最新英语新课标考试试题(2011版)

1最新2011版英语新课程标准试题（2012～2013学年度第一学期）姓名_____________得分_____________一、填空题。30%1、义务教育阶段的英语课程具有__工具性和_人文性__双重性质。2、义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在__语言技能_、_语言知识__、情感态度、_学习策略_和_文化意识__等方面整体发展的基础之上。3、语言技能主要包括___听、_说_、_读_、__写_等方面的技能以及___这些技能的综合运用_____。4、英语学习策略包括_认知策略__、调控策略____、___交际策略_和___资源策略__等。5、活动应包括学习__语言知识___和发展语言技能___的过程，使学生在语言实践活动中，通过_接触__、理解_、__操练__、__运用__语言等环节，逐步实现语言知识的内化。6、形成性评价可采用与__课堂教学活动____接近的形式以及__平时测验_、__学习档案_____、__问卷调查_、__访谈__等形式。7、列举出三条二级学习策略：__积极与他人合作，共同完成学习任务。遇到问题主动向老师或同学请教。会制订简单的英语学习计划，二、判断题。10%1、在九级目标体系中，一至五级为义务教育阶段的目标要求。其中，二级为6年级结束时应达到的基本要求。（T）2、能根据拼读的规律，读出简单的单词是属于语言技能目标中的一级目标。（F）3、英语有不同的口音，教学中，教师要让学生在基本掌握一种口音，不需要接触其他口音。（F）4、根据课程标准的语言知识目标要求，二级应学习800-900个单词。（F）5、评价应避免强调对知识的考查和脱离语言实际运用的倾向，以切实提高价的有效性。（T）三、单项选择题。20%1、评价一节课是否符合新课标精神，应该__________，看学生思考的层次和看老师是否创造性地运用了教材。2A、看学生主动性是否被调动起来B、看老师是否讲解到位C、看学生是否注意力集中D、看老师是否运用了先进的教学手段2、__________是实施新课程改革的主力军，是新课程实施的研究者、开发者和具体__________A、教师，实施者B、学生，参与者C、行政领导，参与者D、校长，实施者3、课程目标的级别不完全等同于基础教育阶段的各个年级。从3年级开设英语课程的学校，3、4年级应完成__________，5、6年级完成__________；A、第五册—第八全册B、第九—第十二全册C、一级目标，二级目标D、二级目标，三级目标4、语言技能一级目标中读写要求：能看图识字；能在指认物体的前提下认读所学词语；能在图片的帮助下读懂简单的小故事;能正确__________；能模仿范例写词句。A、朗读课文B、背默课文C、表演小节目D、书写字母和单词5、语言技能一级目标中说唱要求的第一个要求是__________。A、能根据录音模仿说话B、讲述简单的小故事C、能说最常用的日常套语D、能唱一首英语歌6、语言技能一级目标中玩演的要求：能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中__________；能做简单的角色表演。A、进行简单的交际B、用简单的英语讲简单的故事C、表演小故事或童话剧D、能看懂英文动画片7、课程目标二级要求能在教师和图片的提示下__________或讲述简单的故事。A、读懂B、写出C、听懂D、描述8、课程目标二级要求能根据图片、词语或例句的提示，__________。A、说出简单的句子B、写出简单的句子C、写出简短的语句D、进行个人信息交流9、新课标中二级语言技能对于读的要求是__________。A、能在图片的帮助下读懂简单的小故事B、能初步使用简单的工具书C、能读懂简单的故事和短文并抓住大意D、能认读所学单词10、能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料是新课标中__________的目标要求。A、一级语言技能B、一级知识目标C、二级语言技能D、二级知识目标3四、简答题。20%1、简述综合语言运用能力的五个方面的相互关系。综合语言运用能力的形成建立在语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础，文化意识有利于得体地理解语言和正确的使用语言，有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力，积极的情感态度有利于促进主动学习和持续发展。这五个方面相辅相成，共同促进综合语言运用能力的形成与发展。2、英语课程标准的基本理念是什么？？一注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值。二面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异三整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性四强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性五优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力。六丰富课程资源，拓展英语学习渠道。3、在进行小学英语教学评价应注意哪些问题？1.充分发挥评价的积极导向作用。2.体现学生在评价中的主体地位。3.依据课程目标要求确定评价内容与标准。4.注意评价方法的合理性和多样性。5.形成性评价要有利于监控和促进教与学的过程。6.终结性评价要注重考查学生的综合语言运用能力。7.注意处理教学与评价的关系。8.小学的评价应以激励学生学习为主。9.合理设计和实施初中毕业学业考试。1、案例分析：请找出以下案例设计中存在的问题，并提出你的建议。“Lookattheelephant”教学设计片段这节课要求学生能用“Ithas….”的句型描述动物，在各种情境中体会运用，培养良好的情感品质。在课的巩固拓展部分，教师设计了这样一个活动。他要求学生在掌握了“Ithas….”这个新句型的基础上，能用“He/Shehas….”句型介绍自己的好朋友。这位教师是这样开始的。T:Mr.Fuisyournewfriends,yesorno?Ss:Yes.T:Ihavebigeyes.Ihaveasmallmouth.Ihaveanewfriend.He’sBen.(班4上一学生)T:Hello.S:Hello.T:Hehasbigeyes.Hehasasmallnose.Heishandsome.（教师向全班介绍这位朋友）T:Nowsaysomethingaboutyourfriend.接下来，教师请了一个女同学站在全班同学面前，让其他学生来描述她。教师这样做不妥。因为一个同学站在那儿，她一句话也没说，只听另一个同学说，两个人之间的活动没有交际，而且相对于其他人来说，没有一点的目的性。这项活动可以改进为：一名同学描述自己的好朋友，可以运用更多的语言，让其他同学猜猜是谁。这样不论对说话的人来说还是对听者来说，都是有意义的活动。这样设计也充分发挥了班级整体授课这种组织形式的优势。