我国农村教师流动的原因分析

我国农村教师流动的原因分析摘要：我国农村教师流动虽然有其积极的一面，但是也存在诸多弊端，本文我们将着重分析造成教师流动的诸多原因，以期找到合适的突破点，尽可能的避免不合理的流动，促进科学流动的制度化。关键词：农村教师教师流动原因近年来，我国农村教师流动的现象较为普遍。农村教师的流动虽然促进了城乡的教育资源交流，提高了农村教师的收入，但同时也造成乡村学校教育的空巢，不利于学生学业的持续发展，阻碍了教师的专业化进程，也妨碍了农村教育的稳定生态，另外，教师轮岗过于频繁也有损于社会的安定与和谐。究竟是什么原因导致农村教师的流动？本文主要从以下四个方面进行探讨：一、工资不高，福利待遇低下是农村教师流动的直接诱因随着社会主义市场经济的不断发展，国民收入持续增加，国家政府不断加大对农村教育的重视。虽然乡村地区的教育相对于过去有了很大的改善，但是城乡教师的待遇仍然有很大的差别。一般而言，城镇地区的教师工资收入会高于乡村教师，而且，他们除了基本工资收入以外，还经常从事家教、辅导班等校外工作，获得额外收入的机会也会比乡村教师多。相对于城镇教师，农村教师的的工资收入较低，再加上地处乡村，受各方面条件的限制从事兼职的几率甚微，尤其是一些偏远地区，很多教师的收入微薄，生活窘迫是他们面临的最现实的问题。为了能够让自己以及家庭过上更加舒适的生活，很多有抱负的中青年教师都积极争取外调，离开自己当前任教的岗位，追求更高的工资待遇。除去基本工资这一因素，城镇的教师的福利待遇和发展机遇也远远优于农村教师。农村教师为了追求更高的物质待遇与更好的发展平台纷纷流向城镇。在乡村地区，教师除了工资以外，福利待遇几乎是无从谈起。而城镇地区，由于经济发展水平较高，学校的资金流动较为顺畅，不仅能够为每一位在职教师提供基本的福利保障，而且节假日还会有额外的待遇。丰厚的物质待遇，吸引了大批的农村教师流向城镇，这不仅造成了农村学校师资力量的下降，也削弱了原本就薄弱的农村教育质量，危害着农村学生的健全发展。二、学校管理不善，缺乏人文关怀是教师流动的间接原因分析教师流动的现状，管理不善也是导致教师流失一个非常重要的原因。农村学校的管理方式过于简单划一，缺乏对教师的关心等是造成农村教师外流的间接原因。很多农村的学校管理松散，学校的各项工作比较懒散；“缺乏人性化管理，教师关怀不够甚至缺失；教学评价体系单一和僵化，激励机制不健全，难以调动教师工作积极性；职称评选混乱，职称晋升难；教师的专业建设薄弱，敬业精神、专业知识和能力得不到应有的强化和提升等”。[1]学校管理层面的不足，推进了教师的流失。此外，部分教师本来怀揣着对教育事业的伟大理想和远大抱负，在平凡的教学岗位上勤勤恳恳、兢兢业业，相对于物质条件的刺激，他们更需要的是学校提供的人文关怀，营造和谐的教学氛围。农村学校的办学规模一般较小，条件落后，本来就使得部分教师不能安心工作，无法充分调动教师工作的积极性，学校领导再不能及时给予足够的人文关怀，对教师的教学与管理工作给予充分的肯定，容易使教师产生对教学现状不满的情绪，长此以往，必然会造成正常的教学与管理工作无法顺利进行，最终造成人才的流失。三、政策倾斜力度不高，保障机制不健全是教师流动的重要原因虽然国家已经加大对教师事业的发展，但政策上依旧偏重于中东部地区；虽然在政策已经倾向于农村教育，但对教育事业的投资在很大程度上未能彻底落实。城镇教育由于基础比较坚实，所以发展较快，各方面教育资源丰富，能够取得良好的教育效益。“城市教育国家办，农村教育农民办”的教育格局充分表明了国家对于农村教育的财政支持不够完善，对于城镇与农村的政策调整失衡，不能很好地兼顾到农村教育，对农村教师的待遇未能及时的给予提高，农村教师为了获得更加优越的发展平台，只能流向城镇学校。在制度层面，我国农村教育和城市教育在农村教师队伍建设投入、教师聘任制、城乡教师交流制上均存在明显差异，在教育体系中被区别对待，享有不同的待遇。教师流动最多的就是从农村流向城镇，有物质条件较差的地区流向工资待遇优厚的地区。“农村教师参加继续教育、学历提高教育等，其培训、差旅费等费用平均占教师月工资的8%～10%，若加上个别地方的乱摊派、乱集资，农村教师经济状况就更加窘困。”[2]此外，教师聘任制度的不完善也造成了农村学校用人制度的不完善。在农村地区，学校校长一般无权掌管教师的人事管理与招聘，在具体的管理过程中很难招揽优秀的教师，反而学校内部的老师不断的外流，于是人才隐性流失的问题便产生了。从某个角度来说，教师流动是不可避免的，关键是要保证流动的合理性，但是现阶段缺乏健全的城乡教师交流机制。四、城乡二元结构突出，市场竞争激烈是教师流动的社会原因我国现存的城乡二元结构给我国教育事业的发展提出了众多难题，在这种二元结构下，相对来讲，城市教育获得更多的发展机遇，教育教学水平更高，处于优势地位，而农村教育处于弱势地位。要想改变这种格局，就必须改变现有的城乡二元结构，大力促进农村教育的发展，改善农村教学条件积极引导优秀教师向农村回流。在市场经济下，竞争的作用越来越明显，市场经济给人们带来的独立意识和竞争意识深深地影响着人们世界观和价值观，“新的价值观念，使教师特别是青年教师处于一种两难的境地，最终一部分教师当他们完全接受新的价值观念时，不可避免地选择与新价值观相一致的职业”。[3]这些因素都深刻的影响着农村教师的流动。参考文献：[1]谢贤娟.对农村教师“隐性流失”现象的探讨[j].考试周刊，2009（30）：10-11.[2]范诚梅，龙洋.对建立义务教育城乡教师交流制度的思考[j].教育探索，2006（7）：118-120.[3]王蕙.教师流动的成因与对策[j].现代教育论丛，1994（2）：24-27.