基础教育改革发展面临的宏观形势和任务

基础教育改革发展面临的宏观形势和任务主讲人：陈小娅教育部副部长主讲人简介陈小娅，教育部副部长、党组成员。曾任华中理工大学经管学院助教、讲师、党委办公室秘书科长；国家教委教师管理办公室职称处副处长，直属高校工作司师资处处长、综合改革处处长、司长助理；国家教委高等教育司副司长兼直属高校工作办公室主任；教育部政策研究与法制建设司司长；云南省省长助理、省政府党组成员；教育部部长助理兼基础教育司司长、党组成员等职。课程简介本课是陈小娅为国家教育行政学院第二十五期全国地市教育局长研修班学员作的题为《基础教育改革发展面临的宏观形势和任务》的报告。陈小娅在报告中指出，党的十七大对基础教育发展提出了明确要求，当前我国基础教育站在了一个新的历史起点上，既面临着难得的机遇，也面临严峻挑战，要以科学发展观为指导，推动基础教育尽快转移到注重内涵、提高质量上来，以改革创新精神推动基础教育快速发展。过去五年我国以农村义务教育为重点的基础教育取得了重大成就。以“两基”攻坚的实现为标志，义务教育从基本普及实现了全面普及；以农村义务教育经费保障机制改革为标志，义务教育全面纳入了公共财政保证范围；高中教育实现了快速发展，学前教育和特殊教育被摆到了更加重要的位置，走出了一条有中国特色的义务教育发展道路，实现了中国教育史上的历史性跨越，从而使我国基础教育特别是义务教育站在了新的历史起点上。陈小娅要求各地教育行政部门要很好地把握新时期、新起点基础教育存在的突出问题，分析当前发展阶段存在的问题；要认真做好统筹基础教育事业可持续发展工作；要把工作切实地转移到内涵发展上；要加强分类指导，更好地推进素质教育。她说，这些都需要各省级教育行政部门根据本地的实际情况，深入调查研究，科学决策，带着忧患意识做好工作。录制时间2009年3月课程时长143分钟提纲视频一一、改革开放30年，我国基础教育取得了历史性成就（03'20）1．我国基础教育的基本情况2．三十年来基础教育发展的历史性成就3．过去的五年，以农村教育为重点，为建设人力资源强国奠定了坚实基础4．推进素质教育是党和国家对教育的基本要求二、以科学发展为指导，推进新时期基础教育又好又快发展（27'50）1．研究新情况、新问题，推进基础教育科学发展2．要更加重视教育公平，大力推进义务教育均衡发展3．要更加重视素质教育，大力促进基础教育内涵发展4．要更加重视统筹兼顾，大力促进基础教育协调发展视频二三、切实加强管理，把推进基础教育科学发展落到实处（27'56）1．努力提高教育管理水平2．依法履行基础教育管理责任3．要切实规范中小学办学行为4．学校安全责任重于泰山当前学校依法治教中的若干问题——以学校事故及其法律责任为例主讲人：劳凯声北京师范大学教育学院教育政策与法律研究所所长主讲人简介劳凯声，北京师范大学教育学院教育政策与法律研究所所长，教育学原理专业博士生导师。兼任中国教育学会理事、全国教育政策与法律研究专业委员会理事长、北京市教育学会副会长、教育部政策法规司咨询专家、北京市政府顾问等职。致力于教育学的教学与科研工作，主要学术方向为教育基本理论、教育管理与法律、教育政策分析。研究范围涉及到教育学原理、教育法学、高等教育学等学科领域。他曾参与调研与起草多部教育法律与法规，被聘为《中华人民共和国教育法》与《中华人民共和国高等教育法》起草小组的成员。主讲硕士生课程：教育学原理专题、教育法学与教育政治学专题、国外教育法研究、中国高等教育体制改革研究;主讲博士生课程：学术思潮与教育研究、教育研究方法论、教育政策分析。近年来承担的主要课题有：“变革社会中的国家与教育关系研究”(十五全国教育科学规划国家一般项目)；“学校事故及其法律责任研究”(十五北京市哲社规划重点项目)；“学生亚文化与学校社会问题研究”(十五北京市教育科学规划重点项目)；“我国教育法制建设的理论与实践”(九五教育科研规划教育部重点项目)；“社会主义市场经济与师资培养体制的改革”(教育部师范司委托项目)；“若干国家高等教育立法比较研究”(教育部高教司委托项目)；“民办教师研究”(世界银行委托项目)等。近年来的主要学术成果有：《变革社会中的教育权与受教育权》；《新焦点——中国少年儿童人身伤害研究报告》；《教育法学》；《教育学》；《中国教育法制评论》；《教育法论》；《规矩方圆——教育管理与法律》；《教育法学概论》；《教育法导读》；《高等教育法规》；《现代教育论》；《现代教育导论》；《教育法实务全书》；《成人教育操作全书》；《关于高校法人地位的若干问题》；《高等教育体制改革中的政府与高等学校法律关系变迁》等。课程简介本讲座是由北京师范大学教育学院教育政策与法律研究所所长劳凯声主讲的专题报告，报告的题名为《当前学校依法治教中的若干问题——以学校事故及其法律责任为例》。报告的主要内容有：前言——我的学校事故观；一、学校事故：现状与问题；二、有关学校与学生法律关系的若干观点；三、学校事故与侵权性质；四、学校事故的定义；五、学校事故侵权责任的归责原则；六、学校事故的类型和责任承担列举等。录制时间2008年9月课程时长168分钟提纲前言：我的学校事故观1.学校事故难免论2.事故有限责任论3.办学风险分担论一、学校事故：现状与问题1.学校事故类型分布2.学校事故的相关因素分析3.中日学校事故的比较分析二、有关学校与学生法律关系的若干观点1.监护权转移说2.部分监护权说3.委托监护说4.监护代理说5.合同关系说6.特殊关系说7.侵权关系说三、学校事故与侵权性质1.侵权行为的的定义2.学校事故的侵权行为特征四、学校事故的定义1.意外事故和过错事故2.故意导致的事故和过失导致的事故3.对学校事故的界定五、学校事故侵权责任的归责原则1.学校事故承担的侵权民事责任特点2.学校事故侵权民事责任的归责原则3.学校事故归责能否适用无过错责任原则?4.学校事故归责能否适用公平责任原则?5.在什么情况中适用过错推定原则6.学校事故的免责条件六、学校事故的类型和责任承担列举1.以过错与损害结果的关系为标准来划分的学校事故类型2.以侵权行为的特征为标准来划分的学校事故类型3.以学校事故发生的地点为标准来划分的学校事故类型4.以不同违法主体为标准来划分的学校事故类型同类课程与参考资料依法行政视频课件参考资料更多[洪银兴]完善制度平台培育法治文化2009-08-22[徐华敏]依法治校规范管理2009-08-22[＃＃＃]实验小学依法治校工作汇报2009-08-22[＃＃＃]依法治校经验材料2009-08-22[吴培华]法制教育：学校应有所作为2010-01-04[申素平]中小学校长如何依法治校2009-08-20[谢志东]预防未成年人违法犯罪的学校责任2009-08-20[余雅风]学校事故及其法律责任2009-08-20现代管理新理念和校长成功之路主讲人：陈孝彬北京师范大学教授主讲人简介陈孝彬，教授，1933年生，北京市人。1956年毕业于北京师范大学教育系。留校任教，历任教育学教研室副主任、教育系主任等职。中国教育学会教育管理分会副理事长，中国成人教育协会学术委员，中国职工教育和职业培训协会学术委员，北京市教育科学规划学科规划组成员，《中小学管理》杂志编委。主编有《教育管理学》(北京师范大学出版社1990年，1999年再版)、《外国教育管理史》(人民教育出版社1996年)、《成人教育基础》(主编之一，全国成人教育管理干部岗位培训教材，中国人民出版社1996年)、《中国教育管理精览》(副主编，成人教育分卷主编，警官教育出版社1998年)；独著《学校教育管理科学》(光明日报出版社1985年)，合著《简明教育学》(北京师范大学出版社1988年)。1987年担任中央电大教育学课程主讲教师，参加主编教材《教育学》(中央广播电视大学出版社1987年)。1997年担任中央电大素质教育课程主讲教师，编写教材《素质教育专题讲座》。1998年担任中央电大教学指导委员会委员。课程简介当前学校管理中存在着许多问题，如质量问题、资源配置问题、秩序问题、发展与创新问题等。解决这些问题需要校长的激情、智慧、胆识和执行力。在本讲中，北京师范大学陈孝彬教授结合理论和实例，为校长解疑释惑。本讲的内容涉及：如何成为一名成功的校长；校长需要具备的能力；校长如何制定学校的发展战略；校长要努力为教师创造人性化的工作环境。录制时间2004年7月课程时长170分钟提纲视频一一、成功校长例子1.马太效应(03′50″)2.校长成功的三种精神(24′00″)二、如何面对时代变化(45′10″)视频二1.预见变化(08′00″)2.追踪变化(09′35″)3.适应变化4.享受变化(11′00″)三、告别昨天的思维方式(28′50″)四、校长需要具备的能力(55′40″)1.提出概念的能力(55′50″)2.决策论证能力(57′49″)视频三3.信息和感情的沟通能力(02′30″)4.组织实施和运筹的能力(06′38″)5.自我反省与评价的能力五、制定学校的发展战略(10′30″)1.SWOT分析方法在管理上的应用(12′10″)2.发展的周期性变化与选择第二曲线3.资源配置上的八二定律(27′00″)六、创造人性化的工作环境(39′30″)如何管理学校的教育科研工作主讲人：高鸿源北京师范大学教授主讲人简介高鸿源，北京师范大学教育学院教授，博士生导师，教育经济与管理系主任，中美教育研究中心副主任，中国教育学会教育管理分会副理事长，中国教育管理学术委员会主任，山西师范大学、沈阳师范大学等高校的客座教授。主要研究方向：学校管理研究、教育政策研究。高鸿源教授多次应邀在国内外举办的大型国际学术会议上做主题演讲，曾主持或参加过国内外的多个大型科研项目。近几年出版的主要著作和发表的文章：《活动课程的理论与实践》（合著），上海科技教育出版社，1997；《教育管理学（第二版）》（合著），北京师范大学出版社，1999；《庙算之道》（合著），铁道出版社，1998；《班级管理要有利于学生个性的觉醒和发展》，教育理论与实践，2002（8）；《中外中小学“自主管理”的几点比较与思考》，比较教育研究，2002（8）；《修订北京中小学办学条件标准的理性思考》，教育科学研究，2002（9）；《中小学办学特色可持续发展的机制研究》，中小学管理，2002（10）；《国外“学校微观政治”研究的进展与启示》，比较教育研究，2003（1）；《课程和教学改革与学校建筑风格的发展》，教育研究与实验，2004（1）；《战略性约束：中小学名校的社会伦理责任》，教育科学研究，2004（12）；《高校师生关系中微观政治现象的案例分析》，教育研究，2004（12）等。课程简介本课程是由高鸿源教授主讲的题名为《如何管理学校的教育科研工作》的讲座，讲座分为四个视频。本课程的主要内容有：前言；中小学教育科研的常见问题；一、学校科研的特点和作用；二、学校科研管理的概念及其内容；三、学校科研条件管理等。录制时间2008年11月19日课程时长149分钟提纲前言中小学教育科研的常见问题一、学校科研的特点和作用1．什么是中小学学校科研2．学校教育科研的特点3．学校科研的作用二、学校科研管理的概念及其内容1．什么是学校科研管理2．学校科研管理的意义3．学校科研管理的内容三、学校科研条件管理1．学校科研组织建设2．研究人员队伍建设3．研究型组织文化建设教学改革开创农村学校发展奇迹主讲人：杜郎口中学校长崔其升主讲人简介崔其升，中学高级教师，1962年11月生，1981年中师毕业参加教育工作，1997年4月任山东省聊城市茌平县杜郎口中学校长至今。十多年来崔其升依靠党支部和校委团结学校一班人，从稳定教学秩序入手，凝聚人心，奋发图强，不断深化课堂教学改革实验。确立“以人为本，关注生命”的办学理念，贯彻“主体教育、创造教育、开放教育”三大原则;全面实行“10+35”的时间模式和小组合作学习组织形式，把课堂话语权还给每一个学生;全面实行“课堂教学三模块”：预习、展示、反馈，实现教与学的根本转变;坚持实行“教师业务论坛”，深化校本研究。课堂教学改革