但愿人长久-教案

但愿人长久教学目标：1.会写本课10个生字，认识3个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五、六自然段。3.能借助课文中的故事内容，通过联想和想象读懂诗词的意思，了解苏轼创作《水调歌头?明月几时有》的经过，感受苏轼思念亲人的情感教学重点：1.借助课文中的故事内容，通过联想和想象读懂诗词的意思，了解苏轼创作《水调歌头?明月几时有》的经过，感受苏轼思念亲人的情感。2.背诵第四、五、六自然段。教学难点：1.结合创作背景体会词作丰富深刻的意蕴，体会作者对兄弟苏辙的思念之情。2.理解“但愿人长久，千里共婵娟”教学过程：教学过程：一、导入一年一度的中秋节到了，人们都在欢欢喜喜地品尝着瓜果，观赏着明月，只有文学家苏轼却心绪不宁。同学们，苏轼为什么在中秋之夜心绪不宁呢？你们想知道吗？这节课我们就来学习一篇新的课文《但愿人长久》。【板书：但愿人长久】二、初读课文生字词（检查预习情况）埋（埋怨）（埋葬）同学们，那苏轼为什么心绪不宁呢？（朗读、讨论）苏轼因思念弟弟而心绪不宁。【板书：思念】三、品词析句（一）思念你从哪儿感受到了苏轼对弟弟的思念？（第3段）为什么苏轼会这么思念弟弟？（“手足情深”：“手足”原来指手和脚，比喻亲兄弟的感情深厚。）你从哪里看出他们俩手足情深呢？（小时候，他们俩一起读书，一起玩耍，整天形影不离）可是，长大以后，他们就各奔东西，很少再有见面的就会。因为古人不像我们今天的人有手机、视频，可以用微信聊天等。“各奔东西”是什么意思？（生：各自走向不同的地方，多指离别）“如今屈指算来，分别又有七个年头了！”（“七个年头”说明分别之久，与上文的“手足情深”联系起来，足以体现出苏轼对弟弟的深切思念之情）（二）埋怨瞧，月亮渐渐西沉，抬头望月，月光如水，它还透过窗子把银光洒到床前，这是多么美的夜晚呀！同学们，在这样的夜晚，你会做些什么，想些什么呢？可是在月色这么美丽的中秋节晚上，苏轼躺在床上，怎么也睡不着，心里不禁埋怨起来了。【板书：埋怨】他的神情是怎么样的？（眼睁睁）你会觉得苏轼怎样？（很孤独、很无奈，若有所思。）苏轼究竟“埋怨”谁呢？（月亮，“无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢？……”）为什么苏轼在中秋夜会觉得月亮无情？（其实月亮不是人，无所谓有情无情。但是苏轼认为，是月亮增加了自己的烦恼和思念之苦，是月亮无情和自己作对。自己和弟弟身处异地，天各一方，月亮应该同情手足兄弟的分离，不应该这么圆、这么亮。这看似无理的埋怨和责问，实则表达了他思念弟弟的强烈感情）（三）宽慰苏轼这么伤感这么惆怅，后来为什么又宽慰了呢？【板书：宽慰】“宽慰”是什么意思？（宽解安慰。课文中指因得到安慰而宽心。）他为什么宽慰了许多？（他换了一种想法，他转念想到了什么？看课文第5段，“世上本来就是有悲也有欢、有离也有合的，就像天上的月儿有隐也有现、有圆也有缺一样，哪里会十全十美呢！”）月亮的隐、现、圆、缺是一种自然现象，苏轼将人间的悲、欢、离、合与之联系起来，认识到万事难以十全十美，也就是说：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”这也突出了苏轼的可贵之处：能从惆怅和伤感中解脱出来，体现了他豁达大度、热爱人生、积极向上的情怀。是啊，世上的事情都是这样，既然事实如此，离别在所难免，那就不必悲伤了，将思念之情藏在心底，一同欣赏这良宵美景吧！想到这些，一种美好的感情萦绕在他的心间。正所谓“但愿人长久，千里共婵娟”这句话什么意思？谁能用课文中的话说一说？（“但愿美好的感情长留人们心间，虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月！”）四、总结、布置作业至此，苏轼从“对弟思念”和“对月埋怨”中解脱出来，变得宽慰乐观，让我们看到了苏轼豁达大度、积极乐观的人生态度；热爱生活，向世间所有离别的亲人抒发诚挚祝愿的美好情怀。在课下的时候，同学们看下《水调歌头》的全文，感受下苏轼豁达乐观的人生境界。