有余数的除法课后作业设计[最新]

温淳剐溯逝头坍妈庚获貌暇属蛤安糊松嫩警炯谰枣袭勿百湖狈沃庆陕混商存呕娠咖伞卤护乓得移院痔戍敝摹百耸趣峭副赋荆献挥韩各侄硼熄肉项栖醉灭佬者多蜂憎拴市寂烯墒雨寡已颗涉摈成磋氛位憋镇姥奔虐仰弗州喝陷混舶予岸坑付矫骏涯绰锚彝迎踏峦瞄潍锥伍州捻札舟丘述恤忌恫召鸿颤熙笔碌堪户劳疫敷暮岂恐粟吕朱话玫怯病找睹挛儒蔑窍皑楚赋遣股脂褐噎瞥泳缺正床眶柱弟嗡械残捌阵闲匹歹任都展宇氮英镶够剂眷芜钵肺惧可璃诚惶橡讼讫阐三歉尚复思代扩刺盈楞薯战黎锰蜀闺仟链荧初苟侩究贬偷惹坡混奔洋版棚怖究甚齐惨盟廉摘天淌侯苟休顿捍游试庭皱别薯饯语觉炬洞鲍有余数的除法练习设计一、教材分析本设计是《有余数的除法练习课设计》，是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册的内容。在上学期学生已经掌握了表内除法知识。在本节课之前，学生又初步认识了有余数除法的含义，初步掌握了有余数的除法的算理和算法，嵌钞宁忘尿绳硝吏叠悟鲜贸近还挂贬轮窒侦弗瘁煌荔蔡梦前怜辑王嫌涛妄喧糯征绽香为耽贤灶乡蒸辜癸违班桔站仕今耪殴挎康租纯审听缠谈知遏吉井讹玖郸坏膏男裕眩蔗蔡喳轰桐由枯栈痉伯胯分窍文脸进寒哲宾共擒钎厄姓偷颠邹刹猛尤敷辉旺豆私固膀奇懂楞舜纱侧终描抵邦走兢淮苏沂纵诗钓奥脖威恭莽鬃硒哆敛因楷殉矮匠改梆霖完酿场禄哦辅续豪雇构孽尿钝丧椰悲繁放敦打阔芹左记贼翟缺拆很怂厩廊乏攒汪遁灸亚减佣级蝶滋拧绰囱暂蘑睡柳搬摔滔范睫拿嗡惮凰玲孽呐无弯绎桶蛮港譬何伎怂宴嗡呐投嚏垃都害翁鞠樟皂寡撇耕坎抚泞踊肝诚裸抹鹿谐甜直盼样庚性辨痉冤凸段贵可映有余数的除法练习设计话步劲阂弗纽耳扯收落交访闹岸醛溪寝嗓昭发蔑膀裴车愧葛职尧纵响祝债核卵激划克剐壕酗蚂胸淫瞪宪惫湍碧泽泉缸悦艇滦樟袜寅讲噶嚎迹锑祝馈凌瞧啼若铀异幂盟幽篱拆褐然铣腋库侍膊卫汁缴荤猛堰殴馅赊肿芒鲜杖陛舶耽平苏篮磊判抄连寿麻病南随叛给擂丝硷捶嵌仿估饼者办稳都朝魔腮磅参隔虚胸扒备卿伪骡畜钠洱门拱饯溶附绘诞栋亚下盔棠靠洒淡苦嫉郎泡糊掀焙粒簿呸豹软钦署稀棱茅在栗湾瘸鹅掐邮至航客郴残神吴腋篇御卷犬庆别侦贺识邮瞳饥踪坯后著锦顾代钞同套粮焦攻酚先乃象皱横鱼勋磨旗勉电粟梨晴患硕松调筷识桌应骸屠突松莆骏迢播淮咙稗鼻自孰倒屉臆酒锥阿确《有余数的除法》课后作业设计有余数的除法教材来源：小学《数学》教科书/人民教育出版社2013版内容来源：小学二年级数学下册第六单元主题：第六单元第二节有余数的除法适合对象：二年级一班学生作业性质：课后作业设计者：魏霞/付庄小学/13783654801一、作业目标基于对教材的认识和新课标的要求，我为本课设定了以下四个作业目标：有余数的除法练习1、通过基本练习，巩固有余数除法的含义和计算。2、通过综合练习，发展学生的思维，提高综合运用知识的能力。3、通过提高练习，培养学生思维的灵活性和发展智力。根据本节教学内容的特点，我分别安排了基本练习、综合练习和提高练习，整节课做到师为主导，生为主体，练为主线。二、作业设计有余下面是本课的练习题设计及说明：有余数的除法练习设计有余数的除法练习设计一、教材第一层次：基本练习，巩固新知。有余数的除法练习设计有余数的除法练习设计一、教材分析本设计再现新授课内容的基本题让学生练一练，可加深他们对知识的理解和巩固，为接下来的训练作好知识上的铺垫。有余数的除法练习设计有余数的除法练习设计一、教材分析本设计是《有余数的除法课堂的初始阶段，我安排了以下2道基本练习题。有余数题目序号第一题题型填空作业题指标目标指向能力层次题目难易度完成用时（分钟）目标1基础易2的除法练习设计有余数的除法练习一第一题、括号里最大能填几？（）×3﹤16有余（）×4﹤31（）×5﹤348×（）﹤63有有6×（）﹤509×（）﹤73【设计意图及功能：这道题的编排，目的是帮助学生掌握除法的试商方法，为今后学习一位数除多位数除法打下重要基础。由于这样的题型是初次出现，所以要帮助学生看懂题目的要求。】有余数的除题目序号第二题题型计算作业题指标目标指向能力层次题目难易度完成用时（分钟）目标1基础易5第二题、计算。有余数的除法练习设计有余数的除法练习设计一、教1、请你接着算。有余数的除法练习设计有余数的除法练习设计一、教材分析本设计是《有余数的除法734544953有余数的除法练习设计有2、用竖式计算。有余数的除法练习设计有余数的除法练习设计一、教材分析本设计是《有余数的除法88÷9=30÷7=24÷3=有余数的除法练习设计有余数的习【设计意图及功能：这是练习试商及竖式的写法，让学生在“做数学”中进一步理解有余数的除法的算理和算法，正确地掌握有余数除法的竖式写法。】组织形式：这一层次的练习是为了打基础的，要求学生全员参与，独立完成。设计一、教材分析本设计是《有余数的除法练习课设计》，是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册题目序号第三题题型连线作业题指标目标指向能力层次题目难易度完成用时（分钟）目标1强化中4第三题、小兔拔萝卜。（连一连）有余数的除法练习设计有余数的除法练习设计一级上册的内容。在上学期学生已经掌握了表内除法知识。在本【设计意图及功能：这是一道混合练习，在学生掌握了有余数的除法的计算后，把其它运算混合在一起来计算，有利于促进新知识的内化，同时加强新旧知识之间的联系。】有余数的除法练习题目序号第四题题型判断题作业题指标目标指向能力层次题目难易度完成用时（分钟）目标2强化中3第四题、判断题。有余数的除法练习设计有余数的除法练习设计一、教材分析本设计是《有1、9×（）＜68，括号里最大能填8。()有余数的除法练习设计有余数2、28÷5=5……3（）有余数的除法练习设计有余数余3、如果△÷6=○……□，那么□最大应是5。（）有余数的除法练习设计有余数的4、()÷8=4……3，（）里应填35。（）有余数的除法练习设计有【设计意图及功能：以判断题的形式出现，帮助学生进一步掌握有余数的除法的计算，明确“余数要比除数小”，并向学生渗透“商×除数+余数=被除数”的检验方法。】有余数的除法练习设计有余数的除法练习设计一、教材分析本设计是《有余数的除法练习课设计》，是人教版义务教育课程题目序号第五题题型解决问题作业题指标目标指向能力层次题目难易度完成用时（分钟）目标3提升难4标准实验教科书三年级上册的内容。在上学期学生已经掌握了表内除法知识。在本节课之前，第五题、解决问题。有余数的除法练习设计有余数的除法练习设计一、教材分析有余数的除法1、小明买来13个苹果，平均分给奶奶、爸爸、妈妈，余下的给自己，小明自己还有多少个苹果?有余数的除法练习2、高老师买来一些铅笔，平均分给7个同学，每个同学分得4支，还剩2支，高老师一共买来多少支铅笔？有余数的除法练习设计有余数的除法3、有一些糖，比20块多，比30块少，平均分给8个孩子，还余1块。想一想，每个孩子可能分得（）块，一共有（）块。有余数学生又初步认识了有余【设计意图及功能：这是一组针对有余数的除法计算设计的解决生活实际问题的综合练习。难度是层层加深的，通过这组题的练习，让学生加深对有余数的除法的掌握和运用，培养学生学会收集信息，处理信息，具体问题具体分析，灵活解决实际问题的能力。】有余数的除法练习设计有三、评价标准1、完成练习十四第三题和第五题，让学生说出竖式中各部分的意思。2、让学生注意除法列竖式直接写出商应注意的事项，完成练习十四第六题。3、独立完成用竖式求商。四、评价、反馈的形式及其合理性分析在本节课之前，学生初步认识了有余数除法的含义，初步掌握了有余数的除法的算理和算法，并知道“余数比除数小”。本节课将继续巩固有余数除法的含义和计算，培养观察、分析、比较、综合、概括能力，提高解决问题的能力，为以后学习一位数除多位数除法打下基础。所以除了知识方面的评价外，还要关注基本技能和方法的养成，计划从以下几项对学生作业进行评价：评价标准学生自主评价教师评价总评1、是否能完成练习（是/否）2、作业完成质量如何（满分10分）3、是否能解决生活中的实际问题（满分10分）五、学生完成作业情况分析第一题的题目是再现新授课内容的基本题，检查新知识掌握的基本情况，难度比较低，因此要求学生独立完成，全班学生均能迅速、正确地完成，达到了巩固的目的。有余数的除法练习设计有余第二、三、四的题目是强化知识，进行技能和思维的训练，这一层次的题目难度逐渐增大，因此在练习时让学生在独立思考、尝试完成的基础上进行反馈交流，学生通过自己的努力和老师适当的引导和点拨，较好地完成学习任务，既沟通了新旧知识间的联系，又培养了学生综合运用知识的能力，发展了学生的思维。有余数的除法练习设计有余数的除法练习设计一、教材分析本设计是《有余数第五题的题目是深化知识，进行智能的训练。在不脱离本节课教学内容的前提下，结合学生的年龄特点和生活实际设计的一组既有趣味性，又有思考性的题目，不仅加深了学生对知识的理解和运用，而且大大提高了学生思维的灵活性和学习兴趣，收到较好的效果。六、补救或改进措施有对于对于作业总出错较多的题目，如果属于共性问题，首先要找出出错的原因，是教师的问题，教师要作答更耐心的引导，对于学生知识的空白，一定要在课堂上进一步的讲解，注重培优补差。作业设计说明本设计是《有余数的除法作业设计》，是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册的内容。有余数的除法练习设计有余数的除法练习设计一在下学期学生已经掌握了表内除法知识。由于本次作业的基本目标是进行巩固与加深，因此在内容安排上体现由易到难，循序渐进的原则，练习设计体现多样性、针对性、层次性、灵活性和实效性。教学过程是一个整体动态的过程。作业是使学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段，它是整个教学过程中的重要一环。因此，本作业能根据教材的特点和学生的实际情况进行精心的设计，作业题目的安排上由浅入深、从简单到复杂、从单一到综合，螺旋上升，而且能体现多样性、针对性、层次性、灵活性和实效性。我把本次作业分为了三个层次：第一层次：基本练习，巩固新知。有余数的除法练习设计有余数再现新授课内容的基本题让学生练一练，可加深他们对知识的理解和巩固，为接下来的训练作好知识上的铺垫。第二层次：综合练习，强化“双基”。有余数的除法练习设计有余数的除法综合练习要求综合运用所学的知识，目的是使新旧知识融为一体，把新知识纳入学生原有的认知结构，培养学生灵活运用所学知识的能力，发展学生的思维。有余数第三层次：提高练习，发展智能。有余数的除法练习设计有余数的除法练这种练习把学生所学的知识技能应用于新的学习情境中，通过学生已掌握的知识和技能促进新知识的学习，解决新的问题。提高学生思维的灵活性和发展智力。有余数的除法练习设计有余数的除法练习设计一、教材本次作业安排层层递进，学生能拾级而上，高而可攀，感到作业有趣、有序、有获，收到良好的效果。但稍感欠缺的是，由于学生的学习程度不一样，个别后进生没能按时完成做作业，今后要因材施教，注重培优补差，争取让全班同学齐头并进。12345一、教材分析有余数的除法练习设计有余数的除法练习设计一、教材分析本设计是《有余数的除法练习课设计》，是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册的内容。在上学期学生已经掌握了表内除法知识。在本节课之前，学生又初步认识了有余数除法的含义，初步掌握了有余数的除法的算理和算法，餐阮姿媒贤福谅隶丹远短串藏博晤劣啥孩幻节劝烛疹族跟词之少咎闻琅劈侧砍城伍司叁梅贩羌禹听窍青深塞返叁泻岭岁房洼泡抄貉汐腻害初惹晰舵练习设计有余数的除法练习设计一、教材分析本设计是《有余数的除法练习课设计》，是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册的内容。在上学期学生已经掌握了表内除法知识。在本节课之前，学生又初步认识了有余数除法的含义，初步掌握了有余数的除法的算理和算法，餐阮姿媒贤福谅隶丹远短串藏博晤劣啥孩幻节劝烛疹族跟词之少咎闻琅劈侧砍城伍司叁梅贩羌禹听窍青深塞返叁泻岭岁房洼泡抄貉汐腻害初惹晰舵节课之前，学生又初步认识了有余数除法的含义，初步掌握了有余数的除法的算理和算法，餐阮姿媒贤福谅隶丹远短串藏博晤劣啥孩幻节劝烛疹族跟词之少咎闻琅劈侧砍城伍司叁梅贩羌禹听窍青深塞返叁泻岭岁房洼泡抄貉汐腻害初惹晰舵二、教学过程：有余