二年级数学下《除法试商》教学设计

---------------------------------精选公文范文------------------------------------------精选公文范文----------------1二年级数学下《除法试商》教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢二年级数学下册《除法试商》教学设计教学目标：、在掌握平均分两种分法的基础上，加深对除法两种应用题的认识。2、通过操作，培养学生动脑、动手、动口等能力。3、引导学生通过类推，培养学生的知识迁移能力。4、挖掘新旧知识的内在联系，发展学生的思维。教学重难点：1、有余数除法应用题的结构特征及解答方法。2、有余数除法两种应用题余数的处理方法．教法学法：、突破重难点的方法：多媒体教学---------------------------------精选公文范文------------------------------------------精选公文范文----------------2辅助教学突破法2、“激趣”教法设计：直观导入法。3、“乐学”学法设计：扮演角色体会情境。教具准备：教学过程：一、铺垫孕伏、手势游戏：（）里最大能填几？2×（）13（）×5497×（）489×（）29（）×6418×（）524×（）25（）×3172、列式、计算，指明口述解题思路。30个羽毛球，每6个放一盒，可以放几盒？二、探究新知．教学例4：出示例4：43个乒乓球，每袋装5个，可以装几袋，还剩几个？读题后，启发学生联系铺垫孕伏中第2题列出算式：“43÷5=”，并用竖式计算---------------------------------精选公文范文------------------------------------------精选公文范文----------------3讨论：除得的商“8”表示什么？余数“3”表示什么？根据讨论的结果，联系例3有余数除法计算结果及答话的写法，独立解答课本119页例4．订正时，着重让学生说清商“8”的单位名称为什么是“袋”，余数“3”的单位名称为什么是“个”．教师小结：今天我们学习的是有余数的除法应用题．在解答时要注意横式等号后面的余数及单位名称不能丢掉，写答话时要按题意回答完整。反馈练习：教师巡视指导．订正时，指名让学生说解题过程，重点强调计算的结果及答话应该怎样写。三、巩固发展．完成63页的做一做第1、2题《除法试商》《除法试商》3.（1）26里面最多有（）3。（2）27里面最多有（）5。4.直接写出下面各题的商，试试---------------------------------精选公文范文------------------------------------------精选公文范文----------------4看。《除法试商》5、计算后，仔细观察上下两题，你发现了什么？46÷7=28÷5=74÷8=7×6+4=5×5+3=8×9+2=《除法试商》小结：除数×商+余数=被除数6、在里填上适当的数。《除法试商》《除法试商》÷=6……1只要除数比余数大，就符合要求。四、课后小结：、本节课中，你有什么收获？2、试商时，你有什么好的方法？3、列好竖式，你是怎样检验的？各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢