江宁区“学科带头人”、“青年教学标兵”、“骨干教师”考核试卷

1江宁区“学科带头人、标兵、骨干教师”评选考核试卷一、选择。（将正确答案的序号填在括号里）②①③1、建立新的基础教育课程体系要以（）为指导①整合的建构主义理论的重要思想②“三个面向”和“三个代表”③前苏联苏霍姆林斯基的教育心理学理论④我国伟大的人民教育家陶行知的教育理论2、课程改革的核心理念是（）①一切为了每一个孩子的发展②倡导自主、合作、探究的学习方式③建立平等的师生关系④教书育人3、各学科课程标准的三维目标是（）①知识、思维与人格②双基、智能与情意③知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观④思想品德、文化素质、身心发展4、课改十分重视教学的有效策略，对这一问题研究的核心是（④）①学生的探究能力②学生的创新能力③学生的实践能力④学生的进步与发展5、教材编写、教学、评估和考试命题的依据是（③）①教育方针②教育教学理论③课程标准④教学参考资料6、江宁区义务教育阶段和高中阶段分别自（④）（时间）正式成为新一轮省级课程改革实验区。①03年秋和05年秋②02年秋和04年秋③03年秋和04年秋④02年秋和05年秋（评分标准：该题满分12分，每道题2分）2二、先判断正误，再简要说明理由。1、新课程倡导发现学习，反对接受学习。答案：错误。要点：①两种学习方式都有其存在的价值，彼此也是相辅相成的关系。②可以以一例说明有些学习内容适合以接受学习的方式学习。如以定论的形式直接呈现出来的学习内容。③倡导发现学习是传统学习方式过分强调接受学习，是为了把学习过程中的发现、探究、研究等认识活动凸显出来，培养学生的创新精神和实践能力。（评分标准：该题满分5分。判断对得2分，答出其中一个要点再得2分，答出其中两个要点得满分）2、新课程倡导注重过程、促进发展的课程评价理念。答案：正确。要点：①从过分关注结果转向对过程的关注，将终结性评价与形成性评价相结合。②淡化甑别与选拔，促进被评价者的发展。（评分标准：该题满分5分。判断对2分，答出其中一个要点得满分）三、简答。（选做其中的两道题）1、新课程中强调教师应该具有怎样的教学行为？答案要点：①师生关系上强调尊重、赞赏；②教学关系上强调帮助引导，让学生经历过程、学会方法；③对待自我上强调反思；④对待与其他教育者的关系上强调合作。（评分标准：该题满分6分。答出一个要点得2分）2、多元智力理论对学生评价有怎样的启发？答案要点：①影响教师形成积极乐观的“学生观”，评价内容多元，评价标准多层，没有“差生”存在；②影响教师重新建构“智力观”，不但关注学生的学业成绩，也关注学生的全面发展；③帮助教师树立新的“教育观”，促进学生智力优势领域发展的同时，通过迁移促使其弱势领域得到尽可能的发展。（评分标准：该题满分6分。答出一个要点得2分）33、你对“校本教研”是怎样理解的？在“校本教研”中，你是怎样参加“专业引领、骨干跟进、全员参与”，以案例为载体的行动研究的？答案要点：①以提高学校的教育教学质量为目的，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势、特色进行的教育教学研究。②学校、骨干或自己在校本教研中的实例。实例中答出关键词“同伴合作”、“教学反思”、“合作、反思落实到行动上”。（评分标准：该题满分8分。前一问大意对得2分。后一问能举实例说明得4分，答出其中2个要点得满分）四、案例分析。又是一个丰收的季节。在我国西部某地区的很多棉田里，朵朵棉花争相吐絮。和往年一样，该地区不少学校组织勤工俭学活动，到地里摘棉花。对此，一些家长心存疑问。读读下面一位家长的来信，简述你对该地区学校组织此项活动的看法。一封家长来信我是一位学生家长。我女儿今年12岁，上初一。从小学三年级开始，学校就组织孩子集体摘棉花，我记得当时每天的任务量是25公斤，劳动时间长达7天左右。看着孩子每天回来都疲惫不堪，一双小手上布满了密密麻麻的小伤口，做家长的心里特别不是滋味。女儿告诉我，劳动量太大完不成，于是我就利用下班时间帮孩子干活儿。去年我还能抽出时间帮帮孩子的忙，但是今年孩子要到别的地方去摘棉花，我就爱莫能助了。每年拾棉花结束之后好多天，孩子都不能很快从身体和精神上恢复过来，对学习影响很大。今年孩子又要摘棉花了，头天晚上，她愁眉苦脸地告诉我，同学们都在让家长想办法让医院开证明或病假条躲过劳动实践课。有的学校因为孩子摘不够棉花数量就要求他们向学校补交罚款，我认为这种做法很不对。我女儿班上的一些男孩子就因为完不成任务而产生了逆反心理，有的干脆让家长出钱雇民工来完成或掏钱买别人的劳动成果。让学生充当廉价劳力，长时间丢下课本摘棉花，并和升学、评优挂钩，这种做法实在不妥。对于几乎不种棉花的地区，学校专门带着孩子赶到别的地区上摘棉花的劳动实践课，这种做法更有点可笑。一个老师带着几十个孩子在离我们很远的棉田里呆上一周多的时间，实在叫我们家长不放心。一位学生家长4答案要点：（能各回答3点得满分）1、该地区学校组织到地里摘棉花的勤工俭学活动有积极的一面：①是把学生培养成一个“德、智、体、美、劳”全面发展的人才的需要；②劳动与技术教育是综合实践活动的组成部分；③有利于培养学生的劳动意识和劳动素质；④能使学生养成吃苦耐劳的精神，珍惜他人的劳动成果；⑤通过集体活动树立团队精神；⑥勤工俭学的补充，能使学校经费短缺的矛盾得到一定程度的缓解；⑦……2、该地区学校组织到地里摘棉花的勤工俭学活动存在的问题：①以勤工俭学的名义乱收费或“以钱代劳，以罚代教”是不正确的；②孩子进行适当的劳动锻炼是应该的，但不能伤害学生的身心健康；③拾花劳动具有一定强迫性，不符合当前提倡的以人为本思想，；④与综合实践活动应遵循的自主选择、主动实践的原则不符。勤工俭学不应该只是摘棉花这一种方式，可以多种多样，学生才能从中获得各种知识、经验……（评分标准：该题满分14分。两方面各占7分；能从两方面分析得6分；每方面答出一个要点得2分，答出两个要点得4分满分）