议论文设置分论点(上课用)

议论文设置分论点高考作文专题（三）•引论（提出中心论点）分论点1：论据＋分析论证•本论分论点2：论据＋分析论证分论点3：论据＋分析论证•结论（照应全文）基本模式一、怎样提炼分论点•论证某一方面观点、某一事理，从不同角度、不同侧面、不同层次去展开，这每一层、每一面就是一个“分论点”。分论点是对中心论点的展开与说明，是中心论点的具体化。因此，提炼分论点的前提是先确定中心论点，并用一个句子的形式表达出来。（一）、并列式分解•1、类——是什么，主要是回答类别和性质方面的问题，可以简称为“类”。•结合《考试报》第7期第3版1号佳作分析例2：谈意气•总——人要有意气，有自己的意志和气•概，要意气风发。•分——（并列），从“是什么”角度•（1）意气是李白“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的高歌。（2）意气是杜甫“致君尧舜上，当使民风淳”的肺腑之言。（3）意气是毛泽东“数风流人物还看今朝”的壮怀。总——意气，是成就人生所必需的。课堂训练：以“坦然看生活”为论点写出分论点论证中并列的几个观点是对中心论点的内涵的揭示与阐发，是对某一论题思索认识的结果。（是什么）《坦然看生活》中心论点：坦然看生活分论点：1坦然是一种失望后乐观2坦然是一种付出后的欣慰3坦然是一种平淡中的自信•2、因——为什么，主要是回答原因和目的方面的问题，可以简称为“因”。就是把中心论点作为结论去追溯这个结论产生的条件和原因。•结合《考试报》第7期第3版3号佳作分析范文：《若为人生故，诚信不可抛》疾步匆匆从古到今选择诚信。因为它比美貌来得可靠。选择诚信。因为它比荣誉更具时效性。选择诚信。因为它比金钱更具内蕴。总——人要有意气，有自己的意志和气概，要意气风发。分——（并列）从“为什么”角度①人有意气，才能有豁达的胸襟。②人有意气，才能千古留名，流芳百世，才能在国家危难之时挺身而出。③人有意气，才能摧不垮，压不倒，追求不泯，意志不衰。总——意气，是成就人生所必需的。例2：谈意气课堂训练：以“为人当多思”为论点写出分论点1、多思才能把知识学活（并列分论点一）2、多思才能有所发明创造（并列分论点二）3、多思脑子才越用越灵（并列分论点三）中心论点：“为人当多思”:主要是从原因这个角度来设立分论点，通过用“为什么”来设问达成，在论述过程中，阐明几个并列的理由，证明应不应这样做。（为什么）3、法——怎么样、怎么办，主要是回答方法和途径方面的问题，可以简称为“法”。•结合《考试报》第1期第3版2号佳作分析总——人要有意气，有自己的意志和气•概，要意气风发。•分——（并列）从“怎么办”角度•（1）人要有意气，就要坚韧不屈，不畏风霜冷雨。（2）人要有意气，就要勇敢不惧，不怕牺牲挫折。（3）人要有意气，就要自信乐观，笑对人生坎坷。•总——意气，是成就人生所必需的。例2：谈意气2、因果分析法-----“为什么”的角度1、概念分析法-----“是什么”的角度3、条件分析法-----“怎么办”的角度同一题目,不同角度设置分论点:我来体验以”赏识”为话题示例①——从“是什么”的角度，运用阐述内涵的方法提炼分论点。赏识，显示的是一种不落俗套的睿智；赏识，昭示的是一种恢宏博大的气概；赏识，成就的是一种万古流芳的英名。示例②原因角度——从“为什么”的角度，运用分析理由的方法来提炼分论点。赏识超出你的人，因为他提高你的目标。赏识反对你的人，因为他增进你的智慧。赏识绊倒你的人，因为他强化你的双腿。示例②结果角度赏识带来“发现”，赏识带来“超越”，赏识带来“成功”，赏识带来“和谐”。——运用“为什么”的角度来提炼分论点。赏识，需要一双能发现不凡的慧眼；赏识，需要一种虚怀若谷的胸襟；赏识，需要一颗真挚诚恳的心。示例③——从“怎么办”的角度，运用探寻方法来提炼分论点。（二）、递进分解议论文一般是按“是什么，为什么，怎么办”的步骤来写作，环环相扣，逐步解决议论文的三个问题，这其实就是一种递进关系。可以集中笔力写清楚任一方面，也可以三个方面都作全面详细的写作。1.按议论步骤递进•结合《序列化学案》第37页“递进式结构模式示例二”分析练习：风度①风度是一种美德，一种富有教养的臻于完善的气质和风采（是什么）；②有了风度，才能受到别人的敬重，人与人之间增进爱心，有利于和睦相处（为什么）；③要有风度，须加强道德情操的修养，摒弃粗俗言行，自觉培养良好的风度（怎么样）。2．按论点内涵递进•这是就论点的内涵方面而言，论点内涵本身呈递进关系，主要表现在对事物的理解程度，从表面进而认识到事物的本质，由浅入深，层层推进，最后深刻地揭示出事物的本质。例：问•提炼论点：问——打开真理之门。•分论点：①好问，就是对一切的未知、一切的疑惑都有一种好奇心与探究欲，是问的基础；②敢问，就是敢于向权威、规则挑战，以求真知，是问的发展；③会问，才能真正发现真理，是问的目的。•从“问”的三个方面“好问、敢问、会问”层层递进展开，由基础到发展到目的逐层深入的解开“问”的道理，论证严谨有力。(三)、对比式分解即将两种不同的事物或同一事物的不同情况加以对照比较，从而从正反两个方面提炼分论点。•结合《考试报》第10期第3版2号佳作分析(五)、对比式分解即将两种不同的事物或同一事物的不同情况加以对照比较，从而从正反两个方面提炼分论点例1：适度的爱（1）爱子适度，才能使孩子走上健康发展的轨道（2）爱子不当以至溺爱，不但不会使孩子茁壮成长，反而会阻碍孩子身心的健康发展。（3）爱子适度，需要奖惩有度。例一：（总）用砖堆砌起来的墙是可以拆除的，其实人与人之间的心墙也一定可以拆除。（分）心墙阻隔着人与人之间的交往。（反面）拆除心墙，人与人之间才能和睦友好相处。（正面）拆除心墙，我们需要爱，需要沟通。例二：（总）心墙如果已经建立起来了，请你们拆除心墙。（分）拆除心墙，是人与人能够和睦相处的前提。（正面）不拆除心墙，你损失的不只是一个朋友，更可能危及自身的利益。（反面）拆除心墙要从自己做起，要有一定的技巧。课堂训练以“拆除心墙”这一话题为例，设置分论点：作文训练•阅读下面的文字,写一篇不少于800字的文章。•上帝召开一个会议,想了解赐给动物们翅膀后,它们是如何使用的。•鹰说:我用翅膀在天空中飞翔,一切猎物都逃不过我的眼睛,我因此生活无忧。•鸵鸟说:我用双腿在荒漠里奔跑,翅膀从未派过用场,它已成了沉重的负担。•企鹅说:我已把翅膀变作鳍,它使我和鱼一样,能够在海洋遨游。•……•上帝忽然发现还坐着一个人,便奇怪地问:你没有翅膀,来这儿干啥?•人说:上帝啊,虽然你没有赐予我翅膀,但我的灵魂可以飞翔,它带我飞翔到任何脚步不能到达的地方。•要求:选择一个角度构思作文,自定立意,自拟标题,自选文体。