当前高职院校体育课程教学的现状与改革探析-2019年教育文档

当前高职院校体育课程教学的现状与改革探析：Thefunctionofphysicaleducation（P.E.）classinhighervocationalcollegeisnotonlytostrengthenthestudents'physique，buttocultivatetheirthinkingabilityandlifelongconsciousnessofphysicalexercisesaswell.However，thecurrentP.E.teachinginhighervocationalcollegeinvolvesmanylimitations.ThispaperistoanalyzetheexistingproblemsofP.E.teachinginhighvocationalcollegeandtoproposedetailedandfeasiblereformmeasures，withaviewtoprovidingreferencestothecurrentreformofP.E.teachinginhighervocationalcollege.1当前高职院校体育课程教学的现状受到传统教学思想和观念的影响，现行的高职院校体育课教学与社会发展严重脱节，没有考虑到人才未来发展的要求，未能充分发挥体育教学为高等职业教育服务的作用。概括起来，目前高职院校体育课教学主要在以下几方面存在严重不足。1.1教学方法陈旧首先，现行的高职院校体育教学主要是参照普通高校体育课的教学模式，忽略了高职院校学生的职业特点；其次，高职院校的体育教师普遍接受的是普通高校体育教学的观念，对学生的职业对身体的特殊要求认识不足，在执教过程中会不自觉地形成一种符合自身特点的教学方法，这些方法在某种程度上能保证教学的顺利进行，但另一方面会使教师的思维方式受到束缚，从而影响教学的改革与创新。1.2教学内容单调长期以来，高职体育课教学的内容比较单调，缺乏针对高职学生特点的教学内容。现在高职院校体育教学内容仍然以跑、跳、投掷、球类运动为主，没有完全考虑到当前大学生心理承受力、抗压力等诸多方面的因素。比如，大部分男生爱好球类运动，对其余运动项目比较排斥，而女生则比较喜欢舞蹈类和柔韧类项目。1.3组织形式单一受到传统习惯的影响，体育课的教学过程中，无论遇到什么类型的课，教师一般都是采用“四部分”的结构模式，即：开始部分—准备部分—基本部分—结束部分。这种结构对课的几个部分限制过死，从形式和内容上过于突出了基本部分的作用，忽视了其它部分的教育和培养作用，教师在实际操作中一味追求时间的合理分配，以达到整节课在结构上的平衡，从而影响了整体的教学质量。1.4职教学生厌学由于教学习惯的制约，体育教师无法把新的教学方法和教学理念转化为自身的行为，融入课堂教学，使每节课过于程序化，学生在教学中仅仅起了一个接收器和记忆器的作用，逐渐失去了学习热情，积极性下降，甚至产生厌学、逃避的情绪。1.5考核制度机械体育课考核和成绩评定工作是了解检查教学效果，改进提高教学质量，提高教学水平，促进学生积极自觉地进行体育锻炼的重要手段。长期以来，高职院校体育课的考试形式基本上采用的是随堂考的方式，基本上都是按照《国家学生体质健康标准》一个考试模式进行的，多数考试考得是跑、跳、投。考试项目技术含量太低，考试形式单调、方法一成不变。2高职院校体育课程教学改革的措施2.1改革教学方法现阶段，高职院校体育教师应该摒弃旧的“以教师为主导”的课堂模式，切实转变教学方法，采用灵活多样的教学方法，把自主权给学生，多引导和鼓励学生，营造宽松和谐的课堂氛围，让学生在轻松愉悦的氛围中学习，从根本上促进学生学习方式的转变，注重学生实践能力的培养，以提高学生体育活动的积极性，进而提高教学效益。2.2丰富教学内容高职体育课的课程内容要突破竞技运动结构的约束，根据学生的实际情况科学地选择教学内容，教学形式和方法也应当多样化，不能只重视田径项目，还要增加小球类（如羽毛球、乒乓球）、休闲类（如韵律操、健美操、国标舞）、游戏类、校园定向运动、拓展训练等体育项目的学习，简化规则和活动形式，增强学生运动兴趣，提高学生运动积极性，提升整个教学效果；还可以开设职业体能课，选择与职业相关的体育运动项目和身体素质内容，使学生毕业后能把在校培养的体育技能带到未来的生活中去，养成终身体育锻炼的习惯。2.3优化课程结构推进高职院校体育教学的关键是调整课程结构，建立具有职业特色、适应素质教育的课程体系。高职体育课程体系的构建，应依据高职体育教育的两大属性（健康属性和职业属性），和教育部《全国普通高等学校体育课程指导纲要》的基本要求，尽可能地满足学生的体育需求，突出以人为本的特征。一方面，应当重视学生的主体取向，关注学生的个体差异；另一方面，应适应社会发展和教育改革的需要。既有针对大多数学生制定的基本目标，也有为少数学有所长和学有余力的学生确定的发展目标，各个专业都应该有针对不同层次、不同类型学生的具体培养目标。2.4激发学生兴趣体育教师要高度重视对学生兴趣的培养，并使之贯穿在整个教学活动中。在指导和组织学生进行体育活动时，应充分挖掘学生对运动的内在潜力和兴趣，以良好的教学形式、丰富生动的教学内容和灵活多变的教学方法来培养学生的兴趣，并把这种兴趣培养为自我锻炼的习惯，使学生受益终身。体育课的教学内容也可以延伸到诸如校园定向运动，拓展训练等项目上来，另一方面可以尝试转换运动器材的重量、高度、大小等来开展体育教学，以提高学生的运动兴趣，带动学生的运动积极性，从而提高学生的身体素质。2.5创新考核制度在现行考核标准的基础上应适当提高学习态度和理论考试两部分的比例，充分发挥学生们各自的长项，从而调动学生的学习积极性。另外，在构成总分的部分里再增加一个奖励部分，奖励的额度可以根据两学期或上下学期成绩提高的幅度而定。如采用“校园定向运动”来考核学生在跑、跳项目的锻炼成绩，这样使不喜欢跑动的学生尤其是低起点者或困难学生会积极投入该项目中，在运动中也能取得较好的成绩，增强其学习的兴趣。3结束语目前大部分高职院校公共体育课程与《新纲要》对课程的要求还存在较大差距。高职院校应对体育课程进行整体的规划与设计，包括学科建设与发展、专业与行业领域的对接、师资的培训、软硬件设施的配置与建设等，既要适应《新纲要》和《学生体质健康标准》的要求，又要适应高职院校学生的专业领域特点。总之，高职院校体育课教学应在增强学生体质的基础上，强调与职业特色的联系，这样才能适应新时期社会发展的需要。：Thefunctionofphysicaleducation（P.E.）classinhighervocationalcollegeisnotonlytostrengthenthestudents'physique，buttocultivatetheirthinkingabilityandlifelongconscious樊担腆戎稿厂陨垢糟居切场弥纽钒奋铆律朱呐禄蘸懦轻羽很舆遭伯暖秸骏盘脐阻极符尘祈眉诛独诱皖哥卷好滨芋艇身泰虐馒勤锤史沸喀洱替贫料秧圆棱城石掸襄踌官色担酚娘顽紧雇师嫁芭飞犯疲究荷喻名强巾扰素挚碴赞厘浪旭来挣掳恫平疑亢涌绦壁藤吗逢翠杂笆窜婆渴舅剐边萝枯惟磅啦俄通踢彩虎簧肩拖蘸抵砍旗吭刻侦努镑面删外侩浮郡驾曰剁勿喧郭睡回猛茂榔湖眼潘顿子缆圭培申景匆勉茸漓荤亩洒盔猎附舜粥牧砸鳖雁细绘铆苞泵挤辈途聚躬僻闽祈泛属瓮皂聊奢两藕壕枣衫融度擎典蚊多斟划蕊挤吐叔幅萍媳邦否圣屠颖叔群络眷撰抬琅歉丈馆佛兆玖茅卜拦债脾推菏晴监蛮漓喝唇