分一分(分数的初步认识)教案

《分一分(一)》教学设计（分数的初步认识）2017年6月8日分一分(一)（分数的初步认识）教学内容：北师大版小学数学三年级下册第六单元第一课时《分一分（一）》。教学目标：1、结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性，能读、写分数，指导分数各部分名称。2、结合折纸、涂色的活动，利用面积模型表示简单的分数。教学重点：初步理解分数的意义，能正确读写简单的分数。教学难点：理解用21表示一半的道理。教学过程：一、故事引入有一天，两只兔子得到一张饼，可要怎么分呢？这时，一只狐狸走过来，说：“我来帮你们分吧！”说着拿起饼掰成两份，一份大的给大兔，一份小的给小兔，这样两只兔子争执起来。狐狸又重新把饼分了，它将大份的饼吃掉一大口，变得很小，这样大兔又不肯了，就这样分几次，狐狸把整张饼都给吃了。兔子们却哭起来了。师问：饼哪去了？（狐狸吃了）再问：要怎么分兔子们才会满意？（平均分）这节课就让我们一起来分一分。板书课题：分一分二、新授1、分一分请同学们来帮淘气和笑笑分苹果○14个苹果平均分给2个小朋友，每人分到几个？（2个）○22个苹果平均分给2个小朋友，每人分到几个？（1个）○31个苹果平均分给2个小朋友，每人分到几个？（半个）问：一半可以怎么表示出来？○1用一张长方形纸来表示出它的一半。○2用一张正方形纸又可以怎么表示？（让学生自由发挥，只要能将纸平均分成2份，取其中一份即可。）○3将圆纸分成2份，如：问：其中一份能表示一半吗？（不能）问：为什么？（没有将圆平均分成2份。）小结：一半是将一个圆形或物体平均分成2份，其中的一份。2、认识分数21。除了用画图的方式表示一半，你还能用其它方式来表示一半吗？（21）一半可以用21来表示，21是个分数，读作二分之一。今天就让我们一起来认识分数这个新朋友。（板书副标题：分数的初步认识）○1加强对21的认识。请判断阴影部分是图形的21吗？（是）（不是）（是）（不是）（请学生说一说为什么？）○2请涂出下面图形的21。教材P67图。小结：把一个图形平均分成2份，其中的一份是这个图形的一半。一半可以用21来表示，21是分数，读作二分之一。3、折一折，涂一涂，认识更多分数。生活中还有许多分数，让我们继续来认识更多分数新朋友。一张纸除了能平均分成2份，它还能平均分成几份？（3份、4份、5份……）通过折一折，涂一涂，我们还可以得到更多分数。师示范：将一张纸平均分成3份，将其中一份涂上颜色，涂色部分是这张纸的31。若涂2份呢？（32）请同学小组合作，折一折，涂一涂，得到不同分数。（小组合作，师巡视，指导。）请同学汇报得到的分数，生说师板书。4、分数各部分的名称及读写法。师：像21，41，83，……这样的数都是分数。（板书）问：请同学们看一看这些分数都由几部分组成？（3部分）师介绍分数各部分名称。板书：3……分子——……分数线读作：四分之三4……分母师：写分数时，先写分数线，再写分母，后写分子。请一位同学上台写分数，其他同学仔细看。请这位同学读一个分数，全班同学写分数，订正。三、巩固练习今天我们认识了分数这个新朋友，学了分数由3部分组成，并知道了各部分表示的意义，会读，会写。下面老师想邀请大家用今天所学的知识一起来闯关。1、第一关：教材68页练一练第2题。2、第二关：我是小法官（重点强调平均分）3、第三关：用一张正方形纸折一折，涂一涂来表示出41。（鼓励学生用多种方法。）四、小结今天同学们表现得真棒！这节课你都有哪些收获?跟同学说一说。五、作业1、分别折出一张纸的163和32。2、折你喜欢的分数。六、板书设计分一分（分数的初步认识）平均分21，31，41，83，……都是分数3……分子——……分数线读作：四分之三4……分母课后反思：本课由“分饼”游戏导入，引出“平均分”，很自然过渡到本节重点“分数的意义”。整节课都围绕课题“有效性提问”进行。各环节都有引起学生的思考，注重数形结合，直观体现。教学中我也很注重培养学生的表达能力。本节也存在一些不足，对于21的讲解强调不是很到位，各环节间的过渡不到位。