18课《一棵小桃树》-课件

一棵小桃树七年级语文·下新课标[人]贾平凹课文导入弱小的动物往往引起人们的同情，老舍先生曾经写过一只小麻雀，引起人们无限的同情；而贾平凹先生的小桃树也同样引起人们的同情和理解，今天，我们就一起去看一看，一棵普通的小桃树,没有开出鲜艳的花却为什么能牵动着作者的心？读一读,看看作者是如何喜爱他的小桃树的呢?在“十年浩劫”中,一棵小桃树给了作者怎样的力量呢?作者简介贾平凹,1952年2月21日生于陕西省商洛市丹凤县棣花镇,当代作家。1974年开始发表作品。1975年毕业于西北大学中文系。1982年发表作品《鬼城》《二月杏》。1992年创刊《美文》。1993年创作《废都》。1997年凭借《满月儿》,获得首届全国优秀短篇小说奖。2003年,先后担任西安建筑科技大学人文学院院长、文学院院长。2008年凭借《秦腔》,获得第七届茅盾文学奖。2011年凭借《古炉》,获得施耐庵文学奖。抛砖引玉1.给下列加点字注音。伫()孱()嵬()懊丧()执着()矜持()忏悔()撂()摞()赤裸()恍惚()涩褪()猥琐()颤抖()幼稚()灼()zhùcànwéisàngzhuójīnchànliàoluòluǒhuǎngsètuìwěisuǒchànzhìzhuó抛砖引玉2.解释下面词语。伫立:生灵:孱头:矜持:踏青:垂垂暮老:长时间地站着。有生命的东西。称呼软弱无能的人拘谨,拘束。清明节前后到郊外散步游玩。形容渐渐衰老的状态。抛砖引玉楚楚：祸不单行:灼灼:血气方刚:猥琐：忏悔:(姿态)娇柔;纤弱;秀美。表示不幸的事情接连发生。形容明亮的样子。这里用来形容桃花繁盛明丽的样子。(年轻人)精力正旺盛,冲劲儿大。(容貌、举动)庸俗不大方。①认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。②向神佛表示悔过,请求宽恕。抛砖引玉请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。圈点要求1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。2.认为用得好的词语用方框。3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。4.有疑问的地方，用问号标注。抛砖引玉本文在结构层次上比较清晰,可在阅读的基础上指导学生自己划分层次。第一部分(1~2):写小桃树第一次开花便经受风吹雨打和”我“对它的爱怜。第二部分(3~13):写小桃树在逆境中艰难曲折的生长过程。第三部分(14):结束回忆，感悟信念。抛砖引玉看文题,读文章,你知道这是一种怎样的写法吗?先画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句,并说说这些描写表现了小桃树的什么特点?摹形着色的:“纤纤的生灵”“太小”“瘦瘦的,黄黄的”“太白”“太淡”“单薄”等等——表现了它的弱小。描写动作、神情的:“哆嗦”“弯了头,紧抱着身子”“努力撑着”“挣扎”“抖着”“摇着”“苦涩涩地笑”等等——表现它面对逆境顽强搏斗。这是一篇托物言志的散文,作者借一棵小桃树抒写自己的理想和情趣,小桃树就是作者自己的化身,小桃树的遭遇就是作者自己的遭遇。指点迷津1.与上篇文章一样,指导学生多读,在阅读中领悟作者所表达的思想感情。2.让学生了解托物言志散文的写法,领会小桃树蕴含的深刻含义。状物的散文,往往寄托着作者的某种情感,可谓物中有情、物中有人。作者笔下的小桃树实为作者本人的化身。说小桃树长的不是地方,就暗示作者自己从小就生在荒僻落后的小山村;说小桃树长得很委屈,暗示作者从小生活在小山村里孤陋寡闻,直到进城上学,才知道山外的天地如此广阔;写小桃树遭受风雨的摧残,暗示我国十年之久的“文化大革命”危害青年的成长;写风雨中的小桃树仍保留着一个欲绽的嫩红的花苞,那花是开得美的,而且会孕育出一个桃来的,这就暗示即使在那动乱的年代,作者心头的希望也没有熄灭,还坚信经过自己的顽强奋斗,定会实现自己美好的理想。总之,作者通过对小桃树顽强生命力的赞美,反映了自己对未来,对理想的执着追求。指点迷津3.作者写这篇文章,从侧面反映了十年动乱那个特殊的时代,所以,在学习过程中,要穿插讲解作者成长的经历和十年动乱的情况,以便让学生加深对文章的理解。学海导航1.文章第一自然段中“我常常想要给我的小桃树写点文章,但却终没有写就一个字来……‘我是该给它写点什么了呢。’”这段话有什么作用?提示:暗示“我的小桃树”有特殊的经历、特殊的含义,以点明写作这篇文章的缘由。2.课文第二自然段和第三自然段是怎样过渡的?提示:作者先写春雨中的小桃树不堪风雨的吹打,花一片一片地落了,桃树也瘦了,进而联想到自己往日的傲慢、矜持和今日的软弱。这样,就自然地过渡到对往日的回忆上了。学海导航3.第三自然段中奶奶的话给了“我”什么启迪?“想让它在那儿蓄着我的梦”是什么意思?提示:奶奶的话启发了“我”追求理想、追求幸福。“蓄着我的梦”反映了作者孩提时代对美好的未来,幸福的人生的向往。4.第四自然段中说“它长得很委屈”是什么意思?提示:说“它长得很委屈”表面是说它生长的环境不宽松,在一个墙角里,不能茁壮成长,暗示作者自己从小生活在小山村的环境里,孤陋寡闻,直到进城里上学,才知道山外的天地。学海导航5.第五自然段中,作者拿爷爷待弄的各种各样的花草与“默默地长”的小桃树进行对比,有什么作用?提示:反衬了小桃树生命力的旺盛,纵使在恶劣的环境里也能不屈不挠地生长。6.第六自然段中说“我的梦是绿色的,将来开了花,我会幸福呢”,这几句话的含义是什么?提示:这几句话的含义是“我”的理想是美好的、是生机勃勃的,是充满希望的。学海导航7.文章第七、第八两自然段对于自己为什么交代得那么多?有什么作用?提示:作者写这篇散文就是托物言志,借小桃树说及自己的一些经历,透露自己所受的遭遇和抒发自己的理想和情怀。将小桃树的经历与“我”的经历融为一体,更好地表现作者的思想感情。8.文章最后一自然段说“你那花是会开得美的,而且会孕出一个桃儿来的”是什么意思?文章以此作结有什么含义?提示:这句话表示“我”对小桃树充满信心,相信它会耐得住风雨,经得住挫折,最终会成为大桃树,结出果实的。文章以此作结具有深刻含义:尽管经历了生活的磨难,但是“我”坚信,只要不屈不挠地奋斗下去,定会创造美好的未来,实现自己的理想,定会开出美丽的花朵,结出果实。学海导航9.联系全文,分析作者的梦是什么。提示:课文中作者多次提到自己的梦,较明确的有两处:一是孩提时代埋桃核,“想让它在那儿蓄着我的梦”;二是到城里上学前夕,桃树两尺来高的时候,那“梦是绿色的”。通读全文之后不难看出,作者采用了托物言志的手法,意在通过对小桃树顽强生命力的赞美来表达自己所寄寓的深刻含义。早在孩提时代,作者便对美好的未来有了朦胧的向往,因此埋下桃核,希冀“让它在那儿蓄着我的梦”。进城上学以后,作者有了“血气方刚的魂魄……要轰轰烈烈地干一番我的事业了”。这便是作者的梦。虽然走上社会以后,作者的际遇曾遭受到类似桃树那般的风和雨,但作者相信“留着一个欲绽的花苞”会孕出一个桃儿来的。重难透视•1.小桃树在成长过程中经历了哪些磨难?为什么“我”那么关心爱护它？•小桃树经历的磨难：1）小桃树是在几乎被“我”忘却的情况下破土而出的。一出世，大家都笑话它，连奶奶也说它“没出息”。（2）大家都精心侍候盆景儿，很少有人关注这棵小桃树。（3)它曾被猪拱折过，又险些被砍掉。（4)小桃树第一次开花就经历了风雨的摧残.•“我”关心爱护它的原因:1)”我”当初是怀着它能给”我”带来幸福的希望,让它”蓄着我的梦”而种下它的,所以,”我”偏爱它.(2)当见到它虽长得纤弱,却依然在风雨中挣扎,顽强地同命运作斗争时,”我”不由得对它产生怜爱之情.•2.作者是如何借助”小桃树”抒发自己内心的情感的?•作者把小桃树的不幸遭遇与其顽强向上的精神糅合在一起来写，既写了小桃树的瘦弱、单薄，又写了它在大雨中的拼命“挣扎”以及树的高处“保留着一个欲绽的花苞”，显示了小桃树“要开花”“要结果”的执着追求和美好理想，暗示着作者尽管几经挫折，几经磨难，仍然矢志不渝地追求人生的幸福和美好的理想。•3.“我”为什么要“感激”小桃树？•作者步入社会后，生活不太顺利，内心抑郁，“脾性也一天一天地坏了，常常一个人坐着发呆，心境似乎是垂垂暮老了”，也就是说，作者此时遭受挫折，陷入了迷茫，又恰逢疼爱自己的奶奶去世，心情十分愁苦。而就在这时，他看到蓄着自己的梦的种子长成了一棵小桃树，而这棵小桃树在历尽风雨的磨难后还保留着一个花苞，这让他看到了希望，恢复了信心，又重新燃起了斗志—唯有这样的作者，看到了这样的小桃树，才会有这醍醐灌顶般的醒悟，也有会有这无以言表的“感激”。1.托物言志作者笔下的小桃树实为作者本人的化身。说小桃树长得不是地方，暗示作者自己从小就生在荒僻的小山村，说小桃树长得很委屈，暗示作者从小生活在小山村，孤陋寡闻，直到进城上学，才知道山外的天地如此广阔；写小桃树遭受风雨的摧残，暗示作者成长中经历的磨难等。总之，作者通过对小桃树顽强生命力的赞美，反映了自己对未来、对理想的执着追求。2．对比烘托文章写小桃树的成长，多次运用对比烘托的手法。如将小桃树和爷爷的花草相对比，写爷爷的花草需要人精心照顾，最终却不见踪影；而“我”的小桃树无人理会，经历风雨，仍然茁壮成长，突出小桃树同命运顽强抗争的精神。3.语言朴素文章抒写生活，从身边微不足道的小事写起，用平和朴素的语言，准确生动地表达了作者对生活的感悟。语言随感而发，却又洞悉人生妙谛，达到以俗为雅、以拙为巧的效果，朴素中见真情，朴素中蕴哲理。本文描写了一棵在逆境中诞生，在逆境中成长，历经风雨仍顽强生存的小桃树，赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神。揭示了一个生活的哲理：面队挫折和困难，只要不屈不挠，就一定能战胜磨难，创造出美好的未来。写法鉴别读完课文,想一想,本文和《紫藤萝瀑布》在写法上有什么相同和不同之处?两文的相同点是都运用托物言志的写法,创作的背景都处在“文革”时期。不同点是两文表达的主旨不尽相同,《紫藤萝瀑布》写出了历经苦难仍生生不息,生命的长河无止境的主旨,而《一棵小桃树》的作者通过对小桃树生命力的赞美,反映了自己对未来,对理想的执着追求。布置作业选择身边熟悉的景物,模仿本文的写法表达一种情感。板书设计“努力撑着”“挣扎”“摇着”“抖着”一棵小桃树“纤纤””黄黄的“瘦瘦的”“单薄”弱小者抗争者怀念奶奶同名运抗争