记叙文阅读写作手法分析

记叙文阅读——写作手法屏风依旧水长流201703经典回顾例一1、“中秋过后,秋风是一天凉比一天,看看将近初冬;我整天的靠着火,也须穿上棉袄了”（《孔乙己》）。文中这里自然环境描写的作用：参考答案：暗示当时天气已经很冷了（秋风越来越凉，初冬，靠着火，穿棉袄），为下文写孔乙己的悲惨遭遇作了铺垫。2、冰心的作品《小桔灯》的第一自然段，特意交代竹凳、墙上的电话，暗示下文中主人公小姑娘将和这两件物件打上交道。果然，第三自然段中，小姑娘“挪动竹凳”、“登上竹凳想去摘墙上的听话器”，原来，小姑娘的妈妈生病了，她想打电话叫医生来为妈妈看病。这些物件出现的作用：例二参考答案：为故事情节的发展埋下了伏笔。例三3、如《陌上桑》：“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著梢头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。”作者对行者、少年、耕者、锄者种种描写。作者对行者、少年、耕者、锄者种种描写作用：参考答案：从侧面来烘托罗敷的美。例四：4、柳永《雨霖铃》：“寒蝉凄切。对长亭晚，骤雨初歇。”作者开头写寒蝉凄惨悲切的叫声目的：为下文的离别渲染一种凄凉、伤感的气氛。一、什么是写作手法（写法）是作者为表情达意而采取的有效艺术手段。写作技巧受限于作者的世界观、艺术观，同时又作用于他的写作实践，为写作活动服务。【梳理知识查漏补缺】二、写作手法的分类。1、表达方式：记叙（叙述）、说明、议论、描写、抒情。2、修辞手法：比喻、拟人、夸张、对偶、排比、反复、反问、设问、引用等。3、结构手法：过渡、照应、详略、衔接、悬念、铺垫、伏笔、线索等。4、表现手法：联想、想象、象征、渲染、类比、烘托、衬托、对比、扬抑（欲扬先抑和欲抑先扬）、讽刺托物言志、动静结合、虚实相生、开篇点题、卒章显志、借景抒情、以小见大等。三、写作手法的作用。（一）表达方式的作用见表达方式课件（二）修辞手法的作用（详见修辞手法）比喻：能将表达的内容说得生动、具体、形象。给人以深刻鲜明的形象，使说理更透彻。拟人：使具体事物人格化、语言生动、形象。夸张：揭示事物的本质，烘托气氛，引起联想，使表达的事物更突出、更鲜明。排比：增强语言气势，深化思想内容，增强文章的说服力和感染力。对偶：整齐匀称，节奏感强，高度概括，有音乐美。对比：能使语言色彩鲜明，事物的性质、特征等更加鲜明突出，更好地表现文章的主题。反复：作用是突出思想，强调感情，有时能够加强节奏感。设问：提醒人们注意、引起思考、突出某些内容。反问：加强语气，激发读者的感情，以使读者留下深刻印象。引用：使语言简洁生动，增加诗意和感染力，突出人物形象，深化主题，使观点更有说服力。（三）表现手法的作用1、象征：使思想感情表现的含蓄、耐人寻味；鲜明地突出事物的特点，给读者以深刻印象；使文章内涵丰富，给人以启迪。2、衬托（正衬和反衬）：突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情。利用反差对比使主要形象更加鲜明外，使文章曲折含蓄，独具风格。3、讽刺：加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。4、对比：突出被表现事物的本质特征，加强作品的艺术感染力；突出事物特点，使形象鲜明。5、联想：丰富文章内容，使人物形象更丰满生动，性格更鲜明突出，情节更生动感人；使文章更有内涵，增强文学性。6、想象：为塑造形象、表现主题服务，使读者接受美的陶冶。7、虚实结合：突出事物的特点和本质特征，更鲜明的刻画人物的性格，集中地揭示主旨。8、托物言志：含蓄、富有哲理和暗示性，使读者在欣赏中获得独特的美感享受。9、直抒胸臆：直接表达表达思想和情感，使读者受到感染。10、借景抒情：使抒情方式更为含蓄，情景交融，使文章充满诗情画意。11、渲染：以突出人或事物的本质特点，增加气氛，加强艺术效果，深化主题。12、动静结合：两者相互映衬，构成一种情趣。13、欲抑（欲扬先抑和欲抑先扬）：使上下文形成鲜明对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果；使情节多变，形成波澜，使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。14、以小见大：突出表现中心，更有震撼力。15、类比：更浅显形象地加深本体事物理解；加强作者的某种感情，烘托气氛，引起读者的联想。16、烘托：它起到强调渲染气氛的效果。17、卒章显志：总结全文，升华感情，点明或深化主题；言已尽而意无穷，耐人寻味。点明主旨，增加文章的深刻性、感染力和结构美。18、开篇点题：使文章中心突出，使读者一目了然，留下深刻印象，总领全文、提纲挈领，引出下文；交代要素，营造气氛，奠定感情基调。《海燕》这篇文章所要歌颂的是海燕，为什么还要写海鸥、海鸭和企鹅？写海鸥、海鸭、企鹅的目的是形成鲜明的对比，以突出海燕的勇敢。辨析：对比对比是一种手段，是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较。可以横比，也可以纵比。答题思路：通过与（）的对比，突出（）的（）。练一练1阅读下面的文字回答，作者写自己种太阳花的经历，这样写有什么作用？这种花（玉簪花）的生命力极强，随便种种，总会活的。……我喜欢花，却没有侍弄花的闲情。因有自知之明，不敢邀名花居留，只有时要点花草种种。有一种太阳花又名“死不了”，开始五彩缤纷，杂在草间很好看。种了几次，都不成功。“连死不了都种死了。”我们常这样自嘲。玉簪花却不同，从不要人照料，只管自己蓬勃生长。答案：通过与太阳花的对比，突出玉簪花生命力之强。练一练2：许多少女般秀美的湖泊干涸了她的青春，许多琴弦似的小溪失去了她的小夜曲，许多浪子般的内陆河被埋葬了最后的徘徊。唯有你（大河），还在奔流，还在奔流，还在追求着你不朽的抱负。请问：“湖泊干涸了她的青春、小溪失去了她的小夜曲，内陆河被埋葬了最后的徘徊”这几句话对于描写大河起到了什么作用？通过与湖泊、小溪、内陆河的对比，突出了大河追求的坚定（执著）。辨析：衬托为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物、有密切关联的事物作陪衬，这种“烘云托月”的手法叫衬托。课文《爱莲说》中,“菊”和“莲”构成了关系;“莲”和“牡丹”构成了关系。答题金钥匙：正衬——性质比不上主体事物，但较为接近。反衬——与对比类似作用：通过（非主体事物）的衬托，突出（主体事物）的（）。正衬反衬正衬vs反衬对比，把两种不同事物或同一事物的两个不同方面摆在一起进行对照比较的一种技法。它可以纵向比，也可以横向比;可以整体比，也可以分项对比；可以全篇对比，也可以在文章的一部分用对比衬托，利用事物之间存在相似或相反的关系，以其中一些事物做陪衬，来突出要描写事物和要表达的思想的一种写作技法。衬托——对比正衬是同一方向的比较，目的是使美者更美，丑者愈丑。利用事物间相反条件来衬托一事物，称反衬。反衬是反方向的对照，是以疑见险，以丑称美。正衬衬托反衬有主次，用次要突出主要事物对比衬托区别点衬托不是对比，衬托的目的是为了突出主要事物，对比的目的是互相生发，相得益彰。渲染，中国画的技法之一，指从旁边着意描绘，从而使主体愈加明显突出。譬如水墨画的“烘云托月”，画的只是云，显现的却是不着一笔而皎洁如雪的明月。文学创作的渲染手法是通过对环境、气氛、人物的行动和心理等进行多方面的描写以表现人物的性格，加强艺术效果。对环境、景物的描写也是渲染常用的方法。铺垫，是以一系列非主要情节或细节，作为主要情节的准备，或在高潮来临前酝酿气氛，也称“伏笔”。铺垫的作用在于，它能显示情节发展的必然，增强可信度，还能制造悬念，引起读者期待。伏笔、照应伏笔，是在文章的故事发生前对将要出现的人物或事件做出某种暗示性的铺排，当事件发展到一定的时候，再予以“响应”的写作技巧渲染侧重点层层渲染、铺垫渲染是用各种表现手法着重描写，以加强气氛，突出人物，深化主题，是描写技法之一。（1）渲染的对象。渲染的对象主要是环境、气氛、事件和人物。（2）渲染的手法。渲染的手法主要有反复、排比、层递、摹写等。（3）渲染的原则在于应围绕一个中心进行铺陈，不应过度追求浓词艳藻。渲染的方式有正面直接摹绘及侧面间接烘托。（4）渲染的种类有景物渲染、环境渲染、气氛渲染、细节渲染、情绪渲染、行为渲染、语言渲染等。铺垫是为主要人物出场或主要事件发生创造条件而着重描述渲染的技法，描写手法之一。铺垫侧重点（1）铺垫的特点。铺垫是主要情节蓄积、酝酿的过程。（2）铺垫的作用。铺垫是主要情节的基石，能增加情节张力，制造悬念，使情节具有合理性。（3）铺垫的原则。要引而不发、自然合理。（4）铺垫的种类。1）从情节发展的方向来分，有正铺、反铺之别。正铺是铺垫的方向与情节发展的方向完全一致，又叫正面铺垫。反铺是铺垫的方向与情节发展的方向完全相反，出乎意料之外，又叫反面铺垫。2）从铺垫手法来分，又有伏笔铺垫、悬念铺垫、衬托铺垫、铺陈铺垫(用铺陈事物的方法，渲染气氛，制造声势)之别。宝玉挨打(33)是伏笔铺垫，《红楼梦曲》就是一种悬念铺垫。伏笔的侧重点伏笔，是文章峰回路转、达到情节高潮的精彩揭示。好的伏笔能起到暗示、点题、沟通文章内部联系、逆转人物关系等作用，使文理通顺、合情合理，往往能让人产生会心一笑、心灵共鸣或意外感悟等阅读惊喜；同时能使文章出色生辉，具有独特魅力。贵在“伏”具有隐性特征，巧妙的伏笔，在没有看到“照应”之前，貌似闲笔。好的伏笔能起到暗示、点题、沟通文章内部联系、逆转人物关系等作用，使文理通顺、合情合理，往往能让人产生会心一笑、心灵共鸣或意外感悟等阅读惊喜；同时能使文章出色生辉，具有独特魅力。铺垫是衬托，打基础，尽管在次要的人物或事件上下功夫，但着眼点在主要的人物和事件上。其表现上是大肆渲染，唯恐读者不见，因此，铺垫是显性的。好的铺垫应该是：铺垫是主要情节的基石，能增加情节张力，制造悬念，使情节具有合理性铺垫伏笔典型例析《背影》一文，作者始终在带动读者酝酿蓄积感情，待到写父亲蹒跚过铁道，爬上爬下买橘子给“我”解渴时，这种激动的心情就一发而不可收。作者感情进入高潮，作品内容也进入高潮，这就是铺垫的效果。文学作品运用铺垫手法，往往能增加文章的深度，使人物形象更鲜明、主题更突出。铺垫鲁迅在《孔乙己》中写道：“中秋过后,秋风是一天凉比一天,看看将近初冬;我整天的靠着火,也须穿上棉袄了”文中这里通过自然环境的描写，暗示当时天气已经很冷了（秋风越来越凉，初冬，靠着火，穿棉袄），为下文写孔乙己的悲惨遭遇作了铺垫。当日杨志领了，次日早起五更，在府里把担仗都摆在厅前。老都管和两个虞候又将一小担财帛，共十一担，拣了十一个壮健的厢禁军，都做脚夫打扮。杨志戴上凉笠儿，穿着青纱衫子，系了缠带行履麻鞋，跨口腰刀，提条朴刀。老都管也打扮做个客人模样。两个虞候假装做跟的伴当。各人都拿了条朴刀，又带几根藤条。梁中书付与了札付书呈。一行人都吃得饱了，在厅上拜辞了。梁中书看军人担仗起程。杨志和谢都管两个虞候监押着，一行共是十五人，离了梁府，出得北京城门，取大路投东京进发。——《杨志押送金银担吴用智取生辰纲》辨析：埋伏笔那天早晨，我去上学，去得非常晚，我好害怕被责骂，特别是，韩麦尔先生跟我们说过，他要考一考分词规则，而我连头一个字都不会。这时，在我的头脑里冒出了逃学、去田野跑一跑的念头。天气是那么暖和，那么晴朗！我听见乌鸦在小树林边鸣叫，普鲁士人正在锯木厂后面的里贝尔草地上操练。所有这一切都比分词规则更吸引我，但我还是顶住了诱惑，加快脚步向学校方向跑去。从村政府门前经过的时候，我看见许多人站在小布告栏前。这两年来，所有的坏消息，诸如吃败仗啦，征兵征物啦，还有普鲁士占领军司令部发布的命令啦，都是从那里来的。我边跑边想：“又有什么事吗？”当我跑着穿过广场的时候，正在布告栏前和徒弟一起看布告的瓦克特尔铁匠朝我高喊：“小家伙，不用赶得那么急；你去得再晚也不会迟到的！”我以为他在跟我开玩笑，便上气不接下气地跑进韩麦尔先生的小教室。—都德《最后一课》典型例析伏笔如都德的《最后一课》，文章开始写小佛朗士上学路上看到许多人在布告牌前看什么，并且交代最近一些坏消息都是从那儿传出来的。那么今天是什么消息呢，作者暂不交代，读者也不知道，任情节向前发展。待到上课时，当韩麦尔先生宣布阿尔萨斯和洛林已被普鲁士士兵侵占、这是最后一堂法语课时，小佛朗士才恍然大悟为什么今天布告牌前会有那么多人。文