三视图教学设计(第1课时)-北师大版(实用教案)

《三视图》（第课时）教学设计北京和平街一中陈海文教学任务分析教学目标知识技能．会从投影角度深刻理解视图的概念。．会画简单几何体及简单几何体组合的三视图。数学思考．通过具体活动，积累学生的观察、想象物体投影的经验。．通过观察、操作、猜想、讨论、合作等活动，使学生体会到三视图中位置及各部分之间大小的对应关系，积累数学活动的经验。解决问题会画实际生活中的简单物体的三视图。情感态度．培养学生自主学习与合作学习相结合的学习方式，使学生体会从生活中发现数学。．在应用数学解决生活中问题的过程中，品尝成功的喜悦，激发学生应用数学的热情。重点．从投影的角度加深对三视图概念的理解。．会画简单几何体及其组合的三视图。难点．对三视图概念理解的升华。．正确画出三棱柱的三视图和小零件的三视图。教学流程安排活动流程图活动内容和目的活动情景设计导入新课活动形成知识引出定义活动演示操作探索规律活动应用实践解决问题活动小结知识拓展升华情景引入制作小零件，明确学习三视图的作用，并且明确正投影画视图的意义。对长方体的六个面进行正投影，讨论比较全面研究几何体至少需要研究几个不同的视图。引出三视图的概念，并让学生理解学习三视图的意义。通过教师课件演示，学生合作探究，发现三视图位置关系及大小的对应关系。采用多种形式学习和解决简单几何体的三视图，并在此基础上最终解决实际生活中的模型（小零件）的三视图。师生共同归纳总结收获体会。教学过程设计问题与情景师生行为设计意图〔活动〕．情景引入制作小零件。张师傅是铸造厂的工人，今天我有事情拜托他，想让他给我制作一个如图所示的小零件，我如何准确的告诉他小零件的形状和规格？．给出视图的定义。．欣赏工程中的三视图。．介绍视图的产生。教师提问：（）如何准确的表达小零件的尺寸大小？（）除了用文字的语言，可不可以用图形的语言表示？（）你们生活中见过三视图吗？活动中教师应关注：学生是否理解将立体图形分解成平面图形来表达的意义。明确学习三视图的作用，并且为明确正投影画视图的意义？通过介绍视图的产生，使学生感受到数学来源于生活，产生于实践。〔活动〕．对长方体的六个面进行正投影，并思考为什么选择用三视图来表达几何体的形状及尺寸。总结：从前向后正投影在正面内得到主视图。从左向右正投影在侧面内得到左视图。从上向下正投影在水平面内得到俯视图。教师提问：（）选择什么样的视图可以比较准确全面的表达几何体？（）我们对长方体的六个不同方向进行正投影，可以分别得到什么样的视图？（）这些视图分别反映了几何体的哪些尺寸？（）只要观察哪些视图就可以比较全面的表达这个长方体的形状、大小？引出三视图的概念，并理解用三视图来表达几何体形状、大小的意义。在定义三维投影面时，让学生举出教室里的三维投影面，如墙角。帮助学生理解互相垂直的三维投影面。活动中教师应关注：（）学生是否理解用投影定义视图。（）学生是否理解用三种视图表示立体图形的道理。〔活动〕．思考三视图的画法。．课件演示：对几何体进行正投影得到三视图。．将水平面、侧面、正面展开到同一平面，观察得到三种视图的位置关系。．同桌讨论得到三种视图大小上的规律。教师提问：（）如何绘制一个几何体的三视图？（观察：从不同方向正视几何体观察几何体的三视图）。（）除了观察，将这三种视图画在同一平面它们的位置和大小尺寸有什么关系吗？（）现在将空间中的三种视图展开到同一平面，你还能确定它们各自的名称吗？（）除了位置上的关系，在大小尺寸上，三种视图彼此之间又存在什么关系？（）对于其他观察很重要，要强调，要正对物体用视线对所看物体进行正投影。通过课件演示有利于学生发现三种视图在位置和大小上的关系。讨论交流有助于学生发现三种视图的大小对应关系，主视图与俯视图长对正，主视图与左视图高平齐，左视图与俯视图宽相等。明确长宽高概念：从正面观察几何体。长是几何体从左到右的距离，宽是几何体从前到后的距离，高是几何体从上到下的距离。有助于学生更加深刻地几何体，如何表示它的长、宽、高？（）探索了这些规律后，我们在画三视图时，除了要观察三个方向的正投影外，还需要考虑什么?活动中教师应关注：（）学生是否理解展开后的三视图位置的特殊要求？（）学生是否探究发现展开后的三种视图对几何体长、宽、高的对应关系？（）学生是否明确几何体长、宽、高的概念？（）学生是否充分展开探究？理解三视图的大小对应关系。〔活动〕．选择判断圆柱体的三视图，分析学生诊断错误的原因。．由三棱镜引出正三棱柱板演正三棱柱的三视图。活动中教师应关注：（）学生在画图之前要正对几何体，从三个方向观察投影。（）板演三视图时，总结出明确的步骤。（）先确定主视图位置，画主视图。通过师生共同讨论三视图的画法，并明确画法步骤，为准确的画出三视图打好基础。．与学生讨论：（）从三个方向看正三棱柱应看到什么形状？（）三棱柱的宽是三棱柱上哪部分距离？（）总结三视图的画法步骤。．课件演示底面是一般的三棱柱的三视图画法。．通过积累得知识和经验完成课前提出的任务。小组探究合作完成小零件的三视图。．课件演示得到小零件三视图的过程。〔活动〕小结升华布置作业．小结知识并指出重点。．课件展示辛勤工作的设计师，及各种零件的三视图，总结升华。添加平行线在主视图下方“长对正”画出俯视图。添加平行线在主视图右方“高平齐”画左视图。用圆规截取左视图的宽与俯视图“宽相等”。注意：三视图用粗线画出，辅助线用细线初学时，标注长对正，高平齐，宽相等，可以加深印象。（）利用手中的长方体搭建模型帮助想象。（）从各个方向的观察得到正确的投影。（）按照投影规律画出几何体的三视图。（）小组审核画底面是一般三角形的三棱柱的三视图为了总结得到“长对正，高平齐，宽相等”的规律应该是对几何体的整体和局部都满足的。通过小组合作讨论解决难点。通过摆放的模型帮助分析想象。通过小结帮助学生梳理本节课的知识点，并从中领悟将立体图形分解成平面图形的研究方法。通过总结三视图画法，指出三视图的学习培养了我们精益求精的学习品质。完成。教师提问：（）这一节课你收获到了什么？（）我们今天学习的内容和以前“从不同方向看”有哪些不同？（）画一个几何体的三视图的一般步骤是怎样的？活动中教师应关注：（）引导学生总结：本节课的学习使我们不但知道三视图的形状，还明确了三种视图之间的位置关系及大小对应关系。（）学生是否明确三视图的画法步骤？（）向学生渗透将立体图形分解成平面图形的研究方法。人生最大的幸福，莫过于连一分钟都无法休息零碎的时间实在可以成就大事业珍惜时间可以使生命变的更有价值时间象奔腾澎湃的急湍，它一去无返，毫不流连一个人越知道时间的价值，就越感到失时的痛苦得到时间，就是得到一切用经济学的眼光来看，时间就是一种财富时间一点一滴凋谢，犹如蜡烛漫漫燃尽我总是感觉到时间的巨轮在我背后奔驰，日益迫近夜晚给老人带来平静，给年轻人带来希望不浪费时间，每时每刻都做些有用的事，戒掉一切不必要的行为时间乃是万物中最宝贵的东西，但如果浪费了，那就是最大的浪费我的产业多么美，多么广，多么宽，时间是我的财产，我的田地是时间时间就是性命，无端的空耗别人的时间，知识是取之不尽，用之不竭的。只有最大限度地挖掘它，才能体会到学习的乐趣。新想法常常瞬息即逝，必须集中精力，牢记在心，及时捕获。每天早晨睁开眼睛，深吸一口气，给自己一个微笑，然后说：“在这美妙的一天，我又要获得多少知识啊！”不要为这个世界而惊叹，要让这个世界为你而惊叹！如果说学习有捷径可走，那也一定是勤奋。学习犹如农民耕作，汗水滋润了种子，汗水浇灌了幼苗，没有人瞬间奉送给你一个丰收。藏书再多，倘若不读，只是一种癖好；读书再多，倘若不用，只能成为空谈。学习好似一片沃土，只要辛勤耕耘，定会有累累的硕果；如若懒于劳作，当别人跳起丰收之舞时，你已是后悔莫及了。不渴望能够一跃千里，只希望每天能够前进一步，学习的成功与失败原因是多方面的，要首先从自己身上找原因，才能受到鼓舞，找出努力的方向