浅谈提高小学数学线上教学的有效性

如何提高小学数学线上教学的有效性都江堰市聚源小学钟兵新冠肺炎疫情发生以来，根据党中央国务院关于新冠肺炎疫情防控的决策部署，学校延期开学，并要求延期开学期间“停课不停学”。因此全国各级各类学校都开始了形式多样的网络教育教学活动。我们成都市还举行了全市统一的线上开学典礼。但是每一学科有各自的特点，我作为一名一线小学数学教师，也积极参与到了网络教学中，因为上的是六年级两个班的数学，感觉压力特别大，经过两个月的线上教学活动，一边上课一边探索，特别是对于小学数学线上教学的有效性进行了思考，我认为在这种特殊时期，特殊的教学形式下，要提高小学数学线上教学的有效性，可以从以下几方面入手：一、充分认识线上教学和课堂教学的区别。线上教学是以网络作为载体，直播或者录播的形式开展。课堂教学是学生在教室里，师生面对面的教学。前者更考验学生的自觉性。后者师生面对面，有很好的监督作用。前者不能很好的解决反馈的问题，后者能有效的利用课堂的再生资源，进行有效的教学。作业批改以及学生的反馈形式上都有本质的不同。因此，为了解决线上教学的短板，软件的选用显得尤为重要。它要能最大可能的解决线上教学与课堂教学之间的差距。从而提高小学数学线上教学的有效性。二、选用合适的教学软件。自从开始网上教学以来，涌现出一大批的软件，我们如何来选择适合自己的教学软件呢？首先教师要具备良好的学习能力，从众多的软件中找到适合自己教学的软件。熟悉软件，了解它的功能。我在教学前，选择了几款软件进行了对比发现，发现“线上直播”进行课堂教学时，“钉钉”能更好的弥补线上教学和课堂教学之间的差距。可以看到每一个学生的上课情况，可以设置群体禁言或者个别发言，也可以“线上录播”教学时掌握学生的学习情况。三、每节课教学时间确定在20分钟-30分钟。小学生的注意力一次集中的时间大约20分钟左右，但是，在网络教学中由于师生没有面对面，失去了对学生的监督，全靠学生独立自主的学习，对学生听课的状态和知识的掌握情况不能够即时掌握，师生互动交流存在一定的时间差。这就决定了教师一节课的教学内容一定要少而精，课堂容量要比平时的课堂教学的容量还要小，把重点难点内容放在20到30分钟的时间内解决，也可以把平常一节课的教学任务有的放矢地分为两节课甚至多节课来完成，一个一个问题的个个击破。四、必须认真的钻研教材，分析教材，教学内容的确定要少而精。教师只有吃透教材的前提下，才能有效的分解教学重点教学难点，要在复习旧知的基础上言简意赅地完成一个新知识点的教学，再通过当堂练习的形式进行巩固训练，师生之间通过语音或者图片信息及时进行交流，了解学生本节课知识掌握的真实情况，以便布置合适的书面作业继续进行巩固训练。课前要提前让学生进行预习，课后要让学生独立自觉完成书面作业，教师通过批改学生当天的作业，真实了解学生对一节课知识的掌握程度，及时发现问题，便于教师调整第二天的教学内容，从源头上杜绝让小学生吃“夹生饭”的现象。五、设计好的问题和互动环节，调动学生的学习积极性。我们虽然可以在软件上控制学生的发言，监督学生上课，但是，学生与学生之间是隔着屏幕在倾听对方的课堂发言，在私下里还可能同时用其他软件进行聊天或者游戏。因为学生对网络环境具有强烈的好奇心，在一定程度上严重影响着小学生的注意力，还可能会私下聊天交流作业。因此：教师在线上教学中，一定要组织好课堂提问和学生互动交流的秩序，杜绝学生一起说和乱说的形现象。教师要明确提出课堂自主学习的要求，教育学生做到：认真思考问题，有序回答问题和认真倾听别的同学发言。教师要及时制止学生之间不正当的交流行为。六、作业设计要少而精，作业的反馈要及时。书面作业是教师了解学生知识学习和掌握情况的主要手段，线上教学的书面作业，教师只能通过批阅学生作业照片的形式来进行，对于学生作业中存在的问题，也只能圈注出来，然后学生再改错，教师再批改，所以反馈时间长，讲解更困难，只有把普遍的问题在第二天的网络教学中统一解决，不能像平时的课堂教学那样做到面批面改。因此教师要精心设计书面作业，认真细致地批改学生的作业，督促学生及时改错，最大限度地缩小线上教学和平常课堂教学的差距，提高网络教学的有效性。七、精选习题，制成试卷，进行学业检测。质量检测是常规教学的重要环节之一。平时的质量检测，教师根据一段时间的教学内容，精选一定的习题，制成试卷，教师可以限时监考检测，直接批改学生的试卷，以了解学生对一段时间教学内容的掌握情况，进而调整后边的教学内容和改进教学方法。网络教学的环境下，质量检测的实效性和平时的质量检测有一定的差别，学生答题过程的自觉性、独立性和时效性都要打一定的折扣，学生答卷的书写格式和规范程度和答卷的拍照效果直接影响教师批改试卷，因而，检测出的成绩也只是一个参考，不能作为评价学生学习成绩的主要标准。但是，在这个非常时期，也是教师了解和掌握学生线上学习效果的权宜之计，对于教师及时改进教学方法和调整教学策略起着非常重要的作用。“停课不停学”对每一位教师、学生都是一次考验。对于教师来说，将会体现老师们利用现代信息技术实施不同于传统教育的更有意义更有价值的现代化教育的水平。对于学生来说，能在这次不同于传统意义的教育教学中能体现出自律水平的高低。不管是对于老师，还是对于学生来说，现代化教育技术的应用是一把双刃剑，用的好，就能紧跟时代发展步伐、促进自身文化素质。用的不好，对教师来说，会对教学效果大打折扣，对于学生来说，则让这些信息技术的应用流于形式，甚至误入沉迷网络、荒废学业的歧途。作为一名一线的教育人，一定要积极站好“线上教学”的每一班岗，为学生提供最优质的网络学习服务，最大限度地提高网络教育教学的有效性。疫情虽然阻止了我们师生相聚，但是阻隔不了广大教育人炽热的教育情怀和强烈的育人责任。