人教版三年级数学下册第六单元教案

第六单元年、月、日1、认识年月日新知识点：1、认识年、月、日。2、24时计时法。3、简单的时间计算方法。教学要求：1、使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道平年、闰年等方面的知识；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。2、使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。教学建议：1、关注学生的对的生活经验，让学生在生动具体的情景中感受时间。教学时，教师要充分运用教材提供的素材，开展丰富多彩的实践活动，让学生通过对事件与时间关系的体验，初步建立时间观念。2、为学生创设自主构建知识的活动和思考空间。年、月、日和24时计时法是在时、分、秒的基础上进行学习的，但是年、月、日之间的关系更加复杂，学生虽然在实际生活中有了一些感性的认识和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。因此，为了使学生更好地了解年、月、日之间的关系，教材内容在设计时着重为学生搭建自主学习、主动构建知识的平台。教学时，教师可以提出富有启发性的问题和组织探索性的学校活动。如观察年历时，让学生思考“一年有几个月“等问题，让学生通过观察钟面探索外圈和内圈的关系等。引导学生通过独立思考、小组合作等方式来了解年、月、日之间的关系和24时计时法。3、重视直观教学，充分发挥钟表模型等教具、学具的作用。由于学生平时很少使用24时计时法，因此在用24时计时法表示下午或晚上几时，学生往往感到不太习惯。教学时，应使用钟表模型等教具或学具，加强对钟面的观察操作，引导学生观察一整天时针正好走两圈，体会钟表外圈与内圈的数的关系，让学生积累丰富的表象，理解24时计时法。在教学计算简单的经过时间时，让学生通过观察和操作，从出发时刻开始，转到到达时刻，把直观观察和路线图对应起来，并口算出经过的时间。第一课时认识年、月、日教学内容：认识年、月、日教学目标：1、引导学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月的知识，记住各月的天数。2、使学生会判断大、小月。3、帮助学生初步建立年、月、日的时间观念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学的思想方法。教学重点：探究发现年、月、日之间的关系。教学难点：发现并掌握大月、小月的判断方法。教学时间：2018年5月21日星期一教学过程：一、学前准备1、填空。1时=（）分1分=（）秒1时=（）秒240分=（）时1分25秒=（）秒82分=（）时（）分2、提问：（1）时、分、秒都是什么单位？（时间单位）（2）关于时间单位你还知道哪些？（年、月、日、季度、世纪等）（3）那么关于年、月、日的知识你想知道些什么？3、导入新课讲述：地球绕太阳运转一周经过的时间就是一年，月亮绕地球运转一周经过的时间大约就是一个月，同时，地球自己也在旋转，地球自己旋转一周的时间就是一日。今天我们就来学习有关年、月、日的知识。二、探究新知1、认识年、月、日。（1）出示材料。提问：以前我们用钟、表来研究时、分、秒，那么年、月、日我们可以用什么来研究呢？（年历卡）（2）观察手中的年历卡，看看这是哪一年的年历。（3）分别找到10月1日，7月13日，看一看，各是星期几。提问：10月1日是什么节日？申奥成功是在哪一年呢？（4）请同学们在年历卡上找出你所知道的纪念日，爸爸、妈妈和自己的生日等，看一看，分别是星期几。（5）合作探究。观察：一年有几个月?每个月的天数一样吗？哪几个月是31天？哪几个月是30天？（6）讨论交流。根究学生的回答内容，板书：认识年、月、日12个月31天(大月)：1、3、5、7、8、10和12月一年365天(平年)30天(小月)：4、6、9和11月366天(闰年)28或29天：2月(平年28天，闰年29天)（7）质疑：你们每人手中的年历卡上31天的月份是不是都是这几个月呢？（是）对！不管哪一年，31天的月份都是这几个月。再看一看，是不是每年的4、6、9、11月的天数都是30天。（是）（8）认识大月、小月。讲述：通过同学们认真仔细地观察，我们已经知道了不管哪一年，1、3、5、7、8、10、12这7个月都是31天，4、6、9、11这4个月都是30天，它们是不会发生变化的，我们把每月天数都是31天的这几个月叫做大月，把每月的天数都是30天的这几个月叫做小月。年份不同了，哪个月的天数有变化呢？（2月）从这里可以看出，二月的天数比大月、小月的天数要少，所以二月是一个特殊的月份。2、巩固。刚才我们在年历上已经找到了爸爸、妈妈和自己的生日，现在请你们想一想，自己的生日是在大月还是在小于？3、记住大月、小月。通过上面的学习，我们已经知道了一年有12个月，7个大月，4个小月和一个特殊月。那怎样记住一年中的大、小月呢？教材上介绍了一种左拳记忆法，应该怎么数呢？（1）出示左拳图。（2）讲清相应部位所表示的每个月的天数。（3）根据图，全体一起记忆。（4）指着自己左拳再次记忆。（5）再介绍一首儿歌，加强记忆。七个大月心中装，七前单数七后双。二月是个特殊月，其他各月是小月。三、课堂作业新设计观察今年的年历。（1）一、二、三月一共有（）天。（2）六一儿童节是星期（）。（3）四月份有（）个星期零（）天。四、思维训练想一想：9月30日的后一天是几月几日？五、板书设计认识年、月、日12个月31天(大月)：1、3、5、7、8、10和12月一年365天(平年)30天(小月)：4、6、9和11月366天(闰年)28或29天：2月(平年28天，闰年29天)课后作业：课本80页练习十七第2、3题课后反思：第二课时认识平年、闰年教学内容：认识平年、闰年教学目标：1、使学生知道平年、闰年的知识，记住闰年的判断方法。2、培养学生的观察、分析和判断推理的能力。3、培养学生联系生活实际，解决日常生活问题的能力。教学重点：发现并掌握闰年的判断方法。教学难点：发现并掌握闰年的判断方法。教学时间：2018年5月23日星期三教学过程：一、学前准备1、提问：一年中哪几个月是大月，那几个月是小月？2、请大月出生的同学举左手，请小月出生的同学举右手。3、提问：为什么有的同学不举手？你的生日在哪月哪日？二、探究新知1、认识平年、闰年。讲述：通过学习，我们知道每年中大月、小月的月份和天数都是固定不变的，只有二月的天数，有时是8天，有时是29天。当二月是28天时，这一年就是平年，当二月是29天时，这一年就是闰年。2、计算全年天数。（1）出示2011年和2012年的年历。（2）计算2011年全年有多少天？看谁的算法简便。方法一：根据原有知识，直接说出2011年有365天。方法二：31×7+30×4+28=365（天）方法三：30×12+7-2=365（天）（3）提问：想一想，2012年一年有多少天，为什么？板书：365+1=366（天）（4）小结：平年一年有365天，闰年一年有366天。3、判断平年、闰年。（1）谈话。如果要知道某一年是平年还是闰年，可以怎样判断呢？现在老师既不看全年天数，也不看二月份的天数，就能判断出某一年是平年还是闰年，你们相信吗？（2）学生考教师。请学生在手中的年历卡考考老师，学生只要告诉老师是哪一年，老师很快就能说出它是平年还是闰年。在学生觉得神奇而又意犹未尽时，向学生说明：这里，面有窍门儿，你们想知道吗？下面我们共同来看一下。（3）出示1997—2008年各年份2月的月历。（4）观察。（5）提问：你发现了什么？（每4年中有一个闰年）闰年年份与4有什么关系呢？（6）分组计算。（7）交流结果。提问：一、二、三组的计算结果有余数吗？（没有）这也就是说闰年的年份正好是4的倍数。所以，要判断某一年是平年还是闰年，就看这一年的年份数是不是4的倍数。一般情况下，如果是4的倍数这一年就是闰年，不是4的倍数这一年就是平年。（8）阅读教材第79页下边的内容。（9）明确什么是公历年份。（10）理解“一般”和“必须”。提问：四、五组，1900÷4有余数吗？（没有）但它不是闰年，这是一种特殊情况，所以书上用了“一般”和“必须”这两个词，通常当公历年份是整百数的时候，年分数必须是400的倍数才是闰年。（11）想一想：为什么每4年就有一个闰年，为什么整百年的时候要是400的倍数才是闰年呢？讲述补充资料。（12）出示华罗庚、陈景润、毛泽东、邓小平等名人、伟人图片及出生年月，请同学们判断是平年还是闰年。三、课堂作业新设计1、平年1年有多少天？是多少个星期零几天？（1）先指名学生回答：平年1年有多少天？1星期有几天？（2）算一算，平年1年有多少个星期零几天。（3）交流结果。说一说你的计算过程。2、小强满12岁的时候，只过了3个生日。（1）提问：小强是哪一月哪一日出生的？（2）回答。（3）说明理由。3、中华人民共和国是1949年10月1日成立的，到今年10月1日是多少周？你是怎么算出来的？4、张华今年5月份满10岁，他是哪一年出生的？小组内一个同学的生日比国庆节晚一天，另一个同学是前天过得生日，猜一猜，每个人的生日是哪一天.（1）分组学习。（2）先完成第一问。（3）猜一猜，第二问中两个同学的生日是哪一天。（4）再根据小组中每个人提供的线索，猜一猜，他们的生日各是哪一天。四、思维训练。用下表制作今年1月份的月历。日一二三四五六（1）告诉学生明年1月1日是星期几。（2）独立或小组合作完成制作月历。（3）展示制作结果。五、板书设计认识平年和闰年平年有365天，闰年有366天。如果公历不是整百年份是4的倍数，这一年是闰年，不是4的倍数，这一年就是平年；如果是整百年份，必须是400的倍数才是闰年，不是400的倍数，这一年就是平年。课后作业：课本81页练习十七第4、5题课后反思：第三课时练习十七教学内容：练习十七。教学目标：1、通过练习进一步熟练年、月、日之间的关系及求天数的具体方法。2、根据数据进行简单的问题分析，能理解和掌握解决求天数问题的方法。3、在探索过程中，培养学生观察、分析的能力，促进学生数学思维的发展。教学重点：进一步掌握年、月、日之间的关系及求天数的具体方法，能解决生活中的实际问题。教学难点：理解年、月、日与实际生活的密切联系，并提升学生解决问题的思维能力。教学时间；2018年5月24日星期四教学过程：一、问题引入，回顾再现。1、系统复习年、月、日的知识。师：同学们你们能说说我们学过了哪些有关年、月、日的知识？怎样判断平年闰年？2、导入新课。今天这节课，我们就一起来完成有关年、月、日的练习。（板书课题：练习十七）二、师生互动，解决问题。1、完成教材第80页“练习十七”第1~3题。要求学生独立完成，再全班集中反馈。适当关注学习有困难的学生。第1题：（1）学生尝试计算天数。（2）组织交流计算天数的方法。（3）归纳概括。（4）注重难点辨析理解，实际儿童画展出时间是6+1=7（天）。第2题：（1）牛奶还能喝吗？让学生计算天数，理解最基本的日常生活常识。（2）学习机今天坏了，在保修期吗？让学生理解保修期2年，所以用2012+2=2014（年）来解决。（3）灭火器的检验时间。引导学生理解满5年后须检验，所以到2016.09.27开始，必须进行检验。第3题：（1）全班读题，理解题意。找出题目中需要注意的关键问题。（2）引导学生通过小组交流发现本题应先求出2014年是平年还是闰年，再判断2014年的2月有多少天。（3）全班交流用什么方法求出全年的天数，教师择优评价。2、完成教材第81页“练习十七”第4题。（1）全班读题，分析题意，找出题中解决问题的关键。（2）小组交流，明确思路：闰年有366天，一个星期是7天，求366天里有第三个星期零几天，用除法来解决。3、完成教材第81页“练习十七”第5题。（1）读题，理解题意。（2）独立完成，猜猜小强的生日。（3）全班讲评，集体订正。4完成教材“练习十七”第6、7题。（1）小组内交流自己的暑假计划，并在月历上标注出来。（2）引导学生进行小组活动，和小组成员一起猜其他成员的生日。三、课堂小结。这节课你有什么收获？2、24时计时法第一课时24时计时法教学内容：24时计时法教学目标：1、使学生知道24时计时法的意义，会用24时计时法表示时刻。2、教育学生珍惜时间。教学重点：用24