推动专业发展评鉴经验分享

1推動專業發展評鑑經驗分享光啟高中校長江惠真98年研習日期：98年03月24日地點：新店高中2光啟高中因應學校發展計畫，深感教師在學校發展的關鍵性角色，於是推動教師專業發展評鑑。3評鑑規準：課程設計與教學、班級經營與輔導、研究發展與進修、敬業精神與態度。評鑑方式：教師自評、教學觀察、學生課程滿意度調查及教學檔案建置等。結果：不與考核結合，主要運用在專業成長，學校專業成長機制計有專業成長工作坊、教師個人成長計畫、教學輔導教師之安排等。4光啟高中推動教師專業發展評鑑•評鑑規準之研擬採校本精神，將學校願景及學校推動綜合高中校本課程精神融入規準之中•評鑑方式採分年分階段實施，由教師自評、學生課程滿意度調查，再發展到教學檔案建置及教學觀察等，並且電子化。•配套措施：成立工作小組、辦理分工、培訓評鑑人員及教學輔導教師5光啟高中推動教師專業發展評鑑之脈絡時期校務重點教師專業發展評鑑之作法組織學習萌芽期83-88學年度1.綜合高中(1)選修機制(2)校本課程發展機制2.大學預修課程3.課程區域合作（跨校選修）計畫4.學年學分制試辦5.協同教學6.分組教學1.方式(1)教師自評(2)學生課程滿意度調查4.結果運用(1)提供校長瞭解(2)學生意見調查不意情形嚴重者，教務處個別告知5.配套措施藉課程評鑑之名義實施1.專業社群(1)教學研究會(2)課程發展委員會2.教師行動研究3.自編教材(1)電腦常識(2)書法(3)數學補救教學編序教材4.教師研究彙編6時期校務重點教師專業發展評鑑之作法組織學習適應期89-94學年度1.社區化計畫2.教育部施政主軸3.大學預修課程1.方式(1)教師自評(2)學生課程滿意度調查(3)教學檔案建置(4)聽課制度4.結果運用(1)通知每位個別教師(2)召集人也可知道同一領域（學程）之結果(3)召集人個別輔導5.配套措施(1)以資訊系統處理結果(2)列入行事曆(3)同儕自尋夥伴聽課1.專業社群(1)教學研究會(2)課程發展委員會議(3)召集人聯席會議(4)同儕教學觀察夥伴2.教師研究彙編3.協同教學4.自編教材(1)健身(2)德育課程(3)生活禮儀7時期校務重點教師專業發展評鑑之作法組織學習發展期95-97學年度1.高中職優質化2.學生學習成就監控系統3.學生學習歷程檔案1.方式(1)教師自評(2)學生課程意見調查(3)教學觀察(4)教學檔案2.結果運用(1)告知個人(2)告知召集人(3)撰寫個人專業成長計畫(4)安排教學輔導教師(5)獎勵優良檔案(6)安排社群3.配套措施(1)成立工作小組(2)擬訂評鑑倫理(3)培訓評鑑人員/教學輔導教師/宣導講師(4)定期召開工作會議(5)編印實施手冊1.專業社群(1)教學研究會(2)課程發展委員會議(3)召集人聯席會議(4)同儕教學觀察夥伴(5)新進教師與師傅教師(6)虛擬社群（網頁回饋）2.教師研究彙編3.協同教學4.自編教材(1)職業試探教材(2)職業試探教學光碟(3)健身(4)生活法律(5)生活禮儀(6)德育課程續下表8光啟高中教師專業發展評鑑指標及資料來源層面項目指標資料來源教師自評教學觀察教學檔案學生意見調查(一)課程設計與教學1.課程設計1-1了解課程設計的原理與原則1-2了解學校發展的條件與願景1-3熟悉高中課程綱要及後期中等教育共同課程1-4瞭解學校課程發展組織與運作方式1-5參與校本課程發展1-6瞭解學校課程的縱向銜接與橫向連結1-7根據專業判斷選擇適合的教材1-8彈性調整課程與教學進程1-9自編補充教材9層面項目指標資料來源教師自評教學觀察教學檔案學生意見調查(一)課程設計與教學2.教學實施2-1了解教學的原理與原則2-2設計適當的教學計畫2-3規劃具有教育意義的學習情境2-4規劃適切的教材2-5規劃適切的教學活動與進度2-6運用適切的教學方法及技巧2-7善用各種教學媒體2-8善用校內圖書館及軟硬體教學設施2-9善用家長及社區/產業資源2-10依學生學習表現適切調整教學內容2-11依學生學習表現提供必要的補充教材2-12進行個別化教學2-13進行補救教學10層面項目指標資料來源教師自評教學觀察教學檔案學生意見調查(一)課程設計與教學3.學科知識3-1具備自己任教科目或領域的專門知識3-2瞭解任教科目相關學科的課程內容3-3轉化學科知識為學科課程與教材4.教學評量4-1發展與選用適切的評量方式4-2引導學生進行自我評量4-3進行多元評量4-4運用評量的結果，規劃或改善教學4-5評估學習表現並給予學生回饋與指導4-6向學生與家長清楚說明學習評量的理念與實施方式4-7依實際需要選擇適切的評量方式4-8適切實施學習評量，發揮診斷性與安置性功能4-9兼顧形成性與總結性的學習評量4-10學習評量兼顧認知、情意與技能目標4-11適時檢視學生的學習情形4-12向學生與家長解釋評量結果與意義4-13對學生學習的表現提供適時的回饋建議4-14依學習評量的結果改進教學11層面項目指標資料來源教師自評教學觀察教學檔案學生意見調查(二)班級經營與輔導1.班級經營1-1建立任教班級共同的願景與目標1-2明訂合理的任教班級自治公約，並公平執行1-3布置適當的學習環境1-4營造良好的班級氣氛1-5尊重與傾聽學生的感受與想法1-6有效進行親師溝通1-7適當處理班級偶發事件1-8保護學生隱私1-9依學生不同學習條件給予學生期望1-10有效輔導學生偏差行為1-11適時養成學生基本禮貌與生活規範12層面項目指標資料來源教師自評教學觀察教學檔案學生意見調查(二)班級經營與輔導2.輔導知能2-1了解輔導與諮商的原理與原則2-2了解學生身心發展2-3尊重學生個別差異2-4願意輔導或協助學生2-5發現與輔導學生的異常行為2-6善用輔導資源2-7了解高中生青年同儕文化2-8協助學生進行生涯規劃13層面項目指標資料來源教師自評教學觀察教學檔案學生意見調查(三)研究發展與進修1.進修成長1-1進行自我省思促進自我成長1-2積極參與專業進修研習或成長團體1-3進行專業生涯的成長及精進1-4與同儕進行專業合作與對話1-5主動利用時間學習課程與教學新知1-6對重要教育相關問題進行蒐集，改進現況1-7適切應用專業成長成果於教育工作1-8瞭解教育變革的理念及重點1-9瞭解教育變革對教學與學習產生的影響1-10了解教育為專業，願以工作完成為導向1-11瞭解並實踐自己對學生的職責1-12認同學校，為組織改進而努力2.研究創新2-1將研究或進修成果應用於教育工作2-2進行相關研究以解決實務問題2-3善用校內外資源進行教育工作的創新14層面項目指標資料來源教師自評教學觀察教學檔案學生意見調查(四)敬業精神與態度1.敬業精神1-1遵守教育專業倫理之規範1-2遵守教師相關法規1-3展現教育熱忱和專業的使命感1-4注意個人言行舉止以立身教1-5釐清與反省個人的教育信念，以引導適切的行動1-6對教育狀況保持批判反省的態度2.敬業態度2-1了解教育脈動並因應教育變革需求2-2了解教育脈動及其對學生的影響2-3協助學校行政事務2-4維護學生的權益2-5情緒穩定，社會適應良好15教師專業發展評鑑之實施可由以下五個階段進行：一、準備與宣導(一)釐清辦理教師專業發展評鑑的目的，以凝聚共識。(二)培養評鑑工作小組之評鑑知能，以有效實施評鑑計畫。(三)成立組織，進行分工，權責分明，以利相關資源及協助得以到位。16(四)培養評鑑人員與受評教師良好的關係，讓受評教師願意主動參與評鑑工作。(五)召開評鑑前會議，取得共識確認評鑑的目的、對象、規準、方式、工具、程序步驟、評鑑時程、獎勵制度、教師專業成長回饋方式等。(六)透過正式與非正式場合的意見交流與溝通，以及文件資料的說明，落實評鑑工作的宣導。17(七)辦理校內教師專業發展評鑑研習，增進評鑑人員與受評教師對於評鑑實施與評鑑規準內容的瞭解。(八)擬訂評鑑人員之倫理守則。(九)規劃及籌措評鑑及專業發展所需之經費。(十)由評鑑人員和受評教師簽訂教師專業發展評鑑約定。(十一)對重要關係人說明該計畫之重要性。(十二)通過校務會議及主管教育行政機關之核定。18在此步驟應重視具體、清晰地表達評鑑計畫的目的及理念，以開放的態度協商、對話，追求共同成長目標，降低教師防禦心理。19二、實施評鑑(一)持續補充及增進評鑑人員及受評教師對評鑑及專業發展之認知。(二)以多元的評鑑方式進行評鑑資料的蒐集，例如：教師自我評鑑、教學觀察、教學檔案、課程滿意度調查等。(三)進行評鑑資料的分析與專業能力的評估。20(四)分析資料的過程中力求公正與客觀。(五)評鑑人員能安全與有效地維護評鑑資料。(六)評鑑人員能對受評者維持專業、友善的互動態度。(七)評鑑人員的權責範圍明確且具互信基礎。(八)評鑑推動小組對評鑑工作過程進行詳實的記錄。21(九)評鑑推動小組確保經費與各項資源使用的有效性。(十)評鑑推動小組能夠進行既定時程的管控。在此步驟應重視恪遵評鑑倫理，鼓勵專業對話的氣氛。221.教師自我評鑑以本校為例，教師自我評鑑之流程說明如下：評鑑規準的詮釋自我評鑑填寫自評表統計分析個別輔導方案提交評鑑推動小組擬定教師專業成長計畫後設評鑑檢討修正溝通溝通、行政準備溝通、行政準備溝通、行政準備23242.教學觀察以本校為例，教學觀察之流程說明如下：觀察前會議商訂日期科目時間教學內容與主要觀察項目教學觀察填寫教學觀察紀錄表統計分析觀察後會議確認觀察內容撰寫教學觀察報告提交評鑑推動小組擬定教師專業成長計畫個別輔導方案後設評鑑檢討修正溝通、行政準備溝通、行政準備溝通2526回饋會議前的準備事項教師與視導者先設定目標、找出共同關注、建立合作的基礎討論教學方法與策略，預測學生的反應，選擇適當的觀察技巧或分析項目選擇一至數種適用於特定情境又能符合教師的目標及關注，而且又不會帶給教師干擾的情形下記錄資料資料取自：張德銳、丁一顧、李俊達、簡賢昌、高紅瑛教授27以客觀觀察資料提供教師回饋使用硬性資料，避免軟性資料（主觀、不正確、不相關）展開會議的好方式是：「現在我們一起來看看我們所觀察或搜集的資料」。接著是分析，即簡要而無價值判斷地描述說明記錄資料所代表的意義（最好由老師主導）說明資料包括找出觀察所得的可能原因、可能結果或其他選擇方案。資料取自：張德銳、丁一顧、李俊達、簡賢昌、高紅瑛教授28引出教師的意見、感受及推論導引教師對資料的反應需要技巧與耐心以不具威脅性的態度，配合下列問題：你看的記錄資料裏面，再教學時，你會重複使用那些？再教學時，你會考慮改變什麼？再教學時，你打算怎樣使學生學得更成功？善用行為改變的三明治技巧（讚美、建議、增強）資料取自：張德銳、丁一顧、李俊達、簡賢昌、高紅瑛教授29給予教師練習與比較的機會為教師提供或示範教室裏一些特殊的方法或技巧老師彼此相互觀摩，比較風格或策略以小組團隊的方式，相互分享教學錄影教師可自己使用錄音或錄影，或從學生那裏得到有系統的回饋請助教、同事當觀摩者，提供回饋資料取自：張德銳、丁一顧、李俊達、簡賢昌、高紅瑛教授30教學內容：國語第三冊第十四課－小老鼠救獅子教學活動優、缺點及建議1:00教師進教室後，以送熊寶寶的方式給乘巧的安靜的小組加分。此時台下的小朋友也都安靜端坐好。優點：一上課能以榮譽制度維持秩序。1:43教師詢問小朋友最喜歡什麼動物。小朋友舉手回答自己最喜歡的動物，如兔子、豹…等。台下小朋友拍手回應。優點：能以小朋友喜歡的題引起動機。資料取自：張德銳、丁一顧、李俊達、