培育教师人文素养提升教师育德能力师训项目总结---静安区青少年-...

1培育教师人文素养提升教师育德能力静安区青少年活动中心“十二五”校本培训（教师人文素养）项目小结（2015.3-12）教师是科学文化的学习者和先进文化的传播者，肩负着提高民族素质的重任和培养社会主义事业建设者和合格接班人的使命。随着社会的发展，对教师人文素养、文化品质的提升有了更高的要求。因此，提升教师的人文素养，提高教师的育德能力，促进教师专业全面发展是学校师资队伍建设的重中之重，对创建和谐文明社会，提高民族素质，提升学校办学水平和教育质量，建立学习型团队都具有极其重要的意义。“一手抓课程改革，一手抓学校的精神文明建设”是活动中心四年发展规划中“培养一支师德高尚，业务精良，爱岗敬业，乐于奉献的师资队伍，以此来带动活动中心的全面发展，创建市级文明单位（和谐校园）”的重要抓手。几年来，党政工领导班子统一认识，从阅读经典、走进高雅、体验文化、注重实践入手，在全校教职工中间开展人文素养校本培训，以提升教职工的人文素养，促进健康人格的养成，推动教育目标的顺利实施。通过校本培训，提高教职工的思想觉悟和理论素养，丰富教师的人文知识和审美情感，培养正确的人生观、价值观、世界观，适应教育和形势发展的需要，创建学习型学校，实现教育的终极目标。一、拓宽渠道，促进教师人文素养的提升1、阅读经典，丰富教师人文知识结构为努力构建“学习型”组织，丰富教师人文知识结构，活动中心向教师推荐了读书目录，教育理论类、教师专业成长类、教育心理类、综合类和人文类；在教师节庆祝活动中，开展美文诵读。教师们先后阅读了《人文读本系列丛书》、《现代教育》、《于丹论语心得》、《现代教育读本教育卷·生活情趣卷·人文卷·科学卷·艺术卷》等书籍，组织教师专项阅读交流，激发了教师们的学习兴趣，加强文化积淀，丰厚人文素养。2、走进高雅，提高教师艺术审美能力2学校根据校外教育的特点以及教师发展需求，有计划地开展审美情趣的培训：微型景观DIY、烘焙西点、茶艺讲座、观摩电影、编制DIY、纸艺DIY、职业化妆等讲座体验活动。同时，开展高雅艺术讲座，赏析中华优秀传统文化《篆刻艺术》；观赏高雅艺术，先后赴上海大剧院、上海文化中心广场观赏舞剧《卡门》、舞台剧《战马》、话剧《四世同堂》等。走进高雅欣赏活动形成了教师系列专题培训，激发了教师们了解高雅艺术的兴趣，许多老师自己购买了相关艺术欣赏光盘，利用业余时间深入研究，从而拓展教师认知领域和思维空间，提高了教师们对各种艺术作品的感悟赏鉴能力，也深化了民族认同感，提高了教师的生活品质和职业幸福感，更促进了校园和谐，教师对素质教育的理解认识，对培养学生的综合素养，对学校所开展的各类活动都有了新的认识。二、研发课程，促进教师人文素养内化在培育提高教师人文素养的同时，活动中心有计划地组织教师依据社会的需求、个人的兴趣指向，特长爱好和能力所及，开发校本课程，培育学生的科学素养、艺术素养和人文素养。学校努力建立校本课程开发的保障机制，指导教师将所学知识与技能运用于教育教学中，有机地渗透于教书育人的全程中，逐步形成富有教师个性特点、专长特色的个人风格。教师的校本课程开发过程，就是自己不断深入学习，上升理性认识，完善知识结构，提升自己人文素养的过程，更是提高教师育德能力的过程。很多教师在编撰后感慨地说，我原来只知其然，不知其所以然，通过校本课程的开发，学习掌握了很多知识，了解了很多人文典故，自己的知识体系也有了很大的完善与提高。活动中心在“创意梦工厂”、“炫彩艺空间”、“N+1”欢乐营——科技、艺术、人文三大类系列校本课程的研发和教学中，既提升了教师钻研能力，厚实了文化涵养，也使得学生的人文素养得到培育与提高，为学生自主发展提供了广泛的选择性，为培养学生广泛的兴趣、良好的性格品质与生活情趣提供了宽广的基础。校本课程教材的研发，已成为一道见证我校教师人文素养培育的亮丽风景线。3实践证明，教师人文素养的养成，不是一蹴而就的，它是一项长期的系统工程。如何将教师的知识积淀内化为教师的文化内涵、人文意识和自觉行为；如何通过文化熏陶，涵养为教师的人文精神、人文情怀，并转化为教师教书育人的能力，特别是教师的育德能力，直至最终升华为广大教师对教育理想的追求，对教育事业的奉献，这些课题都有待我们进一步深入探究。