《蜡烛的变化》教学反思

六年级科学《蜡烛的变化》教学反思执教者：洪冰洁时间：2015年12月8日《蜡烛的变化》是六年级上册第三单元第一课，首先，我认为本节课的设计是以课堂和学生为主体的，没有丝毫做戏的成分，是基于课堂，立足于学生的。充分体现了以学生为主体，教师为主导的新课程教育教学理念，整个结课过程都交由学生操作，学生评说，教师只做必要的引导工作。本课主要是让学生通过对蜡烛变化的研究认识物质的变化可以分成两种。我在教学时引导学生使用教材提供的典型物体——蜡烛作为研究的主要对象。因为蜡烛在燃烧时会产生两种不同的现象：一种是形态的变化，没有新物质的产生。由固体变为液体，又由液体变为固体，变来变去还会变回来。另一种是产生新物质的变化。教材中检测是否有产生二氧化碳的实验，实验效果不理想，学生观察不到澄清石灰水变白，所以我就对实验进行了改进。将蜡烛用铁丝绕住，点燃后放入集气瓶中，等一会儿，再用玻璃片盖住瓶口，等蜡烛熄灭后，将玻璃片移开个小孔，取出蜡烛，倒入澄清石灰水，盖住，轻轻摇晃，可以明显地观察到澄清石灰水变混浊。同时可以看到玻璃片上有小水珠，再次证明了上一个实验现象。而且玻璃片也黑了，可以很自然地导入下一个实验。当然，本课的实验很多，活动量大，不过大多数都很简单，易于操作，因此我把每一个实验的主动权都交给学生，让学生全身心地经历和体验。本次公开课我认为还存在以下不足：比如课堂语言不够精练；细节贯穿略有瑕疵。本课设计的内容偏多了一些，实验虽然完成了，但稍显得赶了些，另外，评价语言也稍嫌单调，有小组比较获得分数，但最后忘了总结评价。总之，我在整个教学环节中，始终遵循科学的要求——探究，这个要求来设计教学过程。始终将自己放在引导者的角色上，通过与学生的对话，指导学生来展开研究。