对21世纪自然地理学发展与改革的思考

对21世纪自然地理学发展与改革的思考王建教授南京师范大学，南京210097，Email:[e-mail]一、二十一世纪地理学面临的机遇1、二十一世纪议程2、素质教育（日常生活、香港的地理学科）3、国情教育（中学地理教科书）4、科学发展观[协调（人地）、可持续（社会、经济离不开资源环境的可持续）]5、钱学森“地理科学”、“地球表层系统科学”（地质学向地理学靠拢）二、地理学面临的严峻挑战1、特色不明显（其他学科来抢占地盘）2、应用性偏弱3、缺乏可操作性（太软）三、地理学改革的思路1、突出特色综合性（交叉、融合）区域性（不仅仅是分布，还应该强调区域联系、区域作用机制）环境性（人与环境相互作用、协调）系统性（整体性、联系）2、提升理论、加强应用3、地理学的工程化（文理工三结合）教学的改革—构件新体系过去的自然地理学教学体系是为了适应农业社会和工业社会早期资源的调查、开发而建立的，已经不能适应以人地协调和可持续发展为特征的现代社会发展的需求。因此，构建现代自然地理学教学新体系，便成了摆在我们面前的急迫需要解决的问题。理论新体系改变过去强调地质、土壤、植被、水文、气候、地形地貌以及资源分布为特征的自然地理学理论体系；构建以强调圈层相互作用和地球表层环境整体性为特征的现代自然地理学理论新体系。过去的自然地理学理论体系现代自然地理学理论新体系出发点开发资源、发展经济(资源)社会的可持续发展（环境）研究任务资源调查、开发规划协调人地关系研究内容水资源、土地资源、气候资源、生物资源、矿产资源的形成、分布和演变规律地球表层环境的形成、变化规律及人地协调的途径和措施着重点资源的时空分布圈层相互作用、人地相互影响自然地理学普通地质学普通地貌学气象气候学植物地理学土壤地理学普通水文学大气科学水文学地质学生物学自然地理学圈层相互作用人地关系现代自然地理学课程新体系建立以圈层系统为模块，以圈层相互作用为核心，以空间思维、综合能力培养和可持续发展观树立为目标的全新的自然地理学课程体系。地球系统（地球科学或地球系统科学）地球表层系统（地球表层系统科学，核心学科：地理科学）地球内部系统（核心学科：地质科学）地外系统（核心学科：天文学）地球表层人文系统（核心学科：人文地理学）地球表层自然系统（核心学科：自然地理学）热能化学能动能势能图16-2地球表层系统各圈层之间的能量交换框图大气圈生物圈岩石圈水圈蒸发蒸腾降水径流下渗吸收图16-6圈层间的水分循环岩石圈水圈大气圈生物圈大气的辅聚、辅散和大气环流、洋流形成高压、低压动物的运动生物呼吸、有机质大气环流、洋流分解、化石燃料燃烧大气、水吸收生物光合作用（1）流水、重力作用造山造陆接触变质地幔对流（2）火山、温泉造山、造陆洋流、潮汐大气环流（3）16-1地球表层系统中太阳能（1）、地热能（2）和地球自转动能（3）转化的主要形式地球自转动能地面的势能热能地热能动能势能动能化学能动能动能太阳能化学能热能动能热能势能四、教材的改革（五个突出）1、突出学科的交叉、融合2、突出圈层的相互作用3、突出人与环境的密切联系4、提升理论，突出应用5、突出区域联系，强化空间分析四、教材的改革（六个统一）内容与形式的统一（从内容与形式上体现地理学的综合性、区域性、系统性以及与人类的密切联系）理论与应用的统一（突出理论、重视应用）综合与分析的统一（分析基础上的综合与综合指导下的分析的思路贯穿始终）过去、现在与将来的统一（以现在为主，兼顾过去与将来）静态与动态的统一（地表环境在不断的变化，区划、分区、评估是根据某一时段的平均状况来进行的）科学性与通俗性的统一（介于专著与科普读物之间）教材改革的目的将系统的观点、区域联系的观点、可持续发展的观点，多学科综合、交叉、融合的思路与方法贯穿始终。不仅要给予学生一些基本的知识，更重要是给予学生一种思路、一种方法。第一篇自然地理学与地球表层系统第一章自然地理学与人类环境什么是自然地理学?自然地理学与人类的联系第二章地球与地球表层环境从宇宙中的地球及其内外联系探讨地表环境形成的背景第三章地球表层环境与地球表层系统第一节地球表层系统的组成第二节地球表层系统的结构第三节地球表层系统的功能第四节人类与地球表层环境第二篇各圈层的组成、结构、运动与特征第四章岩石圈与地球表层结构与轮廓第五章大气圈与气候分异规律第六章水圈与水分平衡第七章生物圈与生态系统第一节生物圈的组成一、物质组成二、元素组成三、系统组成四、生物组成第二节生物圈的结构一、垂直准正态分布式结构二、水平连续不均匀结构三、多级镶套结构四、结构特性(亲岩、亲水、亲气、亲光、温控)、五、生物的地域分异与区系性第三篇圈层间的相互作用（强调因果关系及相互作用，交叉、融合、机制）第八章大气圈与岩石圈相互作用第九章水圈与岩石圈相互作用第十章水圈与大气圈相互作用第十一章水圈、大气圈、岩石圈相互作用第十二章生物圈与岩石圈、水圈、大气圈的相互作用第十三章水、气、生、岩相互作用与地球表层系统第四篇自然地理学的应用（强调方法、原理及实例）第十四章地表环境的评估与区划第十五章地表环境的预测第十六章地表环境的规划、管理第十七章地表环境的优化、调控对一些具体问题的考虑1、地貌放在那里？流水地貌、海岸地貌——水岩相互作用风沙地貌——气岩相互作用冰川、冰缘地貌、黄土地貌——水、气、岩相互作用喀斯特地貌——水、气、生、岩相互作用2、土壤放在那里？水、气、生、岩相互作用3、灾害放在那里？海啸、泥石流、崩岸、滑坡——水岩,风暴潮、厄尔尼诺——水气教材的立体化纸质教材与电子教材共存中文教案与英文教案相辅教材与讲义互补概念库、文献库、答疑库齐备网上资源中文多媒体课件英文多媒体课件概念库（词汇表，中英文对照）试卷库、答疑库参考文献库网上讨论、在线交流教学录象（讲授、讲座）电子教案（重点、难点、实习实验安排）相关链接（自然地理学相关网站）《现代自然地理学》国家级精品课程网址：六、教学模式的改革克服部门自然地理课程分门设课、缺乏联系的弊端，将整个自然地理全部贯通变讲授灌输为主的单一模式为讲授+实验+讲座+讨论+实习多样化的模式老师变灌输为引导、启发，学生变被动学习为主动学习变知识的传授为主为方法的传授和思维方式的培养为主多样化的教学讲授+讲座+座谈、讨论+实习、实验+自学+论文、报告教法新体系课堂教学与网络教学相结合，室内教学与室外教学相结合，讲授与讲座相结合，实验与实习相结合，认知与探究相结合，理论与实践相结合，自学与讨论相结合。创造了一种师生互动、相互启迪、生动活泼而又富有激情的教学氛围，从而激发了学生学习自然地理学的兴趣，启发了学生的发散性思维和空间思维。七、实习体系的改革实施五大转变八、考核体系的改革改变了过去以书面考试为主的形式，采用了书面与口头相结合、报告与论文相结合、平时与期末相结合、考试与考查相结合的综合的多样化立体式的考核方式，从而全方位的考核学生的能力与素质。九、现代地理学的发展趋势1、全球地理学（从全球的视野、研究全球性的问题）2、统一地理学（人文与自然的结合、走文理工三结合的道路）3、各圈层相互作用的地理学4、建设地理学（人类赖以生存的地球表层环境的评估、预测、规划、管理、优化、调控）5、实验地理学（不能仅仅纸上谈兵、调查、实验）十、中国在地理学研究中的优势1、地大：研究对象多样性、区域分异明显2、发展中：变化快，3、历史悠久：为人与环境相互作用的研究提供了难得的素材4、研究对象的特殊性：青藏高原、喜玛拉雅山、黄土高原、黄河、长江、粉沙淤泥质海岸、人口最多、人类活动最强烈中国应该是最应该出地理成果的地方，应该“有地有理”小结地理学面临着绝好的发展机遇，同时也面临着严峻的挑战。只有通过改革创新，积极应对挑战，才能抓住机遇，促进地理学的发展，迎来地理学的春天。地理学改革的关键在于地理教材，根本在于地理课程体系。教材和课程体系的改革必须跟上学科发展的动态，必须符合社-会发展的需求！只要我们坚持不懈的努力，在以上几方面进行大胆的改革，二十一世纪将是地理学的世纪，二十一世纪也将是地理学家和地理教育家大有用武之地的世纪！谢谢！《现代自然地理学》国家级精品课程网址：E-mail:[e-mail]更多资源xiti123.taobao.com初一语文初一英语初一数学初一政治初一历史初一地理初一生物