部编版四年级下学期道德与法治教学设计

部编版道德与法治四年级下册【全册】教案教学设计第一单元同伴与交往1我们的好朋友2说话要算数3当冲突发生第二单元做聪明的消费者4买东西的学问5合理消费6有多少浪费本可以避免第三单元美好生活哪里来7我们的衣食之源8这些东西哪里来9生活离不开他们第四单元感受家乡文化关心家乡发展10我们当地的风俗11多姿多彩的民间艺术12家乡的喜与忧1．【新教材】部编道德与法治四年级下册教案：1我们的好朋友【教学目标】1.通过教学让学生感受友谊的美好，珍惜同学之间的友谊;2.能理解何为真正的友谊，能够区分益友和损友;3.学会结交朋友并维护友情，不做有损友谊的事。【教学重难点】1.重点：能知道什么是真正的友谊，能够区分益友和损友，学会结交朋友并维护友情。2.难点：理解何为真正的友谊，能够区分益友和损友。【教学准备】师制作课件，收集音频资料；学生课前查找关于友谊的资料。【教学方法】启发式、自主学习法、讨论交流法【教学课时】2课时第一课时一、歌曲导入。1.师播放音乐《找朋友》。师：同学们，大家找到了多少好朋友？你们是怎么相处的？今天，我们就来探究一下我们的好朋友话题。2.板书课题：我们的好朋友二、讲授新课。你们平常喜欢和好朋友怎么玩呢？（自由发言）今天，想和朋友们一起到游乐场去玩玩吗？让我们一起进入——游乐场。1、考考你考什么呢？考你对朋友有多了解？老师这个百宝箱里装着你好朋友的资料卡，抽到谁，他的好朋友就要接受我的提问，如果回答的问题和资料卡上的一样，他就是最了解自己朋友的人。2、你说我猜来玩个新鲜的游戏吧！“你说我猜”，你们绝对喜欢，游戏规则：向同学描述好友的特点，但不要说出他名字，请大家猜猜他是谁？（邀请几对好朋友进入游戏）师：老师想问问刚才参加游戏的孩子：（1）你们现在心情怎样？（2）你对好朋友刚才的配合满意吗？（3）如果在游戏中你们没能过关，你们会怪好朋友吗？为什么？【设计理念】以学生已有生活经验为出发点，通过环环相扣的活动，让学生明白怎样成为好朋友。（二）读一读，议一议。1.生阅读教材第4页“阅读角”。问题：故事中，同桌晓宁带给主人公哪些香甜呢？2读案例，议一议：我们每个人都渴望交朋友，但有些人却很难交到朋友，这是为什么呢？问题：你愿意跟玲玲、小华、小丽、张明成为好朋友吗？为什么？你能给他们提一些建议吗？【设计理念】通过阅读，议一议，让学生体会其中的道理，明辨做法的对错。从而避免交友上犯错误。第二课时一、复习导入。二、讲授新课。活动二：好朋友真友谊（一）议一议，读一读。1.议一议：请你仔细体会下面两个情景。p6问题：他们为什么会哪样想呢？如果张华和陈诚想获得真正的友谊，他们应该怎样做呢？1：（出示）真正的朋友不把友谊挂在口上，他们并不为了友谊而相互要求一点什么，而是彼此为对方做一切办得到的事。——别林斯基请你们自己读读。2.你觉得什么才是真正的友谊？议一议1情景一：（请学生根据书上内容演一演）看好提问：张华为什么会想要不要请大家吃顿大餐？2情景二：为什么陈诚会想：要不要把答案给李浩看》如果不给他看的话，是不是不够朋友？如果张华和陈诚想获得真正的友谊，他们应该怎么做？3总结：好朋友应该相互帮助，有好东西能与朋友分享，处处为朋友着想，相互理解，相互尊重……2.读故事，谈体会。听一听1请学生讲一讲“故事屋”中的故事《益友》。2问一问：吕岱为什么说徐原原是他的益友？你欣赏徐原对待朋友的方式吗？吕岱有什么可贵之处？3小结：有时候我们会向朋友提出不合理的要求，你要知道，正是这些不合理的要求，伤害了朋友之间的友谊。【设计理念】通过情景体验，阅读活动，让学生明白什么才是真正的友谊。（二）读一读，辩一辩。1.读案例，说一说。p81出示图片1：选班长时，好友王明把票投给了孟华，子晴很生气。子晴的生气有道理吗？你想对他说什么？2出示图片2：李强和王赞因为小事吵了起来，好友张帅劝李强不要冲动。李强的抱怨有道理吗》你想对他说什么？3小结：真正的友谊应该建立在公正、公平的基础上，不包庇，不吵闹。2.举行一次小型辩论会。辩论题目是“好朋友是否一定要为对方保守秘密”【设计理念】通过实例阅读和辩论活动，让学生明白，有时候我们会向朋友提出不合理的要求，会伤害朋友之间的友谊。（三）说一说，写一写。1.照样子说一说，然后写下来。当朋友有困难时，我愿尽力帮助。当朋友犯错误时，我……当朋友帮助我时，我……当朋友……时，我……当朋友……时，我……2.设计友谊卡。请设计一张精美的卡片送给你的好朋友。在卡片上写上你的祝福。【设计理念】通过写一写及设计活动，引导学生明白友谊来之不易，需要珍惜。三、课堂总结。四、板书设计。1我们的好朋友说说我的好朋友好朋友真友谊2．第2课说话要算数【教学目标】1.让学生体会守信的意义;2.让学生有守信的意识，做到对别人对自己守信。【教学重难点】1.重点：让学生有守信的意识，做到对别人对自己守信。2.让学生体会守信的意义；做到对自己守信。【教学准备】师制作课件，收集案例资料；学生课前查找关于守信的名言、名人故事。【教学方法】启发式、自主学习法、讨论交流法【教学课时】2课时第一课时一、谚语导入。1.师出示“诚信”谚语：君子一言，驷马难追。师：这句谚语告诉我们什么？生：自由回答。师：告诉我们，说话要算数。今天，我们就来探究一下说话要算数的话题。2.板书课题：说话要算数二、讲授新课。活动一：谁还相信他的话（一）想一想，议一议，演一演。1.生阅读“爱保证”同学的故事。2.议一议：“爱保证”同学多次说话不算数，你认为接下来会发生什么事情呢？假若你是他的老师、朋友或家人，你会做些什么呢？3.分角色演一演。（二）收集有关失信的成语或故事，与小组同学分享。1.与小组同学分享故事。2.谈启示。从这些由于失信而导致害人害己的故事中，你得到了什么启示？【设计理念】通过上述活动，让学生从正反两方面，特别是不讲诚信方面体会到说话算数是人的一个重要品质。说话不算数不仅会对别人造成伤害，也会对自己造成伤害。活动二：那些说话算数的人（一）读一读，说一说，演一演。1.生阅读p12“阅读角”。问题：假如李媛没去少年宫，向朋友说明原因，她还是一个说话算数的人吗？如果你遇到李媛这种情况，你会怎么做？2.说一说我敬佩的人。①你的生活中有说话算数的人吗？跟大家讲讲他们的故事吧。②根据自己的经历或者同学们提供的故事，选出那些让你敬佩和信赖的人，并写出你的理由。3.我来演一演。（二）讲一讲，读一读。1.召开成语故事会。①中国关于诚信的成语有很多，你知道下面这些成语的来历吗？小组交流并选择代表讲一讲。②你还知道其他关于诚信的故事吗？和同学们分享一下。2.读一读。（1）生阅读“阅读角”p13人无信，无以立；诚待人，讲道义。言必行，行必果；学季布，诺千金。（2）谈体会。【设计理念】通过这些活动，让学生从正面认识到那些说话算数的人，是值得敬佩的。让学生获得正能量。第二课时一、复习导入。二、讲授新课。活动三：为什么说到做不到（一）读一读，帮一帮。1.想一想：“爱保证”同学认为自己并不是故意说话不算数，而是不知道自己怎么就没做好，这是为什么呢？①老师，我保证下次一定按时完成作业。一一先过完瘾再说。当我们决定说话要算数的时候，总会像“爱保证”同学那样，遇到各种各样的诱惑。面对诱惑，你是怎么做的呢？……2.交流：你是否也有过类似的经历？你是怎样克服的呢？大家分享一下你的做法。（二）自我分析。1.想一想：是否有过说话不算数的经历？当时你是怎么想的？怎么做的？选取印象深刻的一段经历想一想。2.写一写。事情的经过是这样的……我当时这样做是因为……下一次，我会……【设计理念】通过上述活动，让学生从实践中明白一旦对他人作出保证，就要想办法尽力完成。活动四：对自己说话算数（一）情景体验。1.读案例p16。2.想一想：你如何看待徐强和张敏的观点？一个人对他人要说话算数，对自己就可以说话不算数了吗？（二）读一读，想一想，出主意。1.生读案例p17。2.问题：如果你是张勇，你怎样做到对自己说话算数呢？①制作一个整理房间时间表。②坚持整理房间一个月，送给自己一件礼物。……3.出主意：你有帮助自己说话算数的妙招吗？【设计理念】通过上述活动，让学生明白我们不仅要对别人说话算数，也要对自己说话算数的道理。三、课堂总结。四、板书设计。2说话要算数谁还相信他的话那些说话算数的人为什么说到做不到对自己说话算数3．【新教材】部编道德与法治四年级下册教案：3当冲突发生教学设计教学目标：1.与小伙伴相处时，能多为别人着想，尽量避免矛盾的发生。2.懂得原谅别人是一种美德，在与人交往时，做到宽以待人、严以律已。3.在产生矛盾后，能多从自己身上找原因，做到宽宏大量待教学重难点：教学重点：：懂得原谅别人是一种美德，在与人交往时，做到宽以待人、严以律己。教学难点：：在产生矛盾后，能多从自己身上找原因，做到宽宏大量待人。课前准备：课件课时安排：2课时教学过程第一课时一、导入课题1、观看表演《这不是我的纸屑》2、交流：说说你对这个情节中两位同学的看法。3、揭示课题：二、寻找冲突原因1、指名交流：说说你与同学的一次冲突事件。（随机板书）2、交流与讨论：为什么会发生这样的冲突事件？3、小组活动：针对以上冲突，结合同学发言，归纳冲突发生的原因。三、化解冲突1、学生交流：化解冲突活动的办法。2、板书总结办法。四、总结：懂得原谅别人是一种美德，在与人交往时，做到宽以待人、严以律己。在产生矛盾后，能多从自己身上找原因，做到宽宏大量待人。第二课时教学目标1、树立积极的人生态度，遇到受欺负的事情能正确应对。2、认识到生活中的受到欺负是难免的，要学会用合理的方法摆脱欺负，保护自己。3、了解受欺负的原因及其危害性。教学重点：1、认识到在生活中，不仅会遇到一些矛盾和摩擦，也可能会遇到被他人欺负的。2、遇到欺负，要学会抵抗。3、学会保护自己的同时，也需要学会用合理的方式摆脱烦恼。教学难点：：1、认识到在生活中，不仅会遇到一些矛盾和摩擦，也可能会遇到被他人欺负的情况。2、遇到欺负，要学会抵抗。教学准备：课件教学过程：一、谈话导入1、你有被别人取过外号，或者给别人取过外号吗?你觉得这种做法好吗?2、揭示题题二、遇到欺负怎么办（一）片段一：1、阅读角：知心姐姐：我姓毛，是一个普普通通的女生。有同学总是拿我的名字的笑我，叫我毛毛虫，毛病……有的叫法不堪入耳。我问他们为什么要取笑我，他们却回答：“就愿意这样叫。”这下，反倒是我不知该怎么反驳他们了。我真是太苦恼了！知心姐姐，请你帮帮我！一个苦恼的女生毛静媛2019年5月4日2、在心里想想：自己和班里有这类欺负行为吗？3、小贴士：（1）故意打、推、撞、踢同学.（2）辱骂、取笑、讽刺同学。（3）给同学取侮辱性的外号。（4）捉弄同学，故意损坏他人物品。（5）挑拨是非，排挤同学。（6）散播他人隐私。（二）学会应对欺负1、片段一：课间，美欢故意把王玲的文具盒碰到了地上，盒里的文具撒了一地。王玲伤心地捡起了被摔坏的笔与美欢理论，可美欢却不肯认错。王玲想，算了吧，她转身要走，谁知美欢却挡住了去路不让她走，其他同学也跟着起哄。2、请你说说王玲此时的内心感受。3、总结：被人欺负是痛苦的，我们不抵抗，欺负可能变本加厉，痛苦也会加剧。我们必须采取正确的方法应对欺负。三、演一演1、假如你是王玲，你会怎样做呢?要求：（1）小组成员依次发言，表达自己的想法。（2）组长指定一名组员负责记录。（3）组内对所有成员的发言进行整理、归纳。（4）先组内排练，再在班级演一演。2、假如你看到了王玲的遭遇，你会怎样做呢?四、我来出主意1、片段一：阅读小故事2、小贴士当我们在校外受到欺负时要保持冷静，不要害怕。观察周围的环境，寻找脱身的方法。向路过的大人或附近的居民求助。可以先妥协，但要记住对方的特征，以便事后报警。3、片段二：他上四年级了，我们是在打球的时候认识的。第一次他向我要了五元钱，答应两天后还我，我就给了，可后来他不仅没还，还不断跟我要钱。我每次让他还钱，他就扬起拳头要揍我。总这样下去，我的零花钱很快就该没有了。4、小组讨论：你有什么好方法？要求：（1）小组成员依次发言，表达自己的