高考复习实用类文本阅读教案3-通用优秀版教案

实用类文本阅读——基础知识篇主备：刘月红孙树芳审定：孙振教学目标：、了解考纲对实用类文本的阅读要求。、了解实用类文本的各种体裁及其特点。、掌握阅读实用类文本的基本方法。教学过程：一、新考纲解读：考试说明对选考内容中实用类文本阅读相应的能力层级说明如下：阅读实用类文本。包括传记、新闻、调查报告、科普文章等。了解新闻、传记等实用类的文体基本特征和主要表现手法。准确解读文本，筛选、整合信息。分析思想内容、构成要素和语言特色。实用类文本和论述类文本出现在选考部分，要求二选一，显然，做题的自由度增大了，但是，实用类文本作为一项崭新的考试内容，往往在备考中被广大师生所忽视，其实，只有全面复习，才能真正掌握选择的主动权，也才能真正抢占高考决战的制高点。二、能力层级要求：．理解（）理解文中重要概念的含义（）理解文中重要句子的含义．分析综合（）筛选并整合文中的信息（）分析文章结构，把握文章思路（）归纳内容要点；概括中心意思（）分析概括作者在文中的观点态度三、命题思路：年是首次命制这一作品类型的试题，共有三套，宁夏、海南一套，山东一套，广东一套。三套试题，前一套是人物传记，后两套是新闻（人物通讯）。具有以下几方面的特点：一、选材：名人事迹，通俗晓畅，内蕴丰厚，可读性强，探究点多。三套卷所选人物，一是著名钢琴家傅聪，一是著名作家叶圣陶，一是著名短跑健将奥蒂。无论是传主还是新闻主体，这三位名人，他们的事迹都具有典型性，人格都具有感染力，成功的背后有常人难以想象的艰难，给人以较大的启发性。就所选文本而言，都具有通俗晓畅，内蕴丰厚，可读性强的特点，极适合考查考生的阅读理解能力。就文本内蕴空间而言，都有较大的空间，有许多的未定点和空白点，对考查考生的探究能力极为有益。广东卷《访钢琴家傅聪》，文章以访谈的形式，让新闻主体傅聪本人讲述自己成功路上的经历体验。访问者分别从傅聪的基本情况、傅聪对音乐的认识和追求、傅聪怎样成为一个艺术家等三个大的方面精心设计了个小问题，散而不乱，极有层次。其中关于“做人，才做艺术家”是最具震撼力的表述，傅聪从①要有“大爱之心”，要有对精神境界的追求，甘愿一辈子不计成败地献身；②要善于学习，不断的自我提升；③特别需要具有勇气，永远表里如一；④要有“赤子之心”，真诚第一；⑤要有真正的个性和创造性等方面作了精彩的阐述，展示了自己独特的人格魅力。宁夏、海南卷《叶圣陶在四川》这篇传记，作者从叶老如何教导儿女写文章、与朱自清的深厚情谊、精心培育年轻作者等方面详尽地叙写了叶老在四川的生活经历，展示了叶老作为父亲、作为文学家、教育家的人格风范，字里行间洋溢着对叶老的崇敬之情。文章述评结合，佐以生动的事例和他人的言论，给人以深刻的启发与教益。山东卷《梦碎雅典》写的是奥运名将奥蒂与金牌无缘、留下终生遗憾的故事。作者以饱蘸感情之笔详细地叙写了奥蒂在雅典的遭遇，突出了奥蒂不屈服于命运，不向厄运低头的坚毅与执着的性格特征，认为她完美地诠释了奥林匹克精神，这样的失败者未必不是英雄，她虽败犹荣。二、设题：重视多层面、多角度设题，彰显新课程新理念。（一）题型多样，包括选择题、简答题；设题面广，涉及到个考点中的大多数，重视分析综合与理解能力的考查。分值分，前面两道选择题每题分，后面两道简答题每题分。（二）多角度设题，体现出考查的层次性。四、文体特征及阅读方法：实用类文本阅读；主要包括新闻（消息）、访谈、传记、调查报告、科普文章等诸多形式的文本。（一）、新闻类文本阅读：含新闻与消息两类。、新闻的文体知识：、新闻定义：新闻是对新近已经发生和正在发生、或者早已发生却是新近发现的有价值的事实的及时报道、新闻分类：新闻有广义狭义之分。广义的包括——消息、通讯、特写、电视新闻等体裁；狭义的专指消息。、文体特点：（）基本特点：迅速及时、内容真实、语言简明。（）最主要的特点：“用事实讲话”。（）基本结构：标题、导语、主体、背景、结语。标题、导语、主体是消息必不可少的，背景和结语有时则蕴涵在主体里面，结语有时可省略。①标题：要求准确、凝练、新颖、醒目。形式有单行标题，多行标题。多行标题——引题（引标）：交待形势，烘托气氛，说明背景等。正题（主标）：对一则消息内容的高度概括。副题（副标）：往往是重要事实，结果的提要。②导语：消息的第一句话或第一段话以凝练简明的语言，概述新闻的主要内容或事实，鲜明地揭示新闻的中心。写法常见的有叙述式、描写式、评论式、提问式、结论式等。③主体：对导语内容进行展开和补充，是消息的躯干。按事情发生发展的先后顺序安排层次，按事物之间的逻辑关系安排层次。④结语：消息的最后一句话或一段话，有的消息，事实说清楚了，就不需要结尾。它可对全文内容作概括性小结；可用带有启发激励性的语言作结；可对发展趋势作预测；可提出值得深思的问题。、六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。如：年山东卷《梦碎雅典》：文章开头两段属于新闻文体基本构成中的哪个部分？请结合本文分析其作用。（分）答：文章开头两段属于新闻文体的导语部分。主要作用有：概括本篇新闻的要点，为整篇文章定下感情基调，激发读者的阅读兴趣。、消息文体知识：、消息：是用概括性的叙述方式，简明扼要的文字，迅速及时地报道国内外具有新闻价值的新近发生的事实的一种新闻文体。、消息的特点（）真——真实准确，有根有据，用事实说话。（）新——内容要新，新人新事，从新角度说话。（）活——生动活泼，鲜明生动，用形象说话。（）短——篇幅短小，中心一个，用重点说话。、消息的结构：标题，导语，主体，结语。、消息的要素：消息（也叫新闻或报道）有五要素，又称“五个”，即：“何时”（）、“何地”（）、“何人”（）、“何事”（）、“何故”（）。这五个“”与记叙文的五要素是完全一致的，即:时间、地点、人物、事件、起因。、消息的写法：一般写法都采用“倒金字塔”式。即先说结果，再说重要事实，最后说次要内容。特殊写法也可采用金字塔式，悬念式，并列式等。、阅读方法指导新闻是属于记叙文的一种类型，包含了记叙文的基本特点，解读时我们可以借鉴记叙文的阅读方法，但又不能照搬全套。因此，根据新闻特点我们在复习时可采用如下的六个步骤：、看标题信息，揣摩新闻类型；、抓记叙要素，了解大致内容；、理行文线索，分清段落层次；、辨叙述方式，领会布局特点；、挖中心主旨，理解文本意义；、析表现手法，以供鉴赏探究。（二）访谈类文本阅读：、访谈的文体知识“访谈”的概念：如果因为某个人、事件、特定问题去访问专家或知情者,请他们对提出的问题进行解答，运用谈话纪实的方式进行报道的文章。这里要注意以下要点：访谈的目的性非常强：就某一特定人、事、问题；访谈的对象有很强的限定：专家或知情者。通常以答记者问、采访纪实、访谈录、对话录等形式出现。一个成功的访谈应该达到如下要求：、首先要确定的就是谈什么，深入、细致充分地做好准备工作。所以要做到：（）根据目的和受众需要，选定访谈对象，确定采访方式。（）适当了解一些背景知识。搜集与访谈问题有关的资料，详细了解访谈对象的方方面面。背景知识要比较充足，在访谈过程中才能左右逢源。（）确定采访主题，并根据主题确定访谈的具体细则。访谈主题要明确集中，有针对性；具体细则要清楚明白，便于操作，并且考虑到可能发生的变化，灵活机动应变。要列出访谈提纲，分类设计问题。、精心实施、调控好访谈过程。访谈是一个连贯的过程，包括开头、主体、结尾三个部分。开头要能吸引对方，引起对方兴趣，积极进入主题。主体要根据进程的变化，因势利导，充分运用各种设问技巧，保证访谈的顺利进行和内容的拓深、拓广。特别是要有敏锐的眼光，善于发现新问题、新材料、新亮点，见微知著，准确判断它们所蕴涵的价值。结尾要作适当的总结，表示对访谈对象的感谢。访谈在文本上呈现为一问一答的方式，但不是简单的一问一答，而是一个互动的过程，提问的方式多种多样，还可以根据情景进行创造。一般可以综合运用多种表达方式。语言上提问要用平实的口语化的语句，回答则要视具体内容和人物性格而定。整个进程中，都要注意访谈的各个方面。掌握好访谈的各个细节，要抱着尊重、理解、学习的态度与访谈对象交谈。、抓好访谈文本写作。先要整理资料、写出访谈纪要，再作进一步加工。访谈写作力求全面真实地记录与访谈对象的谈话内容，尊重事实真相，尊重谈话者本意。由于访谈反映问题要有一定深度，所以需要对材料进行再加工，要适当剪裁，着力突出关键。注意访谈文章的时效性，典型性，使文章更加凝练、中心更加突出，个性更加鲜明。尤其要注意以下两点：一是较好地再现访谈对象的话语特点，二是体现和强调现场感。当前媒体中有许多电视访谈节目可以作为借鉴的范例，如《焦点访谈》《艺术人生》《鲁豫有约》等，可以适当看一些，体会其过程的调控、设问的技巧、语言的风格等。视需要还可以制作成音像资料等。、阅读方法指导阅读访谈关键是迅速把握访谈的话题、理清访谈的线索、归纳访谈的主要内容、分析访谈的技巧、评价访谈的收效。阅读的一般步骤为：（）迅速通读一遍全文，把握讨论话题、主要进程、关键内容。（）将访问者和访谈对象的文字分开，先读提问者（访问者）的问题，把握有哪些主要问题；再阅读访谈对象的文字，大致把握其阐述分析。（）重点精读一些提问者提出的一些关键问题和访谈对象的关键回答，深入研究其核心内容。（）整合文中的信息、把握文章结构、概括中心意思与其他类型的文章读解分析方法一样。例如：《作为偶像》（原文见苏教版新课标教材）问：采访者的采访目的是什么?围绕这一目的，记者设计了三组问题，这三组问题各是围绕什么内容来设计的？请简要概括。答：采访者力图通过一系列问题让杨利伟向公众敞开心扉，展示他们作为“偶像”人物的个性特色。第一组问题围绕“偶像”的影响来设计。第二组问题围绕超人的心理素质来设计。第三组问题围绕非凡的意志品质来设计。（三）、传记类文本阅读、传记的定义和分类传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌以及其历史背景的一种叙事性文体。从叙述人称看，传记可分自传和他传。前者是作者自己撰写的，如：鲁迅写的《鲁迅自传》，沈从文的《沈从文自传》。后者是他人撰写的，如：《华罗庚》、《“布衣总统”孙中山》、《我的父亲邓小平》等。从表达方式看，有的传记，一面记述人物的经历，一面加以评论，这种传记则被称为“评传”。如：卞毓方的《留取丹心照汗青》，朱志敏的《铁肩担道义》。从篇幅的长短来说，它可以分为大传和小传。、传记的文体特点传记的文体特点是真实性和文学性。其中，真实性是传记的第一特征，因为传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点、活动范围等，写作时不允许任意虚构。但传记不同于一般的枯燥的历史记录，它具有文学性。它是写人的，有人的生命、情感在内；它通过作者的选择、剪辑、组接，倾注了爱憎的情感；它需要用艺术的手法加以表现，以达到传神的目的。、传记的阅读方法（）理，是说要通过粗读和圈点勾画，理清作品陈述的基本事实和基本人生经历。（）析，是说通过体会生动传神的叙述描写片断，把握传主的性格和情感，并分析传主的性格情感和基本事实之间的关系；通过审读简洁的议论性的语句，把握作者思想和态度，并分析作者的思想、态度和基本事实之间的关系；通过品味传记的语言，把握作品的修辞技巧、表现手法，并分析作者这样处理的意图。（）探，是说通过多角度、多层面的理性分析，探讨文本反映的人生价值和时代精神，并对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。因此，在阅读传记时，除了完成一般文章阅读的把握文章结构和概括中心意思的要求之外，还要注意以上五点。训练时，建议按照以上五点要求分点训练。（选例参见选修课本《传记选读》）（四）调查报告类阅读、调查报告的文体知识一、调查报告的定义：调查报告是一种常用的应用文体，是根据特定目的，运用辩证唯物主义观点，对某一客观事物进行调查研究之后写成的书面报告。按调查报告的性质和内容，一般可以划分为综合调查报告、典型调查报告和专案调查报告三类。二、调查报告的文体特点：一般来讲，调查报告的结构，由开头、主体和结尾三部分组成。、开头：就调查的一些情况作简要的说明，比如说明调查的目的、对象、经过、时间、