《想象世界-学习虚构》教学设计

《想象世界，学习虚构》教学设计教学目标：1、了解虚构的类型2、通过虚构培养学生的想象能力。教学设想：学习虚构其实就是培养想象能力。我们在作文教学中经常强调要写真人真事，真情实感。但是我们不能否认，许多写得好的作文常常是虚构之作，只是这些作品编得圆熟而已，说明写作往往离不开虚构，更离不开想象。因此，本节的作文训练以训练学生的想象为主。教学重点：1、什么是想象？想象有什么作用？2、你在以往的写作过程中是否用到了想象？今后的写作中如何更好地运用想象？课时安排：1——2课时教学过程一、导入想象能力是人类不可或缺的智力，是人类生活中不可或缺的智慧。当我们读到“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的诗句时，眼前就会出现一幅色彩绚丽的江南春景图；当我们听着那如泣如诉的古筝独奏《苏武牧羊》时，我们的眼前仿佛出现了那衰草连天的草原，苏武正怀抱符节，步履维艰地向前走着；面对着黑板上的一个圆，我们可以把它想象为我们所生活的星球。想象是我们应该具备的一种写作能力，下面我们就一起来学习“想象世界——学习虚构”吧。二、想象那么，什么是想象呢？请同学读一下PPT。好的文章往往得益于美妙的想象，如大家学了的《荷塘月色》中描写荷塘的那段文字，“羞涩”也好，“歌声”也好，都是主观想象之笔。朱自清先生能把月光下寂静的荷塘写得如此富有生气，靠的不是用宏伟的结构和华美的文字，而是新奇的想象，委婉细致的描写。此类美文，我们的一些同学看后常叹息：“这景，我也观赏过；这些事，我经历过；这一主题，我也思考过，为什么他写得这么精彩，而我不行呢。”这其中的一个重要原因就是想象缺位。下面，我们来做一个想象练习，请同学们发挥想象。老师在黑板上画一条波浪线～～～～，学生想象它是什么——山脉、攒动的人头、弯曲的绳子、蛇、心电图、方便面、蜿蜒的小路、妈妈的皱纹、荷花的香味、音乐的旋律、起伏不定的成绩、坎坷起落的人生、不平静的心情……这看似呆板的曲线，经同学们一加以想象，竟包含了如此丰富生动的内容。可见，想象能让单一变得多样化，让呆板化做生动，能让我们的世界更丰富。无怪乎爱因斯坦说：想象是一切创造之源。三、虚构什么是虚构?为何虚构?,怎样虚构?现在呢，我们一起来品读一下经典的虚构之作《程序控制的丈夫》(品读时思考问题,见PPT)四、下面我们来实践一下自己虚构、编故事的能力，做一个叫“胡编乱造”的游戏。我给大家一组词，“黑夜、蚂蚁、月球、模型、电灯泡、马路、巨浪、军团”。请同学们从中任选三个词语，展开丰富的想象，在6分钟内将这个句子扩展成一段不少于50字的短文，力求使短文合情合理，使人信服。好，时间到。有人选了其中的“黑夜、模型、巨浪”这三个词。写了小小说《亚当之死》，现在给大家读一下。亚当之死雷电交加，惊涛卷天。在这恐怖的夜晚，是难以入眠的。亚当和夏娃索性与往时一样坐对大水打发这漫长的黑夜。呜咽的海啸东一阵，西一阵，给这孤岛上的黑夜带来几许凉意。借着闪电，可以看见，层层波浪，扭在一起，彼此踢打着，撕咬着。“瞧，那是什么？”又一道闪电划过，“啊，人！”远处，波浪间似乎有一个人影：一起一浮，时隐时现；他显然已筋疲力尽。“我去帮他！”亚当匆忙跳入茫茫白水。“小心！”夏娃叮嘱声中，亚当已经游得很远。一朵朵炸裂的浪花不时落在他的身旁，将他冲开很远。但慢慢的，他还是努力靠近了那个人影。“轰”，一声霹雳，巨浪一个连着一个漫天压来，两个人影消失了。“亚当，亚当……”水面上回荡着夏娃的呼唤，但杳无回音。仿佛坠入了无边的黑暗，她的目光充满了苦涩与畏惧。十年前，由于气温声高，两极冰雪融化。汹涌的海水向人类扑来，加上水土流失引起地面变低大水吞没了平原淹没了高山。一切陆地的生命都化作鱼类的食物。只有他俩侥幸逃到地球上这最后的孤岛上。东方发白，一个漫长的夜总算熬过，夏娃焦急的搜索水面：……波峰中，一具橡胶人体模型在荡悠，不远处，几只鲨鱼在挣食一具人尸。[简评]这篇小小说，主题是呼吁人类保护环境，否则，遭难的是我们人类自己。为了表现主题，文章显然是虚构的，那么有没有事实做基础呢？有。工业革命以来，人类疯狂的破坏环境，导致全球气候变暖，两极冰川融化，海平面上升。这是显而易见的生活事实基础。下面，我们看大家写的。请同学们把自己写的交给同桌点评。怎样把握点评点：1、对生活中本有的情节进行了怎样的加工？2、虚构的目的是什么？品评点：在哪些地方进行了虚构？这样虚构有什么好处？反映了什么主题？内容是否很好地围绕主题而虚构？有没有想象一些细节来突出主题？是否有似曾相识但又十分陌生之感？如果加上些什么，效果会怎么样？写的内容是否是生活中的典型？好，游戏到此结束。通过这个“胡编乱造”啊，我们发现其实很多不可能的东西经过自己的合理加工都会变成可能。这说明，我们虚构作文首先就要敢于胡编乱造，只有胡编乱造才能让我们的想象大胆而又新颖。但虚构仅仅是胡编乱造就可以了吗？不可以。那么虚构应该注意哪些问题呢？（请同学回答）首先，虚构要有目的。同学们在虚构的时候呢，常常会虚构虚构，只重虚而忘了实，让自己的想象变成了漫无边际的胡编乱造。其实，任何好的虚构作品，无论看起来多荒诞，它都是紧紧围绕着作者所要表达的主题而去的。例如：西游记，孙悟空大闹天宫是够荒诞了吧，但作者这样虚构的目的是为了借孙悟空表达一种敢于反抗追求自由的精神。其次，虚构要合情合理，以真实生活为基础。这就要求我们，平时要尽可能多的占有生活素材。巴尔扎克：“想象是双脚站在大地上行进，他的脑袋却在腾云驾雾。”这句话非常精辟，我把它送给大家，如果大家在以后的作文实践中，谨记这个想象的标尺，胡编乱造便会成为奇思妙想了。四、结束语最后，祝大家张开想象的翅膀，展开心灵的彩翼，让我们的作文成为一次奇思妙想的旅行。五、布置作业：作业1教育部最新消息:从今年开始,一年一度的高考制度正式取消……请以此展开想象,把你、爸爸、爷爷三代人听到消息后的情形用简短的语言描述出来。（从动作、神态、语言、心理等方面入手）作业2想象世界,合理虚构第一大组：写一个表事物名称的词语。第二大组：写一个表地点的词语。第三大组：写一个表动作或心理的词语。将三个词语连成一句话。展开想象，将这个句子扩展成一段话。4—6人为一小组，讨论组内同学的作品，选出优秀的作品推荐给全班同学。作业3二十二年后的我，回到母校参加毕业二十周年纪念……嫦娥一号登陆月球，发现了外星人……动物界召开09年奥运会……板书设计：想象世界，学习虚构虚构≠说假话想象是一切创造之源源于生活——高于生活（如果教学时间允许，还可辅导以下内容：）一、虚构性的作文，大致可分为两类：一类是把现实生活典型化。就是把生活中的素材集中、概括，加工提炼，正如鲁迅先生所说，人物的“嘴在浙江，脸在北京，衣服在山西，是一个拼凑起来的脚色”。课本上的例文《程序控制的把戏》和下面附的《对门》就属于这一类。一类是科学幻想的。以一定的科学知识为基础，大胆想象，如外星人、时空隧道、记忆移植等等。后面“有关资料”中附的《乔迁之喜》和《重生》就属于这一类。见素材部分