创新素养教育汇报材料

创新素养教育汇报材料为进一步全面落实区、市、县关于初中以下学段全面推进创新素养教育工作要求，我校根据学校实际情况，以培养学生的创新人格、创新思维和创新方法为目的，主要从以下几个方面开展了创新素养教育工作。一、探索形式多样的教学方法。创新素养培养，必须充分发挥课堂教学主渠道作用，立足于课堂，立足于学科课程，辅之以各类活动。我们根据不同学段、学生的知识储备、年龄特征，探索了适合不同阶段学生的“自主学习”模式，在教学中启发学生，让学生在不同阶段都有明确的成长目标，培养学生浓厚的学习兴趣，激发学生强烈的求知欲望，使学生的大脑处于积极的思维状态，主动地去发现问题、分析问题，最终自己能解决问题。比如说1－3年级我们提倡以游戏活动为主要形式的自主、合作学习，培养了孩子思维的灵活性和独创性，让孩子在游戏中产生学习的欲望，获得学习的方法，在游戏中不断培养孩子的创新素养。4－6年级我们要求教师引导学生进行自主、合作、探究学习，通过实验、演示、比较、质疑、课堂讨论法、启发等方法，去培养学生的创新思维和创新方法。二、转变学生的学习方式。我校在课堂教学中积极引导学生从单一的、被动的学习向主动的、多样化的学习转变，为不同层次的学生提供参与学习、体验成功的机会。老师通过设置情景让学生独立自主地去发现问题，研究和解决问题。知识让学生通过自己看、说、讨论而掌握。用这样的方式学习，学生印象深刻，不易忘记；不但掌握了知识，也锻炼了自学、概括的能力，培养了理解、表达能力；学生的主体意识得到了张扬，学习的主体作用得到了发挥，成功的愉悦得到体验。这样，学生自主学习、合作学习、探究学习在整个教学过程中得到了充分体现，学生在快乐中学习，在获取知识的同时，提高了创新素养。三、重视科学实验教学，积极开展社团活动，培养学生的实践能力。我校坚持开好科学实验课，并结合实际选择与学生生活实践密不可分的小实验，来拓展实验内容。比如：春天到了，我们要求孩子结合实验课的内容，自己种花种草，并观察记录他们的生长规律，让他们走近自然，了解自然。陶乐气象站就在我校旁边，我们把它做为科学实践基地，我们每两周派一个年级到实践基地通过实地观测去了解气象知识。从而培养了学生动手动脑的实践能力，同进我校还利用每周五的下午两节课开展了科学、手工、信息、音乐、美术、体育、书法等十五个社团活动。这些活动的开展既是对课堂教学的补充与拓展，又丰富了学生的科学知识，提升了科学素养，培养了创新能力。四、创新素养教育在各学科齐头并进。创新素养教育不是某一学科的单打独斗，而是各个学科的综合积累，只有素养达到一定的积累，才会产生创新的火花。我校根据开展创新素养教育的相关文件精神结合学科的自身特点，对各校的创新素养教育提出了相关要求，比如说，数学学科要激发学生的逻辑思维和创新思维。科学学科实践、探索的过程就是创新的过程。品德与社会学科促进学生正确思想观念和良好品质的形成，每一个学科在创新素养教育中都发挥不可估量的作用。五、有效运用信息技术和信息化资源。我校将信息技术与各学科的课堂教学深度融合，通过合理运用信息技术手段和信息化资源，在课堂上为学生创设色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，使学生思维集中，手脑并用，展开想象的翅膀，有效培养学生的创新素养。最后我用陶行知先生的一句话结束本次的交流，他在“创造宣言”中提出“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”希望他的这种理念能贯穿于我们的创新素养教育之中，祝愿我们创新素养教育在各校园枝繁叶茂，果实累累。谢谢大家！