如何开展高中行政班体育课的班内选项教学

龙源期刊网如何开展高中行政班体育课的班内选项教学作者：张虎来源：《中学教学参考·文综版》2012年第12期体育课“选项”教学是高中体育课程改革的一个重要亮点，对提高学生的学习兴趣，发展学生的运动爱好和专长，培养学生终身体育意识和能力具有重要作用。然而，就目前我国农村中学现状而言，同年级的班级数量、体育师资、体育场地、体育器材不能完全符合课改的要求，体育课继续采用行政班上课模式。那他们将如何落实课改精神？多数老师会采用班内选项教学。本文从设置项目、指导选项、教学管理、注意事项等几个方面，对班内选项教学提出自己的见解。一、教师如何设置项目首先要对学生进行问卷调查，调查学生对哪些体育项目内容有兴趣，同时要根据学校的体育场地、体育器材等实际条件，分析最多能开展哪些项目。其次，要结合教师的专业特长。再次，要考虑本地及本校的体育文化传统。最后还要考虑当地的气候条件。二、指导学生进行选择项目学生选择的项目是否合理，将对体育课的教学和管理产生比较大的影响，选择适合自己的项目将有利于提高运动技能，形成体育习惯，愉悦身心，发展自己的个性，并且有利于教学的管理。那如何指导学生进行选项呢？首先，教师做好学生选项的思想工作，让学生明确选项学习的目的，主要从以下三个方面考虑：1.选择适合自己的项目，在原有运动技能基础上有所发展，培养体育锻炼习惯；2.发展运动专长，体验体育运动对健康成长的价值，为终身体育奠定基础；3.促进个性发展，自主学习，学会应用体育与健康知识技能指导自己体育锻炼，提高保持健康的能力。其次，教师根据现有条件能开设的项目，指导学生选项。通常给予以下建议：1.在选项学习时，应该结合自己的兴趣和需要来选择自己喜爱的运动项目；2.要从健身性的角度选择运动项目，根据自己的身体状况，有针对性地选择运动项目，采取“取长补短”，促进身体全面健康发展；3.要从自己的性格弱点选择运动项目，在学练的过程中，逐步改变自己不好的性格；4.从发展专长的角度提出建议，不断提高其选项运动水平。最后，学生填写选项表，教师统计、调整。主要调整方法：1.尽量安排学生的第一志愿选项；2.第一选项人数太少时，优先安排安排第二选项；3.调整后，学生到所分到的专项组报道，未经体育教师同意不得擅自更改选项组；4.确定选项后，学生至少要在该项目学习一个模块方可改换其他项目。因为班内选项教学，教师只有一名，设置的项目不可能满足每一个学生的需要，到最后最多集中在三个项目上，但调整时应征得学生的同意。龙源期刊网三、如何进行课堂教学班内选项教学实质上变成了班内分组分项教学，不同组学习的内容不同，而且学习时间持续比较长，如何组织各选项组教学，将是班内选项教学的重点和难点，如果解决不好，体育课就会变成体育活动课。为此，教师要熟悉各选项的教材，不断地提高业务能力和技能水平，能根据学习目标制定好各项目组的教学模块计划、课时计划，并要不断地完善它。制定导学案，培养学生自主学习能力，其中合作学习尤为重要，通常采用“帮教”和“友伴”进行合作学习，与水平较高、关系密切的同伴在一起练，学生没有心理压力，并能得到友情支持，是主体学习的一种较好的体现，并能从中体验到体育运动带来的乐趣。要培养体育骨干，教学中教师不可能同时照顾到所有组，为保证教学的顺利进行，需要学生参与管理，小组长就是各组的管理者。组长应具备以下条件：认真负责，乐于助人，威信较高，学习和掌握技、战术能力较强。能否使用好学习干部是教学成败的重要条件。加强上课组织管理，上下课点名，中间抽查，做好学生的考勤和思想工作。四、班内选项教学应注意的问题1.选项教学给体育教师提出了专项知识、技能水平高层次要求，教师要不断地学习、补充。2.班内选项教学开设的项目不宜过多，否则，会给教师教学和课堂管理带来太大困难。3.要建立合理的评价机制，采用过程性评价和终结性评价相结合，多肯定，多鼓励。对不太喜爱该“选项”的学生适当降低考核的评价标准，增加学习态度评价的比例，多做引导教育工作，培养其学习兴趣。4.在小组合作学习中，要讲清合作学习的要求与方法：如何确定小组长，小组长担当什么样的作用，如何对小组成员进行角色分工，他们各自承担什么样的个人责任，成员之间如何交流，如何对学习成果进行评价，如何处理小组活动中出现的意外问题与突发事件，怎样汇报学习成果，等等。5.要注意充实和拓展选项学习，充分地利用课外活动和其他课余的时间来充实、拓展。6.教师要做好教学总结，根据实践课的学习反馈情况，修正和调整学习目标、教学进度、组织方法和学练方法，以便更好地开展后面的选项教学工作。参考文献教育部基础教育司.体育（与健康）课程标准（实验）解读[M].武汉：湖北教育出版社，2004.