湖南初中语文教学设计

1湖南省初中语文教学设计授课教师：戴金凤地区：长沙市岳麓区学校（通信地址）：长郡双语实验邮编：410013电子邮件：[e-mail]学科语文教材名称七年级上册教材出版社人民教育出版社课题综合性学习﹒感受自然年级初一学期上期学段第三单元教学目标1．热爱自然，体验四季，陶冶情操。2．体悟自然的生命和灵性，欣赏自然中的诗情画意。3．通过描绘四季，欣赏交流，提高口语表达及写作能力。教学重点1．通过描绘四季图片，真切感受大自然的美。2．感受文学作品中的四季，提高欣赏自然美的能力。3．学会联想和想象，书写自然。教学思路“诗意自然”摄影大赛照片描述——“漫步诗苑”四季诗词解读——“书写自然”写作能力训练主要教学方法以实践为主，以动态的语文活动为主，在拍照及描述照片、解读四季诗词、书写自然中发现大自然的美，欣赏大自然的美。在老师的引导下，进一步提高对语言的驾驭能力。教学资源1．课前准备：班级摄影大赛，学生准备好相关作品，以供研讨（若无此条件，则查找相关图片）。2．四季之诗，以供课堂利用。教学过程预设（分课时写）课时环节教师活动（教学内容的呈现）学生活动（学习活动的设计）设计意图共一课时一、导入新课以优美诗句导入课题：春色满园关不住，一枝红杏出墙来。——叶绍翁《游园不值》接天连叶无穷碧，映入荷花别样红。——杨万里《晓出净慈寺送林子方》自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。——刘禹锡《秋词》隆冬到来时，百花即已绝。——陈毅：《梅》谈谈自己对大自然“四季”的认识1.引发对课题的兴趣。2.回忆大自然四季的美景。二、“诗意自然”图片描述课前准备：摄影大赛冲洗的照片1.展示2.描述3.点评展现并描绘自己的摄影作品，并说说你拍摄该照片的灵感。在原有的认知水平上，加强对“四季”的感怀，由物到情，学会欣赏。2三、“漫步诗苑”诗歌赏析2．赏析：学生描绘——学生评价——培养品格。3．作为一名照片的“解读者”，应具备哪些素养？如何欣赏美的……归纳：事先准备，善于倾听，积极发言，文明得体4．其中应具备的语文核心能力是什么？归纳：“倾听能抓住对方发言的要点”，“发言要观点鲜明、条理清楚、论据充分”还要不离话题，有针对性，敏捷应对。看大屏幕并思考：1．欣赏四季的古诗词。各诗分别写出了四季的什么特点？2．联系生活实际，你对四季分别是什么样的感受？3．你认为如何才能写好四季，表现出大自然的美？1．深入地分析诗词内容，感受四季。2．由景及情，由实到虚，由静至动，学会从不同角度去欣赏大自然的美。四、“书写自然”的实战演练（在书写中学会感悟）1．播放《神奇的大自然》录像片段；2．提出口头表述的要求，作活动的指导与建议；3．作出评价。【演练一】1．观看《神奇的大自然》录像片段，激发学生欣赏大自然的诗情画意。2．学生口述画面内容，提高学生的口头表达能力。投入课堂，感受自然，在描述中提高口头交际能力和欣赏自然美景的能力。书写大练兵：展开丰富的联想和想象，在“春之美”、“夏之韵”、“秋之魂”、“冬之味”中选择其中一个话题作文。书写的要求：1．语言流畅，书写工整。2．感受独特，情感真挚。3.突出自然的特点，字数在300字以上。【演练二】1．学生设计写作思路，其余学生作评价；2．确定话题，开始写作。理清写作思路，确定写作目标，融入大自然的“四季美景”中，学会从不同角度欣赏大自然的美。五、交流分享影片描述及写作结束后，请同学们交换习作，并点评对方的作品，以取长补短，有效发挥评价的激励和引导功能。1．交换习作，点评作品。2．佳作共赏析。交流分享学习成果及写作方法。六、总结“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”从贺知章的《咏柳》里，我们感受到了春天的无限活力。“首夏犹清和，芳草亦未歇。”从谢灵运的《游赤石进帆海》里，我们感受到了夏天的清和美丽。“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。”从杜牧的《秋夕》里，我们感受到了秋天的清明与凉爽。“隆冬到来时，百花即已绝。”陈毅的《梅》中，我们感受到了冬天的凋敝与寒冷。四季的不同景色，给了我们不同的感受，希望大家用心去发现大自然的美，生活的美。齐声补充老师在教学时引用的诗句。实现学习的自我评价。3自我反思主要特色与创新之处1．以学生为主体，教师为指导。重在引导学生自己思考，自己点评。课堂氛围好，学生举手发言积极。2．以激发学生兴趣为主，提高学生的口语表达及书面写作能力。3．课前准备重视实践部分，做到实践与学习相结合。4．重文化熏陶，旨在提高学生的语文素养。存在的问题与不足1．内容偏多，课堂时间较紧。尤其是写作，时间安排必须合理。2．学生的动手能力不强，有些懒惰，在书写过程中主动性与自觉性有待增强。3．课件可酌情增加。经评审选拔后，该设计和录像课将被用作湖南省基础教育教学教研网资源，如有异议，请事先申明。