“一边...-一边...”教学设计

“一边··一边··”句式教学设计一、教学内容：讲解“一边··一边··”的用法二、教学时间：半课时三、教学对象：初级汉语留学生四、教学目的：使学生理解“一边··一边··”的用法，并使学生掌握“一边··一边··”句子在生活中的运用。五、教学难点与重点：通过讲解使学生理解并学会“一边··一边··”在句子中的用法；前后两个动作不能互换顺序的几种情况；通过举例使学生明白“一边··一边··”中涉及的两个动作可以是相同的某人或某些人做的，也可以是不同的人做的。六、教学过程：1、导入教学做几组同时进行的两个动作（比如看书、写字；看书、听音乐），问学生这两个动作分别是什么、是否同时进行等，进而引出“一边...一边...”.老师一边看书，一边写字。（在看书的同时也在写字）他一边写字，一边听音乐。（在写字的同时也在听音乐）2、讲课给学生列举大量例子来理解这个句式：一边A一边B一边说话一边写字一边吃饭一边看电视一边写作业一边吃东西一边唱歌一边跳舞一边听课一边写单词（1）以上每个句子中所涉及的两个动作是可以互换顺序的，而且意思不变。下面给学生讲几种比较简单的不能互换顺序的情况：1）当A是B的前提，B在A的基础上产生时：这个节目是一边录制一边播出的。（先有录制再有播出）2）A、B是主次关系，做A的同时兼做B：我们一边卖东西一边看着来来往往的人群。（卖东西是主要的，看着人群是次要的）3）A、B是修饰关系，A烘托B：他一边转着手里的笔一边想：今年圣诞节怎么能过呢？（“想”是主要行为，转着手里的笔是伴随动作，修饰“想”）（2）以上例子所涉及到的动作均是相同的某人做的，让学生思考可不可以是不同的人做的。（难点）例如：他一边说我一边记。（3）一边...一边...这个句式是有表达中心（表达重心）的，即位置靠后的B.比如“一边吃饭一边看电视”，是在吃饭的同时看电视，比单独吃饭更进了一步，看电视是表达的重心。让学生通过例句来理解。（4）一边...一边...所涉及的两个动作应该符合生活实际，让学生想一下生活中不合逻辑或实际的例子：一边喝水一边唱歌、一边她头痛一边看电视等.（5）一边...一边...这个句式中大多数时候可以省略“一”，直接说“边...边...”.例如：边走边谈，边吃边聊，边看电视边吃饭等。3、课堂练习（1）填空题：他（）做饭（）背单词。我们一边（）一边（）。玛丽一边跑步一边（）。（2）判断下列句子是否符合生活常识。我一边走路一边做饭。他一边散步一边写字。马克一边打太极一边写单词。七、布置课后练习（让大家自己造句）。