为孩子的终身发展奠基(教育学院胡小萍))

为孩子的终身发展奠基——“幼儿教育去小学化”漫谈胡小萍教授Tell:18970042298Email:[e-mail]2019/8/252一、现状•《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号）（2010.11.21）（简称“国十条”）•《江西省人民政府关于加快发展学前教育的实施意见》（赣府发[2011]21号）•《江西省学前教育三年行动计划（2011-2013年）》（赣教发[2011]17号）（2011.11-07）（各地以县为单位编制学前教育三年行动计划）2019/8/253“国十条”1.把发展学前教育摆在更加重要的位置。2.多种形式扩大学前教育资源。新建、改建、扩建一批安全、适用的幼儿园；制定优惠政策，支持街道、农村集体举办幼儿园。3.多种途径加强幼儿教师队伍建设。加快建设一支师德高尚、热爱儿童、业务精良、结构合理的幼儿教师队伍。2019/8/254“国十条”4.多种渠道加大学前教育投入。5.加强幼儿园准入管理。制定各种类型幼儿园的办园标准，实行分类管理、分类指导。6.强化幼儿园安全监管。7.规范幼儿园收费管理。2019/8/255“国十条”8.坚持科学保教，促进幼儿身心健康发展。遵循幼儿身心发展规律，面向全体幼儿，关注个体差异，坚持以游戏为基本活动，保教结合，寓教于乐，促进幼儿健康成长。加强对幼儿园玩教具、幼儿图书的配备与指导，为儿童创设丰富多彩的教育环境，防止和纠正幼儿园教育“小学化”倾向。研究制定幼儿园教师指导用书审定办法。建立幼儿园保教质量评估监管体系。健全学前教育教研指导网络。要把幼儿园教育和家庭教育紧密结合，共同为幼儿的健康成长创造良好环境。2019/8/256“国十条”9.完善工作机制，加强组织领导。10.统筹规划，实施学前教育三年行动计划。2019/8/257•2012年2月，幼儿园教师标准•2012年9月20日教育部《关于加强幼儿园教师队伍建设的意见》•2012年11月，《江西省城市（乡镇中心）幼儿园基本办园条件标准》•2019/8/258教育部《关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》（教基二[2011]8号）“由于应试教育和社会上一些不良宣传的影响，当前幼儿园教育‘小学化’的现象日益突出，严重干扰了正常的保育教育工作，损害了幼儿的身心健康。”2019/8/259幼儿教育“小学化”的涵义•幼儿教育“小学化”是指幼儿园将小学办学理念、管理模式、课程资源、教育规范、教学方法、评价方式等渗透或运用于幼儿教育实践中,使之常规化、教学化、状态化,进而普遍化、趋势化的教育现象。2019/8/2510幼儿教育“小学化”的涵义：“小学化”体现在两方面：•一是要求像小学生一样守纪律，少玩少动；•二是学习小学的课程、知识，课后布置作业，甚至还有考试。2019/8/2511幼儿教育“小学化”的表现：•中班老师：“游戏的时间比较少，一星期两节，一节游戏，一节课外活动，剩下的就在教室里上课，一直到大班，学前班都是这样。慢慢学，一年级的知识基本能学完。”2019/8/2512幼儿教育“小学化”的表现：某民办幼儿园大班一周的作业：•3篇拼音作业，•练习写20组拼音，•2篇汉字书写作业，•练习12个汉字的笔画顺序。2019/8/2513•《上海早晨》视频2019/8/2514•2011年12月28日，教育部《关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》下发，要求幼儿园学前班坚持以游戏为基本活动，严禁幼儿园提前教授小学教育内容，不得以举办兴趣班、特长班和实验班为名进行各种提前学习和强化训练活动，不得给幼儿布置家庭作业。（《避免学前教育小学化》视频）2019/8/2515二、幼儿教育“小学化”的危害“小学化”，有损幼儿身心健康，带来对幼儿的永久伤害！身体机能、神经系统处于发育之中，非常脆弱，易受伤害：•长时间集中注意力，大脑容易疲劳，会伤害神经系统；•长时间坐着或做的姿势不对影响身体正常发育；•幼儿不具备系统学习的能力，超越其身心特点的强化训练，会影响其身心和谐发展。2019/8/2516•长时间集中注意力，大脑容易疲劳，会伤害神经系统。高等级“脑硬件”的指标:●脑神经细胞能达到1000亿、胶质细胞9000亿以上；●脑反应速度千分之一秒；●脑神经传导速度10米/秒；●神经突触数量50亿个。2019/8/25172019/8/25182019/8/2519二、幼儿教育“小学化”的危害幼儿不具备系统学习的能力，超越其身心特点的强化训练，会影响其身心和谐发展。2019/8/2520大脑需要什么？•大脑是全身耗氧量最大的器官，占人体总耗氧量的四分之一，因此氧气充足有助于提高大脑的工作效率，保持高度的注意力。•大脑百分之八十以上由水组成，大脑所获取的所有信息都是通过细胞以电流形式进行传送，而水是电流传送的主要媒介。所以，在读书或做功课前，先饮一至两杯清水，有助于大脑运作。•听听舒缓的音乐，对大脑神经细胞代谢十分有利；观察周围的事物，并注意及时往大脑中储存信息，然后加以记忆，活跃思维。2019/8/2521大脑需要什么？•保健食品：对大脑生长发育有重要作用的物质主要有以下8种：脂肪、钙、维生素C、糖、蛋白质、B族维生素、维生素A、维生素E。•富含这8种物质的健脑食物：1.核桃。它富含不饱和脂肪酸，健脑食品的首选。2.动物内脏。动物内脏比肉质含有更多的不饱和脂肪酸。3.红糖。红糖中所含的钙是糖类中最高的，同时它还含有少量的B族维生素，这些对大脑的发育很有利。还有如豆芽、鱼虾类、海藻类、蜂蜜、豆类等，也是非常好的健脑食品。2019/8/2522幼儿教育“小学化”不利于小学阶段的学习•幼儿提前学习了小学低年级的内容，进入小学阶段的重复学习会他们感觉到没有挑战性，很容易应付，就不用心。到高年级，学习难度加大，就会出现畏难和厌烦情绪，学习积极性减低，甚至影响自信心和自尊心。2019/8/2523幼儿教育“小学化”不利于小学阶段的学习•小学老师：有些一年级学生入学拿笔姿势就不正确，学生习惯养成了，老师很难纠正，所以学前教的不正确还不如不教。现在很多小学一二年级的学生上课爱捣乱，或者是注意力不集中，喜欢“开小差”，很大原因是由于一些孩子在幼儿园阶段就已经学过这些知识了，他们以为自己已经掌握了，没必要浪费时间再学了。其实他们未必真懂，很可能是只知其一不知其二，或者说只是囫囵吞枣，他们学的知识都是半拉子知识，没有真正理解。2019/8/2524幼儿教育“小学化”让孩子产生挫败感，失去学习兴趣•上海市副市长、国家重点学科-儿科学带头人沈晓明：儿童生长发育的规律和教学规律密切关联。在语言学习方面孩子最先学会表达的是妈妈、花、狗、吃、呜呜等50个词；就数学知识的难易程度而言，读数、写数最难，找规律、立体图形、包含最容易。如果让孩子超前学习，很容易让那个孩子产生挫败感，丧失对数学学习的兴趣，而且容易导致近视眼的其他问题。2019/8/2525幼儿教育“小学化”抑制孩子的天性，影响发展后劲•幼儿阶段花大量时间训练的算术等技能，在小学一年级里优势体现不到半年，以后就“泯然众人矣”。而当初的大量强力训练，可能抑制孩子天性，给孩子长远发展带来无可挽回的伤害。2019/8/2526幼儿教育“小学化”抑制孩子的天性，影响发展后劲•“孩子的成长和教育是长跑而不是短跑，就像王军霞跑的那种。王军霞跑的那种起跑并不重要，关键在于她的耐力强。人生是长跑，起跑并不重要，关键是后来的发展能力要强，这样才能跑到最后。这就告诉家长们，幼儿园的时候学一些这个阶段该学的东西就行了，千万不要好高骛远，学那些不属于这个阶段的东西。”2019/8/2527案例：•1983年出生的魏永康2岁就掌握了1000多个汉字，在童年的生活中魏永康除了学习，还是学习，没有伙伴也没有玩具。1991年10月，8岁的魏永康跳到了县重点中学，13岁考入大学，17岁又考取中科院高能物理研究所，20岁肄业在家。•为了让儿子在高考中一鸣惊人，母亲把儿子生活上的事全包了下来，甚至连吃饭也喂。13岁进入大学，母亲也跟来陪读了四年。17岁的魏永康考进中科院后，独自一人来到了北京。常年在母亲的管束下，魏永康已习惯依赖母亲和书本，硕士论文需要的创新意识他没有，这最终让他失去了在中科院继续深造的机会。2019/8/2528三、如何去“小学化”（一）树立正确的儿童观儿童观，就是人们对于儿童的根本看法和态度，主要涉及到儿童的地位与权力，儿童期的意义，儿童的特质和能力，儿童生长发展的特点与原因等。儿童观是成人如何看待和对待儿童的观点的总和，它涉及到儿童的能力与特点、地位与权利、儿童期的意义、儿童生长发展的形式和成因、教育同儿童发展之间的关系等诸多问题。2019/8/2529现代社会的儿童观•儿童是人，他具有生存权，具有人的尊严与其他一切基本人权。•儿童是一个全方位不断发展的“整体”的人，他具有满足生存和发展需要的权利。•儿童期不止为未成年人期做准备，他具有独立存在价值。•不同性别的儿童应当受到平等的对待。2019/8/2530现代社会的儿童观•儿童有其内在的精神生活，成人应当尊重和珍视这种精神生活；儿童还具有丰富多彩的文化活动，成人应注意理解和参与儿童的精神生活和文化活动，不应将成人文化无条件的强加给儿童学习。•儿童的精神世界和文化生活可以给成人予以启示，成人应当向儿童学习。•每位儿童都有接受教育的权利，教育的目的不仅在于儿童的发展,而且还在于儿童的欢乐和幸福。儿童有权拥有欢乐自由的童年，应最大限度的发展儿童的智能。2019/8/2531现代社会的儿童观•儿童是稚嫩的个体，身心各方面尚不完善，需要科学合理的照顾和保护。•儿童是独立的个体，应该有主动活动、自由活动和充分活动的权利和机会。•儿童是正在发展中的个体，除了有充分的发展潜能，还存在发展的个体差异，应遵循身心发展规律，尊重个体差异，充分挖掘其潜能。2019/8/2532现代社会的儿童观•周作人：儿童不是小大人，他有不同于成人的精神生活；儿童的精神生活是自然地生长变化的；成人应该尊重儿童的精神生活。•童年不是可有可无的，他有独立的存在价值。2019/8/2533尊重儿童尊重儿童文化，尊重儿童天性，尊重儿童的兴趣，让孩子玩喜欢的玩具，做喜欢的游戏，干喜欢的事情；科学施教，恰当引导，培养出身体健康、性格开朗、纯朴的儿童。（《于丹谈尊重孩子》视频）2019/8/2534尊重儿童的选择•在英国，一位中国母亲带着5岁的儿子在公园里玩。儿子在与英国小朋友的交往中，用一只“纸飞机”换回了一辆玩具小汽车。中国母亲大为吃惊。当中国母亲找到“小汽车”的主人—英国小孩和他的妈妈时，这位英国母亲却说：“小汽车是属于孩子的，该由孩子做主。如果你儿子喜欢，小汽车就归他了。”她还表示，过一会儿要带孩子去玩具店，让他知道这辆小汽车值多少钱，能买多少个纸飞机，以后孩子就不会再做这样的蠢事了。2019/8/2535•尊重孩子，把孩子的自由和权利还给孩子。•孩子将是一个离你而去的独立的人，你的任务就是帮助他完成独立。•时刻提醒自己：俯下身去，带着欣赏的心态，聆听孩子的话，关注他做的事；陪在孩子身边，却要力争“隐身”，只在他需要和迷茫的时候“显形”。•利用合适的机会和孩子温和地交谈，让他在和父母的平等交流中，开心地接受后者的建议和引导。•孩子有着无人能预测的潜能，有自己的未来和成长轨迹，不是家长和老师所能规划的。（【法】弗朗索瓦兹·多尔多，2012.1）2019/8/2536关爱儿童1989年11月20日，联合国大会通过《儿童权利公约》•儿童最佳利益原则•尊重儿童尊严的原则•尊重儿童的观点和意见的原则•无歧视原则卢梭：大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个次序，我们就会造成一些早熟的果实，它们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂：我们将造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。2019/8/2537解放儿童鲁迅：自己背着因袭的重担，掮住黑暗的闸门，放他们到宽阔光明的地方去；此后幸福的度日，合理的做人。陶行知先生：努力解