思想政治理论课实践报告书

1思想政治理论课实践报告书课程名称___________________________学期___________________________学号___________________________姓名___________________________班级___________________________任课老师___________________________2武汉纺织大学思想政治理论课实践教学方案《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004]16号）明确指出，高校思想政治教育的主要任务，是“以理想信念教育为核心，深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育”、“以爱国主义教育为重点、深入进行弘扬和培育民族精神教育”、“以基本道德规范为基础，深入进行素质教育。”根据这一文件精神，中宣部、教育部多次召开加强和改进大学生思想政治教育工作专题会议进行研讨，并先后颁布了《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教社政[2005]5号）、《〈中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见〉实施方案》（教社政[2005]9号）、《中共中央宣传部教育部关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见》（教社科[2008]5号）、《高等学校思想政治理论课建设标准（暂行）》（社教科[2011]1号）、《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》（教思政[2012]1号）等相关文件，对思想政治理论课的课程体系、建设标准等方面作出明确规定。为落实这一中央文件精神和完善实践教学制度，结合我校的实际情况，马克思主义学院在探索和实践“大学生‘理想信念’教育一体化模式”的过程中，对原有的《思想政治理论课实践报告书》进行全面改版，制订了本实践教学方案。一、实践教学的意义思想政治理论课（以下简称“思政课”）实践教学是思政课教学的重要组成部分，是大学生结合实践学习思政课的一个重要环节，是体现、反映和巩固理论教学的重要手段。通过实践教学，对于引导学生理论联系实际，用马克思主义理论的基本知识和方法立场，认识国情，认识社会，用科学发展观指导自己的行为，加深对党的路线、方针、政策的理解，培养和巩固科学的世界观、奉献的人生观和正确的价值观，有着十分重要的现实意义。二、实践教学的学分课时思政课实践教学从思政课现有总学分中划出4个学分进行安排，并纳入学校总体教学计划和人才培养方案。具体课时分配情况如下：1．《思想道德修养与法律基础》：32（理论）+16（实践）2．《中国近现代史纲要》：28（理论）+4（实践）3．《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》：64（理论）+32（实践）4．《马克思主义基本原理概论》：32（理论）+16（实践）三、基本原则与要求1．坚持以学生为中心，积极推行因材施教，鼓励学生的个性发展。2．加大对学生创新意识和实践能力培养的力度。33．注重思想政治理论课实践教学的整体优化，注重课程之间和内容方面的有机联系，使课内与课外、校内与校外的教学活动形成有机的整体。四、实践教学的组织实施1．武汉纺织大学马克思主义学院为思政课实践教学的领导机构；各思政课教学部为每门思政课实践教学的组织实施单位，负责修订落实思政课实践教学方案，组织各门课程实践教学大纲的编写，制定学期开课计划，审批任课教师的实践教学授课计划和实施方案，检查、指导任课教师的实践教学活动，审核实践教学的经费使用，总结评比实践教学的效果、核报实践教学教师工作量等；党委宣传部为思政课实践教学的指导部门，负责把握实践教学活动的政治导向，协助做好宣传工作；教务处为思政课实践教学的职能管理部门，负责审批思政课实践教学计划和教学大纲，协调学校实践教学基地建设，核发思政课教师实践教学工作量报酬，检查、督导全校的思政课实践教学活动。学生处、团委、招生就业处、大学生心理健康咨询中心和各教学系党团总支在组织入学教育、国防教育、就业教育和社会调查、社会服务、社团活动、心理咨询等大学生社会实践中，积极协商、配合思政课实践教学活动的组织开展和学生课程考核实践部分的鉴定评价工作。2．思政课实践教学活动包括课内实践教学和课外实践教学。教师在课堂教学过程中随堂进行课内实践教学，不另外安排时间。课外实践教学主要围绕课程体系中实践性比较强的教学内容，利用学生的生产实习、专业实习和课外生活及节假日时间，采取集中与分散相结合的办法，有计划、有组织地进行。分散实践由学生个人或小组在指导教师指导下自行安排，集中实践由思政课教学部相关教学部统一组织。指导教师一般由具体思想政治理论课课程教师担任。3．每学期指导教师根据课程实践教学大纲制定学期实践教学授课计划和实施方案，并在开学初布置到教学班级。每位学生应积极参加、认真完成各项实践教学任务，并在指导教师的指导和安排下，结合实践的具体情况，在相应课程开课后两周内制定出本门课程的分散实践计划。学生每进行完一项社会实践应及时填写《思想政治理论课实践手册》并根据课程指导教师的安排交指导教师评阅签字。各任课教师要严格把关，确保实践教学的顺利实施和教学实效。五、实践教学的考核思想政治理论课社会实践教学考核是检验学生思想政治理论课实践环节教学效果的重要途径。实践课程的考核主要考察大学生运用基本理论观察、分析社会现实问题的能力，检验大学生的理论升华、情感意志、团队意识、法纪观念、理想信念等方面能力的提高。学生相应课程的每学期必须在规定项目内，按任课教师的要求完成相应内容，并形成成果。成果形式包括：研究论文、调查报告、心得体会、观后感和活动记载等。任课教师根据完成质量评定成绩。完成规定项目任务者，根据质量和活动参与量评定成绩。学生每门课程的社会实践教学考核不得少于60分。低于60分者本课程考核为不合格，必须重新完成相应课程的实践作业。4实践教学安排（讨论稿）一、实践内容：根据马克思主义学院实践教学环节统一安排，考虑学生专业特色和征询学生意见后，任课教师以班级为单位统一指定实践主题，在要求的时间内契合所学课程并围绕指定主题展开实践活动，运用所学的基本原理分析和解释调研的具体内容。二、实践形式：1.个人独立调研。2.小组协作调研：学校鼓励小组协作调研，小组成员在4-6人左右为宜。三、实践成果：所有实践成果，最后以学院统一格式的实践报告书提交，每人1份报告（小组协作形式需特别注明本人在小组中承担的任务及贡献情况）。实践报告书在马克思主义学院官网下载，双面打印。特别提醒：所有成果必须实地调研并独立完成；抄袭、剽窃、作假的实践报告最终成绩直接判定不及格（无论其现场汇报成绩多少）。1．文字报告：以论文方式呈现。内容至少包括实践活动构想、实践活动过程和实践活动收获三部分，不少于3000字。论文格式符合学校学报投稿要求。需提供与实践活动过程相关照片3张以上。2．照片图展：以图片方式呈现。至少15张照片，各具典型特色，必须契合所学课程和围绕指定主题，每张照片配100字左右的文字说明。以每页3-4页照片加说明的方式置入实践报告书。3．微电影：以视频方式呈现。时长5-10分钟，MP4格式，单个视频1G以下。视频内容包括基本信息（学校、学院、班级、姓名、学号）、活动目的、过程呈现、总结反思。电影截屏图片至少5张及1000字左右文字说明，置入实践报告书，一起提交。4．艺术作品：以手工作品方式呈现。围绕实践主题并贴近所学课程来创作，提交艺术作品实物，形式不限。手工作品须拍照或扫描5张左右及1000字左右文字说明，置入实践报告书，一起提交。四、实践教学流程1．准备阶段：每学期第9周左右召开社会实践动员会，讲解实践目的与要求、注意事项与安全防范，指定实践主题（需提前做好学生意见征询）。学生做好资料收集后，确定实践题目、实践形式与实践成果，以项目形式填写《思想政治理论课社会实践策划书》，以班级为单位打包压缩发送5任课教师电子邮箱，任课教师评阅后如无意见即可开展实践活动，下学期附在《实践报告书》最后。2．实践汇报第二个学期开学1、2周，组织实践成果展示与汇报（提前与教务处协调好时间与教室，推荐星期四下午），照片图展、微电影、手工作品和文字报告均以PPT方式汇报。采用推选评委评审（每个班级推选1人，不评本班）、教师现场评分相结合方式给出实践课成绩。无故不参加汇报的实践项目成绩不及格。小组协作的汇报人由教师随机指定。3．成绩提交：实践汇报后，教师收齐实践报告书和实践成果（请教师准备好移动硬盘），归并存档，整理汇总实践成绩，第四周将成绩提交教务管理系统，并向学院推选优秀实践成果。五、实践选题参考：《思想道德修养与法律基础》相关：我想要的大学生活（4年大学规划）；我的教育史；我的成长史（接受的教育、自我反思）；《马克思主义基本原理概论》相关：中国贫困现状及对策调查（精准扶贫）；家乡民俗调查；360行小人物调查（选一行深度了解）《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》相关：我的家族史（回顾过去、展望未来）；我的家乡变化史；家乡红色革命旧址及历史。6武汉纺织大学思想政治理论课社会实践策划书小组负责人熊文巍联系方式17786477915班级会计11602班学号1603240131小组成员姓名性别班级学号承担任务联系电话熊文巍男会计11602班160324013117786477915实践报告选题我想要的大学生活实践形式□个人□小组预期成果形式□文字报告□照片图展□微电影□艺术作品对象选择（为什么？）大一学生（20人）原因：该对象较适合选题策划方案（怎么做？）问卷调查1.选定对象2.派发问卷3.收集问卷4.统计结果5.制作表格可行性分析可行性：高7题目：我想要的大学生活大学，众所周知，是人生的一个关键时期，很可能成为影响人们一生的重要时期。广大莘莘学子通过三年或四年的努力，终于踏上了自己满意或不满意的大学。但是，当学子们纷纷踏入大学校园时，又会感到迷茫。有人说，大学就是一个亚社会，也就是说，大学是人们步入社会的一个过渡时期，在大学的校园里，你会看到许多社会的影子，于是就有人说，大学，我们就是来锻炼自己能力的，学习就不那么重要。于是两个争议也就产生了：大一，在大学里，你毕竟是一个学生，应该以学习为主;第二，大学是锻炼你人际交往和提升能力的重要时期，学习是次要的，只是辅助作用。对于初入校门的大学新生来说，这两种说法对他们的大学生活影响都会比较大，究竟该如何选择，会成为困惑他们的主要因素!为了进一步了解这些情况，也为了给大一新生以较好的参考作用，我利用寒假期时间，采取问卷调查的方式，通过发放网络问卷的形式，主要针对大一的学生进行调查。一、大家对这两种观点的看法1、大学生应该以学习为主(60%)2、大学生应该以社交为主，以提高自己的能力(40%)在寒假之初，我对在校的一些大一学生进行调查，通过当面发问卷和询问的形式，最后又通过网上调查的形式，最终将这两种观点汇总，得到上面的百分比。通过数据可以看到，大家还是认为在大学里还是应该以学习为主。毕竟，大学是一个学习的地方，不可能像社会上那样主要为了提升自己的为人处世能力。大学里，大学生的首要任务就是好好学习，将自己的基础以及专业知识学好，试想一下，任何一家用人单位，都不可能找一个什么知识都不会的人。所以对于一些新生来说，还是应该以学习为首要任务!二、有没有参加学校的社团3、参加(80%)4、未参加(20%)社团，我想作为一个大学生大家都知道，是一个锻炼自己的地方。从以上数据可以看出，大部分学生都会参加学会生社团。但是，在当面调查时，大家都会说，这肯定是在自己学习之余，挤出时间来做社团的事。健康的社团活动不仅能够启迪学生的思想，陶冶他们的情操，净化他们的灵魂，而且能使学生增长知识，锻炼才干，在交往和活动中认识社会，培养竞争意识。总之，这种在德、智、体诸方面的全面育人功能是高校课堂教学所不能替代的。同时，高校学生社团作为联系学校与每一位学生的桥梁和纽带，在推动校园文化建设、优化成才环境、提高大学生的综合素质等方面发挥着至关重要的作用。社团，的确可以锻炼自己的能力!但是在很多同学都是在学习