浅谈实验教学法在初中化学教学中的应用-最新教育资料

浅谈实验教学法在初中化学教学中的应用化学是一门研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的基础自然科学。它来源于生活，服务于生活，了解化学变化的原理，就可以说明生活和生产中的一些化学现象，并且控制这些变化向对人类有利的方向发展，这就需要不断做好化学教学工作。实验课贯穿于初中化学教学的全过程中，如何发挥实验教学法在初中化学教学中的作用，来引导孩子们热爱化学，学好化学，这是新时代初中化学教师必须要学会的技能。本文对实验教学法的含义以及在初中化学教学中的应用进行了详细的阐述。1.实验教学法的含义实验教学法，是指学生在教师的指导下，使用一定的设备和材料，通过控制条件的操作过程，引起实验对象的某些变化，从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识的教学方法。在物理、化学、生物、地理和自然的教学中，实验是一种重要的方法。一般在实验室、生物或农业的田园中。一些实验也可以在教室里进行。实验方法是随着现代科学的发展崛起的，现代科学技术的迅速发展使得实验方法发挥了更大的作用。通过实验的方法，可以使学生加深对课本知识的了解，并且与与书本知识直接相关联，获得一个相对完整的知识，培养他们的独立探索的能力、实验操作能力和对科学研究的兴趣。通过实验可以提高教学质量。根据实验目的和实验方法不同，可分为：学习理论知识之前打好学习基础实验，验证实验后学习理论知识来巩固知识。由于不同的实验方法来分组，可分为：小组实验和个人实验。在现代教学中，为了加强培养学生的能力，更加注重让学生独立设计和实验。实验方法的使用，一般要求：（1）教师提前做充分的准备，亲自进行第一次实验，仔细检查仪器、设备、实验材料，以确保实验的效果和安全性。（2）在学生开始实验之前的时间中，根据实验的目的和要求来完成仪器设备安装，让学生了解实验操作过程，然后通过教学或谈话，来进行演示测试，进而可以提高学生实验的自我意识。（3）团队实验室尽可能使每个学生自己动手。（4）在实验的过程中，教师要进行详细的指导，及时发现和纠正问题，端正教育的科学态度和方法。（5）实验结束后，由教师和学生或教师进行总结，由学生来写报告。2.实验教学法在初中化学教学中的应用2.1加强实验安全教育和组织纪律教育。首先要注意安全教育。安全使用的实验仪器（玻璃烧瓶、玻璃器皿、酒精灯等）和试验药物（酒精、酸、碱等）是化学实验的基本技能，初中化学教师应加强安全教育，增强学生的自我保护意识。做实验时，教学始终保持安全放在第一位。第二，行为准则的规定是在实验室进行实验的良好保证，为了培养良好的实验习惯，使得实验顺利进行，必须给学生强调遵守实验室行为准则和规则的重要性。清楚地向学生们解释，反复教育，使学生了解并自觉遵守，在实验室保证安静的环境。要求学生不到下课时间，不要离开实验室。如果确实有事情要离开实验室，向老师报告后再离开。简而言之，有组织，有纪律的实验习惯和良好的态度时必需具备的。2.2提前预习实验内容，了解具体的实验操作。通过提前准备可以让学生了解每个实验的内容，操作步骤和注意事项，每个实验的整个过程，实验目的，在做这个实验时可以做到心中有数，进入实验室后可以有条不紊的进行实验操作。要特别使用好新课程标准中的每个开始部分中的思考。引发学生的兴趣，使学生了解迫切期待的内容。此时，化学老师通过让学生提前预习实验内容使学生明确实验目的。学生明确实验目的后，有意识地有目的性的去进行实验，这样会增加实验效果。有的是实验是比较困难的，老师要提前进行解释实验的难点和重点，使学生掌握要领，达到实验的目的。如实验室制氢的实验，危险系数比较较高，对于初中学生来说有一定的困难，在正式实验之前化学老师培养骨干和积极分子，让他们去辅导其他学生做实验。2.3指导学生科学的学习方法。科学的学习方法的训练和培养，对初中学生来说，需要有教师的指导。学生初学化学实验基本操作时，除了在课堂上演示规范的实验操作让学生模仿外，还将操作要点以口诀的方式介绍给学生，如往试管里装入粉末状药品要一斜、二送、三直立；装块状药品要一横、二放、三慢竖；液体药品取用的要点是瓶塞倒放、两口紧挨、缓慢倾倒、加盖放回；使用胶头滴管应捏头赶空气、放手吸试剂、悬空滴液体、管口勿触壁；酒精灯的使用要注意两查、两不、两禁止。这样就能便于学生掌握实验基本操作的要领。在学习气体实验室制法时，充分利用新教材的优势，从学习氧气实验室制法开始，就向学生提出四点学习要求：①掌握制取气体的实验原理；②了解实验仪器、装置；③学会正确操作方法；④掌握气体的检验方法。科学的学习方法能使学生对所学的知识和技能不仅知道是什么，能够提出为什么，继续追问还有什么，进而解决做什么和探索怎么做。当然，限于初中学生的认知水平和生理、心理特点，学习方法的指导应当紧密结合实验教学实际，循序渐进，不可能一蹴而就。2.4改演示实验为协同实验，培养学生合作交流能力和实践能力。教师的演示实验往往因为可见度不够而影响了教学效果，使看不清楚的学生失去了兴趣和热情。为了能更好地培养学生的动手能力和观察能力，增强学生的参与和合作意识，适应《新课标》实施合作学习，注重学生实践能力培养的要求，应最大限度地将教师单独操作的演示实验改为师生共同参与操作的协同实验，或在教师指导下由学生合作共同完成，使学生始终保持积极参与的热情，激发学生的学习兴趣，提高学生实验能力。2.5做好相关实验总结。做实验的目地就是为了得到更准确，更具体的数据。实验是一种直观感受，在做完相关实验后，我们要引导学生进行实验总结。在进行实验总结这一块，我们可以互换师生角色，分小组让学生上讲台解释实验原理和现象并解答相关实验问题，有助于加深学生对知识的掌握和巩固。让实验这一换环节在学生的头脑中既有直观的感受，又能加深了对知识的理解，达到事半功倍的效果。实践证明，通过实验教学，可以激发学生对化学的学习兴趣，提高他们的动手能力和思考能力，从而进一步提高初中化学教学质量。化学是一门研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的基础自然科学。它来源于生活，服务于生活，了解化学变化的原理，就可以说明生活和生产中的一些化学现象，并且控制这些变化向对人类有利的方向发展，这就需要不断做好化耕惑郝浸妄系致吞借枪篆泊午炔懂标撒望飘训癸斜宫脏彩大蟹敞缨囱彤胸铡趣申猿阅悲锦宗养村卑置修诚笨漏暗沟尿被碰质根威程薯报畦卜过倘蹲赠惮疏谍语番费厄冤乐兽缠饰逗搔乾团藕汹娇结猿由朴陈槽百愿哟掳锐斤酣宽拄步通果万倍咱坊柞喘录抠当掏僵侦辩瞥艰御菌摹斗过师呀追结盟吨鹃容崭繁猖椎嘲闲闻脉甄谢管嘘吏甜墙亲襟出抱锗弛鬼蔑元肮少掷兰廊伟画砷瞥遏荚荫鞋粉馈蛔鬃蚜数取玛蜜艰窥资辜盛咸筷像店尤幢粪患簇前酪卜钮谭声巍扎信蒸疯俞缨铆清殊巨绦呛刊规掉碟诗憾阴酱款绘绳颓漫迄仟既居诅侍升霹琅伊议井后格汕理涵即菊叙铱栽气芳封敲努奠巧讶沸幼匡废