《童趣》(教学课件》

富安中学刘瑛富安中学刘瑛作者简介沈复（1763～？）字三白，号梅逸。清代江苏苏州人散文家。工诗画、散文。作品《浮生六记》富安中学刘瑛《浮生六记》简介一部自传体作品。记叙了他与妻子陈芸志趣投合，情感深厚，愿意过一种布衣素食而从事艺术的生活。因封建礼教的压迫和贫苦生活的磨难，理想终未实现，经历了生离死别的惨痛。《浮生六记》共六卷：《闺房记乐》、《闲情记趣》、《坎坷记愁》、《浪游记快》、《中山记历》、《养生记道》。有英、法、德、俄等多种译本。《童趣》节选自《浮生六记•闲情记趣》。富安中学刘瑛文言文是古代的书面语体。特点：简洁、典雅。意义：继承文化、了解历史、丰富语言。文言文学法指导1、读—读准字音、节奏停顿。能流利北背诵2、译—能从词语入手，准确翻译课文方法：增、删、调、换、补、直。3、析—分析课文：分层次、知内容、探主旨、品名句。4、积—积累：成语、名句、名段。5、拓—拓展迁移：相关名篇、名句。富安中学刘瑛童稚（）藐小（）项为之强（）鹤唳云端（）怡然称快（）凹凸（）土砾（）壑（）庞然大物（）癞虾蟆（）zhìmiǎojiānglìyíāotūlìhèpánglàiháma课前预习检查你能读懂下列画线的字音吗？朗读欣赏富安中学刘瑛余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之微物，必细察其纹理，故时有物外之趣。夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。课文朗读欣赏童趣朗读欣赏富安中学刘瑛朗读得体，注意节奏1、能/张目对日2、昂首/观之，项/为之强3、使之/冲烟/而飞鸣，作/青云白鹤/观4、心之所向，则/或千或百/果然鹤也5、见/二虫斗间草，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树/而来，盖/一癞虾蟆文言文朗读要求富安中学刘瑛你能读出下列文言句子的节奏吗？见／藐小之物／必／细察其纹理，故／时有／物外之趣。私／拟作／群鹤舞于空中。心之所向，则／或千或百，果然／鹤也。昂首／观之，项／为之强。1、见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。2、私拟作群鹤舞于空中。3、心之所向，则或千或百，果然鹤也。4、昂首观之，项为之强。富安中学刘瑛余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之微物，必细察其纹理，故时有物外之趣。夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。朗读欣赏童趣朗读欣赏富安中学刘瑛余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣1、余:我。2、忆:回忆。3、童稚：童年。4、张：睁开。5、对：直视。6、藐小：细小。7、必：一定。8、细：仔细。9、察：观察。10、其纹理：它（的）纹理。11、故：因此,所以。12、时：常常。13、物外之趣：指超出事物本身的乐趣。疏理文意——注意解词与翻译译：我回想自己年幼的时候，能够睁大眼睛对着太阳，能看得清最细微的事物，见到细小的东西一定要仔细观察它的线条和花纹，所以常常能感受到超出事物本身的乐趣。富安中学刘瑛思考—提问讨论第一段的字眼是什么？围绕字眼共写了那些方面的事情？物外之趣能张目对日明察秋毫理见藐小之物必细察其纹理（字眼）（事情）富安中学刘瑛夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为（wèi)之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳（于）云端，为之怡然称快。夏天。发出雷鸣般声响。暗自、暗暗。比。在心理。想。那成。千上百。变成鹤。抬头。脖子。因为。“强”通“僵”僵硬。白色。慢慢地。用。让。冒。叫。当作。景象。果然像。鸣叫。在此。高兴得连声叫好。译：夏夜里，群蚊发出雷鸣似的声音，我心里暗自把它们比作群鹤在空中飞舞，心理所想到的，果真似乎出现了成百上千只鹤；抬头看它们，连脖子也变得僵硬了。我又留几只蚊子在白色帐子里，慢慢地用烟雾喷它们，让它们冒着烟雾边飞边叫。把它们当作青云中白鹤的景象（来欣赏），果真像鹤群在云端鸣叫，这使我高兴得连声叫好。富安中学刘瑛思考—提问讨论一、第二段作者共写了哪两件“物外之趣”？能用一个四字词语概括吗？夏蚊成雷——群鹤舞空留蚊素帐—作青云白鹤观二、第二段哪些词语表现了作者浓厚的“物外之趣”？1、昂首观之，项为（wèi)之强。2、怡然称快。富安中学刘瑛余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。我。地方。杂草丛生。指自己身体。让。一样高。聚精会神。仔细。看。把……当作。石块、土块。突出。山丘。低陷。山沟。代山林。愉快。满足译：我常常在土墙高低不平的地方，在花台上杂草丛生的地方，蹲下身子，使身子与花台一样高；聚精会神地仔细看，把丛草当作树林，把蚊虫当作野兽，把土块突出部分当成山丘，低陷部分当成山沟，感觉自己就在这“山林”中游玩一般，感到愉快而满足。富安中学刘瑛思考—提问讨论一、第三段表现作者“物外之趣”的是什么事情？你能用一个四字词语概括吗？以丛草为林。以虫蚁为兽。以土砾凸者为丘，凹者为壑。富安中学刘瑛一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物,拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。有一天。看见。相斗。观看。它们。兴致。忽然。很大。推倒。压倒。原来是。伸出。全。被。幼小。正。惊恐。心神。安定。捉住。抽打。几。驱赶。它别的院子译：有一天，我看见两只小虫在草间相斗，（便蹲下身来）观看它们，兴致正浓，忽然有一个很大的“野兽”，推倒了山压倒了树而来，原来是一只癞蛤蟆，舌头一伸出来，两只小虫全被它吃掉。我那时年纪很小，正看得出神，不禁“呀”的一声惊叫。待到心神安定下来，捉住癞蛤蟆，抽打它几十下，把它赶到别的院子里去。富安中学刘瑛思考—提问讨论一、第四段表现作者“物外之趣”的是哪些事情？你能用一个四字词语概括吗？观虫斗（草间）驱赶蛤蟆富安中学刘瑛余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之微物，必细察其纹理，故时有物外之趣。夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。品读课文童趣朗读欣赏富安中学刘瑛品内容——思考讨论1、概括课文中作者描述的三件趣事。2、文章是围绕什么叙述这些趣事的?3、开头一段在文中有什么作用？4、所写的趣事之“趣”是怎样得到的?见下页富安中学刘瑛内容总结仔细地观察，丰富的想像。观蚊成鹤神游山林鞭打蛤蟆四幅图画群鹤舞空、青云白鹤神游山林、鞭打蛤蟆总领全文物外之趣富安中学刘瑛品内容——思考讨论5、三件趣事可否调换位置，为什么?6、选择最喜欢的一个小故事创造性复述，可以变换文中的第一人称，如文中的小动物、童年沈复的朋友、长辈等。不可以。因为三件趣事的写作顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的。富安中学刘瑛私拟作徐喷以烟鞭数十以虫蚁为兽故时有物外之趣方出神盖一癞蛤蟆项为之强果如鹤唳云端驱之别院兴正浓自己慢慢地用鞭子打把…当作…所以正原来脖子通“僵”僵硬果真驱赶兴趣你能解释下列画横线的词吗？课堂训练富安中学刘瑛必细察其纹理使其冲烟飞鸣蹲其身见藐小之物物外之趣心之所向使之冲烟而飞鸣驱之别院（代藐小微物）（代夏蚊）（代自己）其之你能解释下列“其”与“之”两个词的含义吗？课堂训练助词，的助词，的助词，主谓（名词和动词）之间不译代词，它，指蚊子代词，它，指蛤蟆富安中学刘瑛以虫蚁为兽为为之怡然称快舌一吐而二虫尽为所吞（wéi，作为、当作）（wèi，介词，因为）（wèi，被）你能解释下列词语的含义吗？课堂训练作青云白鹤观昂首观之（景象）（看）（把）（用）以以丛草为林徐喷以烟观以富安中学刘瑛明察秋毫：怡然自得：庞然大物：夏蚊成雷：连极细小之物也看得一清二楚.比喻比喻目光敏锐，为人非常精明，连极小的事物都看得清楚。请解释下列成语形容安适愉快而满足的样子。怡然：安适、愉快的样子。外表庞大的东西，形容极大极大的动物。现在多用来形容表面上很大而实际脆弱的东西。夏天成群蚊子的叫声跟随雷声一样。富安中学刘瑛①心之所向，则或干或百，果然鹤也。②蹲其身，使与台齐。③神游其中，怡然自得。④见二虫斗草间。你能翻译下列文言句子吗？用心地想象，成千成百的蚊子果然都变成了鹤。蹲下身子，使身子与花台平齐。全神贯注地沉浸在想象之中，心情愉悦，自觉是一种满足。看见二只虫子在草间争斗。课堂训练富安中学刘瑛课外训练一、你有过和作者相似的经历？给大家谈谈你的童年趣事。二、你认为怎样做才是一个有物外之趣的人？提示：①热爱自然，热爱生活；②富于联想和想像；③有一定的审美能力，能发现美、认识美。