国高等教育资源配置存在的问题及优化对策收费条件下学生选择高校影响因素分析五、学习和研究教育经济学的意义1.为进一步确立和落实教育优先发展的战略地位提供理论基础2.为教育体制的进一步改革提供理论指导3.为科学地制定教育发展战略及规划提供依据4.为进一步提高教育的投资效益提供切实可行的对策思路5.为政府及其教育行政部门乃至家庭教育决策提供理论与方法上的指导提供了认识教育的独特的思考方式教育经济增长生产率对政府宏观教育决策的意义和作用在国家财政收入中应划拨多少教育经费？如何在大学、中学、小学不同层级教育间分配资源？对学校管理的意义和作用如何降低教育成本，提高单位成本的教育效率？如何选拔、留任教师?如何分配学校经费？公用经费和人员经费各占多大比例？对企业及非企业单位人力资源开发与管理的意义和作用什么样的薪酬制度有利于激励员工？在职培训是否有必要性？如何进行在职培训？对受教育者及其家庭教育投资决策的意义和作用是否读大学？硕士研究生？博士研究生？学什么专业？在哪个学校就读？是否出国留学?教育经济学热点问题教育投资短缺问题研究教育经济效益问题研究教育与经济社会协调发展问题教育资源利用效率研究教育成本问题研究市场经济条件下的教育运行机制研究阅读文献王善迈.关于教育经济学对象与方法的思考.北京师范大学学报（社会科学），2006.1第二章教育经济学的形成与发展一、早期的教育经济思想二、教育经济学的形成三、教育经济学的发展四、我国教育经济学的形成与发展