获嘉县高级中学新课改工作总结1

从新高考力促课改，从新课标优化管理---------获嘉县高级中学新课改工作总结2008年秋季高中新课程实验在我省各中学全面铺开，我校在马永军校长的带领下，本着“以人为本、和谐发展、积极稳妥、创新务实”的指导方针，科学探索、勇于实践，按照《河南省高中新课程实施方案》进行了为时三年的第一轮实验。这次高中新课程实验是我国高中课程改革的一次重要举措，在我国教育史上具有里程碑式的重要意义。通过今年的高考成绩不难得出这样一个结论：穷则变变则通通则久，不改死路一条，改则绝处逢生。放眼全市全省无不如此，可见高中新课改是一剂民族复兴素质提升的强心针，自主选课与合作探究乃当今国际初高等教育的主话题。回顾三年来的高中课程实验，无论学校的管理层，还是第一线的实验教师都经历了一场教育大变革的洗礼，每位教师的教育理念都得到了更新，与新课程相适应的教育管理能力也都得到磨练与提升，三年一轮的首轮实验已拉上了帷幕。在此，就我校三年来的实验工作进行一次全面的回顾，总结成功经验，寻找不足之处，为今后的新课程的顺利实施铺平道路。一、新课改匡正了领导的思想，圈定了发展的大方向。苏霍姆林斯基说：“学校领导首先是教育思想的领导，其次才是行政领导。”因此，校领导自2008年暑假实施新课程改革起就积极引领全体师生走进新课程，实现新目标，其自身也注重循序渐进培养先进的、与新课程相适应的教育思想和办学实践能力。具体做法如下：1、认真学习课改文件，深化学校内部管理体制改革。新课改是基础教育史上前所未有的革命性变革，没有什么既定的规律可循，也没有任何成功的经验可供借鉴，所以在实施过程中要在深入学习新课标、新理念上下功夫。为此我校成立了课改领导小组和学科建设中心组，在组织落实上下功夫，在课改保障措施上下功夫。校领导都有承包班级，每天深入班级听课，认真与教师交流课改心得体会，及时了解课改过程中存在的问题并加以解决，对有实效的创意和设想予以大力推广，并及时总结各教研组的课改研讨情况和成果汇报，保证课改工作有序、高效进行。2、全力构建并稳步推进与新课程相匹配的教学行为管理模式。随着新课程实验的逐步展开，首要的任务是建立适合高中新课程实施管理需要的管理制度和评价制度，这是保障高中新课程实施效果的前提条件和保障条件，因此当务之急是明晰新课程实施的基本思路，制定具体可行的课程实施计划。根据这样的思路，学校对于相关的教育教学管理制度进行了重新梳理，并且根据实际情况制定了一些新的教育教学管理与工作制度，教学部门在管理的过程中，逐步实现了从过程管理到学分管理、从课堂教学常规管理到教学质量监控、从实践课程到活动课程的战略性调整，还利用校园网络平台实现了高中保障系统的连接，初步形成了全方位高效管理的基本格局。3、积极监督指导，统筹建立新的绩效评价机制。和职称晋升评先奖优挂钩，对教师的绩效评价主要参考教师职业道德与工作态度、教育科研与探究、参加培训学习提高的参与度、教改方法与效果等。学校狠抓课堂教学行为与方法的研究，正确处理课堂教学中预设性与生成性、知识与能力、接受学习与探究学习、新课程与传统课程等的辩证关系。重视大学科探究与集体组备课，研究探讨新课程背景下的教学模式。要求由主备教师提前一周确定教学目标，选择教学方法，设计教学程序，确定教学内容，每人都是主备教师,每人设计一节课,交备课组审核，审核后提前两天交给全体组内成员，然后召集组员集体审稿，提出修改意见，主备教师按集体审稿意见修改审核后形成文本，任课教师对文本再次进行理解和补充，教师共用，课后教师记下课堂后记，下次教研时再讨论交流.通过上述设计、研讨、交流、修改、上课、课后反思、总结等几个环节，使我们的集体备课落到实处，同时也形成了校本教材。对教师的自主教案、学习笔记、分层次作业，我们要求教研组长要一周一检查，年级组长要半个月一检查，学校教务处要一个月一检查，发现问题及时解决。另外，我们每学期要对教师进行一次学生评教，一次校领导评教，对教师的综合素质进行评价，连续两年排名在最后的教师，我们将向他亮黄牌，让他末位待岗。二、新课改转变了教师的观念，促进了教师素质的提高。新课程的改革不仅是一种教材的改革，更是一种文化的改革，一种观念的改革。作为工作在教学第一线的教师，要适应新的课程改革的需要，必须更新观念。为此，我校着重做了以下几项工作：（一）抓住学习机会，转变教学观念。1.参加通识培训、学科培训。每学期开学前，我们首先组织老师们参加由上级统一组织的培训以及我们学校自己组织的各种相关培训，主要是想让老师们转变教育理念。这项工作大约用一周的时间。学科培训重点在研究课程标准、课程结构、知识体系，对新增知识进行统一学习，提高教师的业务水平。2.召开关于新课程的研讨会。我们在参加通识培训的基础上，又组织老师们学习研讨课程标准。在研讨会上，老师们积极踊跃的发言，大胆地谈自己的认识，在争论中明确了认识。实践证明，这是一种非常好的交流和学习方式。3.进行课堂观摩研讨。在新课程众多的新理念里面，课堂教学方式的变化，是其中一个非常重要的方面。我们对此进行了专门研讨，举办了多次观摩课，并进行评价、分析、总结及推广。（二）加大培训力度，不断提升教师的自身素质。1、通过教科研、教师课堂比武、青年教师基本功比赛、师徒结对子“传、帮、带”以及学科带头人的指导培养等活动的开展，提高教师业务水平。把教科研作为一个平台，让教师在教育科研中，通过学习——实践——再学习——再实践的过程，确立正确的教育思想，形成正确的教育观念，增长教育教学能力。2.在课题研究总结的基础上进行学科模块教学典型经验介绍，实现总结新课程，创新新课程。为丰富和扩大学生的知识面，提高学生的综合素质，提高教师的专业化水平，打造名师品牌，有计划、有针对性地进行学法指导和学科的学术讲座，讲座内容可以是学生感兴趣的时事、社会科技、学科专题等。采取教师申报和学校确认相结合的形式确定讲学内容和讲座教师。准备成熟后下发选课申请单，根据选课人数的多少，排出讲课时间、地点。3.面对新课改，鼓励并加强校本研究课题的研究工作。要加强课题研究的实效性，切实将课题研究成果转化为生产力，运用于我们的教育教学之中，切实解决教育教学所遇到的一些实际问题。每位教师本学期至少写一篇课题研究成果，可以是教学经验，也可以是教学案例等报教导处，从中评选出优秀论文推荐到上级教研部门，实现优秀教育资源共享。三、新课改营造了浓厚的学习氛围，构建了科学的育人环境。我校的教学研究有着优良的传统，教研结合已蔚然成风，集体备课等教研活动早已成为学校的常规工作。新课改以来，我校的教学研究更加活跃，老师们在进行常规教研活动以外，又进行了更多的尝试。我校的教学研究气氛空前浓厚，为新课程的实施奠定了坚实的基础。（一）加强集体备课，发挥群体效应。要进行课堂教学改革，备课是主要环节，集体备课更是教师之间互相交流教改信息、探讨教学方法、切磋教学艺术的一项重要措施。在集体备课中，高度重视研究教法、学法，全面挖掘教材的教育功能，鼓励创新，加强不同学科间的交流与沟通。1、集体备课要突出研究风气，增强实效性。现代社会正逐渐进入“信息社会”，传统学科界限越来越模糊，仅靠上述狭窄的专业知识已很难应付现代教学需要，所以教师除要开阔本学科视野、需具备与本学科相关的基本知识外，还需了解本学科与其他有关学科的横向联系及发展，使社会科学知识、教育科学知识、系统科学知识，有机地结合形成比较完整的基本知识。我们集体备课时要求教师要研教、研学，尤其在研课堂如何教书本知识的同时，研如何指导学生参加实践活动，以实现把知识变成能力的转变。每周各组的集备务求实效，力避形式主义。2、鼓励倡导教师要不断更新知识结构。随着社会的发展，我们所面对的学生也会更加复杂化，这就要求教师必须不断学习心理学和教育学，能够以新的教育理论来支撑自己的教学工作。集体备课意义在于教师之间通过探讨与交流，取长补短，提高认识，更好地发挥每个人的教学特色。但不能机械地照搬照教，要发展教师个性、创造性，鼓励教师在课堂教学探讨中敢为先，争创先，使课堂充满活力。在加强同学科教师交流的同时，特别倡导不同学科之间的交流沟通，文理科相通，各学段相通，相互借鉴。（二）加强教师间的团结协作。发挥教研组作用，集集体之智慧。按教材内容将重点备课任务合理分解，落实到人，排出一学期的分工一览表，便于教师明确任务，提前准备，确定中心发言人。在实施新课改后，老师们感触最深的就是教师之间知无不言言无不尽，毫无保留的精诚合作。这不仅体现在每周固定的教研活动中，更体现在每节课的课前和课后。每节课前都要共同商讨教学策略和教学措施、教学技巧等，每节课后，都要对出现的问题分析原因，不少教师在业余时间，还经常通过电话、上网等方式探讨教学中的有关问题，以求达到最佳的教学效果。四、新课改给力课堂教学，谱写教学相长新华章。学生是教学过程的起点和终端，是教育的本体和主体，新课程背景下从教师与学生的位置看，是以学生为中心，“一切为了每一位学生的发展”“为了学生的一生的发展”是“以人为本关注人生”这一新课程核心理念的最基本的组成部分。我校在新课程理念的指导下，建立了校本特色的教育教学研究制度，推进课堂教学改革和教学方式的转变。（一）我校在课堂教学中要求教师进行角色的换位转变。“多元互动”教学模式下的师生关系体现了师生在教学活动中的地位，使教师主导与学生主体统一起来。教学成败关键并不在于教师讲授得如何，而是在于师生的人际关系和情感态度如何。我们要求教师要做到使学生感到亲切可信；要关心、要尊重学生的情感和体验，善意接受他们的评估和选择；要理解、要“移情”，理解学生的喜怒哀乐，设身处地为他们着想，做到彼此间的接受和理解。我们还要求教师每节课上新授都不能超过课堂的二分之一时间，余下的时间一定留给学生自主研究、提问、解决当堂课的问题。真正做到了教师从传统教学的传授者转为现代教学的促进者、学习者、发现者、引导者、组织者。（二）在指导学生学习方式方法上做了大量的尝试工作。1、改变学生的学习态度，倡导学生积极参与教学。自由活动是个性发展的内在依据，学生的学习也应如此。学生并不只受教于老师，而且自己也要独立学习。学生应当是主动的学习者。真正的学习并不是由教师传授给学生，而是出自学生本身，我们要求教师应该让学生自发地主动地学习，留给学生充分的自由，让学生自己找到并发现、纠正自己的错误。有些课堂还出现了学生教学生，教师从旁指导的活跃现象，使学习过程更多地成为了学生发现问题、提出问题、解决问题的过程。2、建立和谐、民主、平等的师生关系。教师要尊重学生的人格，每一位教师都有责任爱护和培养学生的探索精神、创新精神，营造崇尚真知、追求真理的氛围，促进学生自主学习、独立思考，为学生的个性和潜能得到充分发展创造宽松的环境。我校曾多次召开教师大会，要求教师在教学过程中要赏识学生独特性和富有个性的理解和表达，鼓励学生勇于从不同角度提出问题，学习通过多种途径探索解决问题，再从不同角度总结问题，培养寻求不同途径获取知识的能力。3、追求每位学生的个性发展。“为了每一位学生的发展”“为了学生的一生的发展”是新课改的核心理念。确立这一基本的理念，教师必须善待每个学生，尊重每个学生做人的尊严和价值。我校的办学宗旨就是“为学生的未来负责，为学生的发展奠基”。我们不仅做到了课上面向全体学生，不放弃任何一名学生，同时在课下，我们还进行了分层次辅导，让那些课上吃不饱或不消化的学生自主选择学习小组，由专门的老师重新授课，满足他们的学习需求，收到了极好的效果。此外还给尖子生和学困生结成“帮扶对子”对其进行跟踪指导，最大限度地提升他们的学习成绩。此外，我们每年都要召开多次运动会，举办多场次艺术汇演，还成立了特长班，与名校联合办学，让有绘画、音乐、舞蹈、编导、播音、武术、球类、棋类等特长的学生都有用武之地，今秋我县首届全运会上将给以验证。4、积极倡导学生从事实践活动。新课程改革的课程结构要求从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学