要是你在野外迷了路优秀公开课教学设计8篇

要是你在野外迷了路优秀公开课教学设计8篇【要是你在野外迷了路教学设计】《要是你在野外迷了路》教学设计之二(广东省吴川市第一中学余迅)《要是你在野外迷了路》教学设计之二广东省吴川市第一中学余迅教学目标：1通过联系生活实际，理解词语“忠实”“向导”；通过看图理解“稀”的意思；通过换词理解“永远”。2通过学习，积累“日出东方”“夕阳西下”“稠密”“稀少”等补充词语。3有感情的朗读课文。4会说、会用文中介绍的几种常用辨认方向的方法。教学重点：理解词语的意思，懂得几种常用辨认方向的方法。教学难点：在创设的情境中，根据所学的知识辨认方向。教学过程：一、复习。1．比一比，再组词。迷（）角（）希（）中（）谜（）确（）稀（）忠（）2．指名读第1节。二、创设情境，学习第2小节。1、今天，我们也来当一回小小旅行家，外出旅行好吗？现在请大家准备好，和老师一起背上旅行包。“准备，出发！”这么好的天，能外出旅行，你们有什么想法？（学生说）中午，我们来到郊外的小山坡上，哪边是南哪边是北？怎么分辨呢？我们来听听太阳公公是怎么说的。（听录音）听后填空。中午，太阳在（）边，地上的影子正指着（）边。2、读课文。谁能说说太阳公公的生活作息规律呢？（帮助归纳词语：日出东方夕阳西下）3、指名读课文，说说文中把太阳比作了什么？（忠实的向导）什么叫向导？为什么说太阳是忠实的向导？从课文中，你知道什么?“忠实”？在生活中，谁是你的忠实朋友？你能用忠实说一说话吗？4、指导有感情地读课文。三、学习第３小节。1、听了太阳公公的话，小小旅行家们往南前进。不知不觉，天已经黑下来了。这时候，繁星满天亮晶晶，真漂亮啊！哪边是南，那边是北呢？2、自由读文后指名说。文中把北极星比作了什么？为什么说它是盏指路灯？“永远”你能换个词吗？（一直）3、指导有感情地朗读课文。四、学习第４小节。1、小小旅行家们，天下雨了，请注意行走安全。我们要往北走，可哪边是北呢？太阳和北极星又不能来帮忙，怎么办呢？2、自由读文，看图说说。谁知道为什么树叶稠的一面是南边，树叶稀的一面是北边？请学生扮演树公公（戴头饰）来回答。3、有感情朗读课文。五、小结。《《要是你在野外迷了路》教学设计之二(广东省吴川市第一中学余迅)》【要是你在野外迷了路教学设计】《要是你在野外迷了路》教学设计之六(作者：李妙)《要是你在野外迷了路》教学设计之六作者：李妙学习目标：1.认识“针、忠、盏、稠”四个生字，会写“忠、导”等９个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.掌握一些辨别方向的方法，有进一步寻找辨别方向方法的兴趣。课前准备：1.指南针。2.课件：天然的指南针（树影、北极星、树叶稠稀、积雪）。3.生字、词卡片。4.查找辨别方向的其他方法。第一课时一、故事导入，揭示课题1.故事导入。（故事主要内容是去野外游玩，不知怎么与同学们走散，迷了路。）2.设疑：这时你怎么办？（请学生想各种可能。）3.揭示课题，教师板书。二、初读课文，随机识字1．自读课文，要求读准字音，读通课文。2．检查自学，随机识字。先让学生了解诗歌特殊的分节方式，再指名分节读，在读中正音。忠（后鼻音）盏（翘舌音）碰（后鼻音）稠（翘舌音）3.再读课文，思考课文里介绍了几种辨别方向的方法，用笔做上记号。4.讨论交流。（太阳、北极星、大树、积雪）三、细读课文，自主学习1．在2——5节中选择自己喜欢的一节进行研究。（四人小组学习）读一读想一想说一说问一问2．小组派代表在全班交流。结合学生的回答，理解“忠实、向导、稠稀、分辨”等词语。并用课件演示文中四种辨别方向的方法。同时，了解为什么能辨别方向的原因。3．指导朗读。四、总结课文，指导书写1．齐读课文。2．巩固生字。（从生字卡片中找字的游戏）（1）我有一颗中国心。（忠）（2）左右结构的字。（积、稠、稀、针、碰、慌）（3）找找偏旁一样的字。（积、稠、稀）（4）一（）灯3．指导书写。重点指导“盏、稀、碰、慌”第二课时一、复习回顾，指导背诵1．组与组之间进行朗读比赛，教师在学生读的过程中再次随机进行朗读指导。2．指名说说书中介绍的辨别方向的方法。同时指出这些方法所应用的特殊环境。（有些白天适用，有些黑夜适用……）3．教师用引读法，引导学生背诵课文。二、表演课文，深化主题1．师生配合表演。迷路的小孩（哭）：怎么都是树呀，怎么没有路了，我回不了家了。太阳：孩子别哭别哭，我来帮助你。现在是中午，你看我照着大树，大树的影子指的就是北方。北极星：别哭别哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。大树：我也能来帮助你，你看我的树叶，一面阳光充足，枝叶茂盛，一面很少见到阳光，树叶稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。积雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太阳光强，我就化得快，而北方同样光弱，我自然化得慢了。迷路的小孩（擦干眼泪）：哦！我明白了，谢谢你们，再见！2．小组合作表演。3．选择小组汇报。三、总结全文，拓展练习1．齐背全文。2．说说你在课外找到的辨别方向的方法，进行交流，并说明理由。3．仿照2——5节的写法，说说你找到的辨别方向的方法。4．总结：大自然不光有很多的天然指南针，他还有许许多多的奥秘等着我们去发现。四、课外作业课外阅读《十万个为什么》等书，了解大自然的奥秘。《《要是你在野外迷了路》教学设计之六(作者：李妙)》【要是你在野外迷了路教学设计】《要是你在野外迷了路》第一课时教学设计之一(山东胜利油田黄河双语学校马晓红)《要是你在野外迷了路》第一课时教学设计之一山东胜利油田黄河双语学校马晓红教学目标1、会认“忠”等4个生字。2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。3、掌握一些辨别方向的方法培养留心周围事物、发现科学知识的意识。教学过程一、激趣导入。1、同学们喜欢探险吗？今天老师就带大家到美丽的大自然中探险。大自然不仅景色秀丽神奇，而且里面还蕴含着许多知识和奥秘。这次探险我们分成六个小队，一组是探险一队，二组是探险二队……现在我们就出发，去寻找知识的宝库。2、（出示探险图）这是我们的探险路线图，大自然在探险的道路上设置了四个关卡，我们从这里出发，闯过这四个关卡，就能到达胜利的终点。每闯过一关，都有大自然奖给我们的礼物，哪个小队在探险过程中立下汗马功劳，我们会封给你“探险小勇士”的光荣称号，希望各个小队齐心协力共同闯关！二、“闯关”学课文。进入第一关。1、闯关开始，看看在第一关大自然会给我们出什么难题？（出示课件大自然说的话、第一关图）原来是找方向啊，老师一向方向感极差，你们能行吗？各个探险小队快商量一下。小组讨论。2、提问：哪边是北？怎么知道的？（板书：太阳）给答对的小队加标志。3、大自然把我们想的好办法做了总结，（出示课文）谁来为在家读一读？哪个小队员愿意试一试？4、读过后，你有什么问题吗？（解决生字生词及学生提出的问题）5、你们真聪明！第一关轻松拿下，看大自然给我们什么样的闯关礼物。（出示礼物）依次类推，通过鼓励性语言引导学生闯过第二、三、四关，并在闯关中引导学生学习语文知识，进行语言训练。三、感悟升华。1、我们终于到达胜利的彼岸，在大家高兴之余，大自然还送给我们几句忠告。（出示最后一小节）谁愿意接受大自然的这份忠告？愿意的小朋友一起读。2、读了这句话，你有什么问题？讲解：什么是天然的指南针。四、总结。1、刚刚我们在探险中遇到的文字就是我们今天要学的课文《要是你在野外迷了路》。2、现在请同学们自读课文，特别注意开头、结尾有什么不同。五、拓展练习。这节课我们知道了这么多的天然指南针，生活中还有许多，请你们课后找一找，下节课我们来交流，好吗？反思：孩子特别喜欢新奇、有趣、神秘的事物，而且他们喜欢冒险，喜欢探索未知的领域。本课的设计充分考虑了孩子的这一心理规律。课的开头就让学生进入了一个让他们感到新鲜好奇的氛围里，并且在每一个关卡都设有问题，让小朋友在小组合作的基础上闯过难关。这不仅提高了他们的合作意识，而且让他们非常有成就感，有信心、有兴趣地继续向前探索。闯关过程中，把课文内容以“大自然的话”呈现在孩子面前，让学生们学得有兴趣，接受得特别快。在他们闯关结束后，把课文最后一节以“大自然的忠告”出现，让他们感悟其中的道理。拓展训练则锻炼学生留心周围事物、发现科学知识的意识。-------摘自《小学语文教师》2004年7-8期《《要是你在野外迷了路》第一课时教学设计之一(山东胜利油田黄河双语学校马晓红)》【要是你在野外迷了路教学设计】《要是你在野外迷了路》教案(人教版二年级下册)一教学目标1.会认四个生字，会写九个生字。2.正确、流利、有感情朗读课文、背诵课文，能说出在大自然中辨别方向的方法。3.培养学生对大自然的热爱和观察事物的兴趣。二教学重点认生字、写生字、积累词语。三教学难点让学生懂得为什么说太阳、北极星、大树、积雪是天然的指南针。四教学方法情境教学法、图示教学法、问题教学法、直观教学法。五教学准备树叶剪纸、太阳、北极星和卡通人物卡片六教学课时2课时七教学过程（一）激趣导入1.同学们，请看黑板，黑板上有什么？（课前画好卡通人物）他遇到了一个问题，他在野外迷路了！找不到方向了，同学们，你们能帮帮他找到南方和北方吗？（学生回答问题）2.对，可以用指南针！指南针很早就被我们聪明的祖先发明出来了，但是，是北宋的发明家沈括把它改良了，并且自此传到其他国家，是我国的四大发明之一。那么在指南针还没有被改良，携带不便的古代人们迷路了怎么办？让我们一起穿越回古代看看！（修改卡通人物成古装版）在沈括改良指南针以前的很长一段时间里人们称指南针为“司南”，现在我们也给他取名叫“司南”，要是你就是穿越到古代的司南，你遇到了一个问题：要是在野外迷路了。没有指南针，你该怎么办？我们一起翻开课本的第八十七页，《要是你在野迷了路》。3.我们一起读读课文的第一节。“要是你在野外迷了路，千万别慌张”为什么不慌张啊？要是你就是司南，一个人在野外迷了路又没有指南针，没有手机，找不到方向啊！（学生回答）4.哦？大自然中真有天然的指南针？我们一起读读课文的其他章节，找一找是不是有天然的指南针，有哪些天然的指南针。（二）初读感知同学们，读完课文后，你觉得有没有天然的指南针啊？你找到了几个？（三）分章讲解1.哦，老师首先听到有人说太阳！书上说“太阳是个忠实的向导”，化身司南的我们也看到了太阳。（在黑板上添上太阳和大树）2.现在我们再来变身，我们不是古代的司南了，我们变成给司南指路的太阳公公好不好？现在你就是太阳了，我们来以太阳公公的身份一起读一读第二部分！“我是个忠实的”3.啊，老师知道了。如果你们就是太阳，中午的时候你们在天空的？（南边）原来啊，中午的时候太阳在南边，老师画的太阳对吗？有没有同学能在天上找到自己的位置？（拿出准备好的图片，找同学上来贴到正确的位置）真不错！太阳在天空的南边，大树的影子正指着？（北方）那么司南的影子指向？（画出来）有没有同学再来给大树画上影子？4．刚才呀你们变身成了太阳，老师知道有一种东西特别怕太阳，赶快找一找，谁特别怕太阳？（积雪）5.现在我们又变回去，变成在野外迷路的司南。咦？下雪了？（画出雪来）下雪了，到处都是白茫茫的一片，这下可糟了，谁来给我们指点方向呢？（学生回答）沟渠里的积雪？课文里是怎么说的？哦，看看哪边化得快，哪边化得慢就可以辨别南方和北方了。真的是这样吗？老师不相信！我们一起像科学家一样研究研究吧。（画出沟渠，太阳光线）从这里（图中）看出来了，雪化的快得是？（北方）雪化得慢的是？（南方）真聪明，果然是小小科学家！我们赶快在书上把它们用线连起来！6.前两个方法中啊都是和太阳有关的，要是没有太阳，要是碰到了阴雨天怎么办？我们一起来读一读第四部分。7.读的真不错！下雨了，是谁来帮忙你找到方向的？（大树）冬天过去了，大树长出了许许多多的叶子，谁来帮大树穿上衣裳？（出示树叶道具，请学生上来贴树叶）我们一起来告诉他，哪边的树叶应该多一些？（南）哪边的应该少一些？（北）你们怎么知道的呢？原来啊，书上说了，树叶稠的一面是？树叶稀的一面是？8.真不错！可是啊，这些都是在白天，要是我们变成了司南，天黑了没有太