人教版生物中考复习专题1精品

·人教版2012版中考二轮复习生物精品课件人教版（含2011中考真题）专题一生物体的结构和生物圈第1课时生物与环境第2课时生态系统与生物圈第3课时显微镜与显微镜的使用第4课时细胞结构与细胞的生活第5课时生物体的结构层次专题一生物体的结构和生物圈·人教版专题一生物体的结构和生物圈单元知识框架·人教版单元复习指导·人教版在考试中所占比例18%～22%实验探究探究光对鼠妇生活的影响——第1课时练习使用显微镜、临时装片的制作——第3课时按图索骥细胞结构——第4课时生物体的结构层次——第5课时社会热点生物与环境——第1课时生态系统与生物圈——第2课时教材链接人教版七上第一单元、第二单元·人教版考点整合·人教版1．生物的生活需要_______；2．生物能进行________；3．生物能排出体内产生的________；4．生物能对外界刺激作出________；5．生物能____________；6．除病毒外，生物都由________构成。考点1生物的共同特征[思维警示]病毒是一类特殊的生物，它没有细胞结构，只有蛋白质外壳和内部的遗传物质，其作为生物的主要特征是能繁殖。营养呼吸废物反应生长和繁殖细胞·人教版范围为生物提供的基本条件大气圈的______部、________的大部和岩石圈的表面营养物质、______、空气、____、适宜的______和一定的生存空间考点2生物圈[规律总结]生物圈中的大气圈、水圈和岩石圈并不是截然分开的。[思维警示]生物圈包括地球上所有的生物及其生活环境，所以说生物圈是最大的生态系统。底水圈阳光水温度·人教版考点3生物与环境的关系1．环境影响生物影响生物生活的环境因素包括两类：一类是光、温度、水、空气等________因素，另一类是________因素。生物与生物之间的关系，最常见的有__________关系、________关系和________关系。2．生物对环境的适应和影响现存的每一种生物都具有与其生活环境相适应的________和________。生物的适应性是________的。生物对环境是有________的。非生物生物竞争捕食合作形态结构生活方式普遍存在影响[思维警示]生物与环境是相互影响的，但是生物只能适应环境，环境不能适应生物。·人教版考点4探究光对鼠妇生活的影响提出问题光对鼠妇生活有影响吗作出假设光对鼠妇生活有影响制定计划①本实验中的变量是________。在设计实验时，给鼠妇提供了________和________两种环境，观察鼠妇对环境的选择②实验组是________，对照组是________③本实验用10只鼠妇做实验。如果只用1只鼠妇做实验，结果具有很大的______，不足以说明问题光明亮阴暗明亮处阴暗处偶然性·人教版实施计划仔细观察，认真记录得出结论光对鼠妇生活有影响，鼠妇喜欢生活在阴湿的环境中表达和交流计算全班各组第10次数据的平均值其目的是为了减小________[规律总结]对照组就是不作处理的、已知的那一组，实验组就是作了相应处理的，也就是要验证，探索什么就做什么样的处理的那组。实验误差归类示例·人教版►类型一考查对生物特征的理解例1[2011·聊城]“野火烧不尽，春风吹又生”说明生物所具有的特征是()A．遗传和变异B．对外界刺激作出反应C．生活需要营养D．生长和繁殖[解析]生物具有共同的特征，如遗传和变异、对外界刺激作出反应、生活需要营养、生长和繁殖等。“野火烧不尽，春风吹又生”描写的是生物的生长和繁殖。D·人教版►类型二考查环境对生物的影响例2[2011·南安]蝉在夏天正午鸣叫得最厉害，而气温降低到24℃以下时，就停止鸣叫。这一现象说明对蝉的生活习性有影响的环境因素是()A．阳光B．水C．温度D．空气[解析]影响生物生活的环境因素包括生物因素和非生物因素。通过对题干的认真阅读，我们就可以判断是温度影响了蝉的鸣叫。C·人教版变式题[2011·济宁]2010年济宁市出现了严重旱灾，春节期间温家宝总理亲临曲阜视察灾情，并做出重要部署——严防因干旱导致的农作物减产甚至绝收。从中可以看出()A．温度影响农作物的生长B．水影响农作物的生长C．阳光影响农作物的生长D．土壤影响农作物的生长B·人教版例3[2011·湘潭]“千里之堤，溃于蚁穴”可作为下列哪项的实例()A．生物对环境的影响B．生物对环境的适应C．生物因素对生物的影响D．非生物因素对生物的影响►类型三考查生物对环境的影响[解析]“千里之堤，溃于蚁穴”的意思是一个小小的蚂蚁洞，可以使千里长堤溃决，体现生物影响了环境。A·人教版中午实验缺乏对照（或实验缺乏重复验证）(1)在一天内空气湿度最小的时段为________(选填“早晨”、“中午”或“晚上”)。(2)仅依据这个曲线图，他还不能得出草地能够改变空气湿度的结论，其理由是。图1－1为某同学绘制的一天内校园草地湿度变化曲线图。·人教版例4[2011·聊城]生物的形态结构总是与其生活环境相适应，下列叙述不正确的是()A．鱼体呈梭形，用鳃呼吸，适于水中生活B．荷的叶柄中空，便于根的呼吸C．家鸽前肢变成翼，适于空中飞翔D．昆虫具有外骨骼，不易被天敌吃掉►类型四考查生物对环境的适应[解析]生物的适应性是普遍存在的。昆虫的外骨骼的作用是保护和支持内部柔软器官，减少水分的散失，更好地适应陆地生活，不是防止被天敌吃掉。D·人教版水分无机盐翼（或翅膀）犬[2011·莆田]生物体的形态结构与其功能是相适应的，请回答下列问题。(1)玉米幼根成熟区每平方毫米上就有420条根毛，大大增加了根吸收________和________的面积。(2)鸟类的前肢变成了，能够自由地翱翔于天空。(3)食肉哺乳动物的________齿一般比较发达、尖锐，可撕裂食物。第2课时|生态系统与生物圈·人教版第2课时生态系统与生物圈第2课时│考点整合考点整合·人教版考点1生态系统类型概念组成功能特点森林生态系统在一定的地域内_________与__________所形成的统一的整体生物部分物质循环和能量流动一定的自动调节能力草原生态系统海洋生态系统淡水生态系统非生物部分阳光湿地生态系统空间水农田生态系统土壤城市生态系统生物环境生产者消费者分解者第2课时│考点整合·人教版[规律总结]生态系统的自动调节能力与该系统的生物种类和数量有关。一般来说，生态系统中生物的种类和数量越多，食物链和食物网越复杂，生态系统的调节能力越强。第2课时│考点整合·人教版考点2食物链和食物网吃与被吃食物链1．消费者和生产者之间的____________关系，就形成了__________。[规律总结]食物链的书写：起于生产者，止于不被其他动物所食的消费者；分解者不写入；箭头指物质和能量流动方向，即箭头指向取食者。第2课时│考点整合·人教版2．一个生态系统中，许多食物链交错连接，就形成了____________。生态系统中的物质和能量就是沿着流动的。[点拨](1)在生态系统中，能量的源头是_________；能量流动的起点是从________固定太阳能开始；流经生态系统的总能量是指生产者固定的全部太阳能；能量流动的渠道是沿食物链(网)进行的；能量的变化是：光能→生物体中的化学能→热能。能量沿营养级逐级传递，级级有散失。食物链和食物网食物网阳光生产者第2课时│考点整合·人教版(2)在一个生态系统中，营养级越多，在能量流动过程中消耗的能量就越多。在一个生态系统中，食物链越长，营养级越多，能量的利用效率就越低，营养级越高，所包含的生物数量一般就越______。营养级越高，不能分解的有毒物质积累越____。(3)研究生态系统的能量流动，可以帮助人们合理地调整生态系统的能量流动关系，使能量持续高效地流向对人类最有益的部分。(4)在食物链中，一种生物的数量变化会影响另一种生物的数量。少多第2课时│归类示例归类示例·人教版►类型一考查生态系统的概念和组成例1[2011·聊城]下列能构成一个生态系统的是()A．东昌湖及湖内的所有生物B．冠县万亩梨园内的全部梨树C．聊城植物园内的所有荷花D．聊城姜堤乐园内的所有植物[解析]生态系统是指在一定的地域内，生物与环境所形成的统一整体。其组成包括生物部分和非生物部分。B、C、D中仅仅指该生态系统中的生产者，并不能构成一个完整的生态系统。A第2课时│归类示例·人教版变式题[2011·福州]蘑菇在生态系统中属于()A．消费者B．分解者C．生产者D．制造者B第2课时│归类示例·人教版►类型二考查生态系统的物质循环和能量流动例2[2011·泸州]2011年3月，日本东北部海域发生地震并引发海啸，地震造成日本福岛第一核电站发生核泄漏事故，最近从日本近海海水中检测出放射性铯。在硅藻→浮游动物→鲱鱼→鳕鱼这条日本近海食物链中，铯含量最高的生物是()A．硅藻B．浮游动物C．鲱鱼D．鳕鱼[解析]生态系统中物质是沿着食物链流动的。沿着食物链有机物在逐渐减少，而有毒物质不断增多。所以末级消费者体内有毒物质含量最高。D第2课时│归类示例·人教版变式题[2011·菏泽]在生态系统中，一些有害物质如铅、汞等会通过食物链不断积累，图2－1中，能够表示某食物链中生物体内有害物质数量关系的图示是()图2－1B第2课时│归类示例·人教版例3[2011·福州]“螳螂捕蝉，黄雀在后”对该食物链表述正确的是()A．蝉→螳螂→黄雀B．蝉←螳螂←黄雀C．柳树→蝉→螳螂→黄雀D．柳树←蝉←螳螂←黄雀►类型三考查食物链和食物网[解析]生产者与消费者之间被吃与吃的关系就构成了食物链。所以，食物链反映的是生产者与消费者之间的关系。食物链的写法中要注意箭头的方向，箭头指向捕食者。C第2课时│归类示例·人教版变式题[2010·龙岩]图2－2为一个生态系统中某些生物的相对数量关系，这些生物构成了一条食物链。在这条食物链中，能量流动的方向是()A．甲→乙→丙B．丙→乙→甲C．甲→丙→乙D．乙→丙→甲图2－2D第2课时│归类示例·人教版例4[2011·南京]一般来说，生态系统中生物的种类和数量越多，食物链和食物网越复杂，生态系统的调节能力越强。下表为科研人员对4个生态系统中生物种类和数量的调查统计结果，根据表中数据分析推断，调节能力最强的生态系统是()C第2课时│归类示例·人教版种类数量生态系统物种1物种2物种3物种4物种5物种6物种7物种8物种9A0900030300040B200350003000040C150250100800403050201D300200000005050[解析]根据题干，C中生物种类和数量最多，所以调节能力最强。第2课时│归类示例·人教版►类型五考查生态系统的识图农作物猪(蝇鸡蝎人)真光[2011·泉港区]如图2－3所示为农业生态系统模式图。请据图回答：图2－3(1)构成该生态系统的生产者是________，消费者有_______________(任写一项)，图中所示的分解者主要为腐生的________菌和________菌等，而生物生存所需的非生物环境有________(任写一项)。细第2课时│归类示例·人教版农作物→猪→人递减人(2)写出其中一条捕食食物链：。(3)从图中可看出，分解者能将猪粪、人粪等分解成无机物以供给农作物再利用，从而促进生态系统的物质循环。而该生态系统所有生物所需的能量最终来自光，能量在沿食物链传递过程中逐级________。(4)如果在农作物上喷洒农药DDT(DDT难以分解，会随食物链在各营养级生物体内积累)，那么体内积存DDT最多的生物会是________。第2课时│归类示例·人教版[解析]此题就是以识图题的形式综合考查了生态系统的组成、功能(能量流动和物质循环)以及食物链等内容。生态系统的组成包括生物部分(生产者、消费者和分解者)和非生物部分(阳光、空气、水、适宜的温度等)；生产者与消费者之间的被吃与吃的关系，就构成了食物链；沿着食物链有机物和能量是逐级递减的，而DDT等有毒物质沿着食物链是逐渐积累的。第3课时|显微镜与显微镜的使用·人教版第3课时显微镜与显微镜的使用第3课时│考点整合考点整合·人教版考点1显微镜的构造与功能机械部分