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教学设计课题三二氧化碳和一氧化碳第一课时二氧化碳(CO2)教学目标知识与技能认识二氧化碳,掌握其重要的性质和用途,懂得设计实验来验证物质性质的方法;能够运用所学知识解决一些实际问题。过程与方法通过一些探究活动使学生认识科学探究的基本过程,并能进行简单的探究活动;在实验中教师应着重引导学生学会观察实验现象,培养分析实验的能力,通过交流讨论得出实验结论。情感,态度与价值观1通过实验探究活动,培养学生科学的态度。2了解生活中处处有化学,化学就在我们身边,激发学习化学的热情。3通过介绍温室效应的形成,增强环保意识;学会用辨证的观点认识CO2。教学重点,难点重点:二氧化碳的化学性质难点:CO2与水反应生成碳酸及碳酸的不稳定性教学方法实验探究法,情境教学,交流讨论,总结归纳,设疑教具准备大试管,铁架台,导气管,集气瓶,玻璃片,盛蜡烛的烧杯,木条,火柴,酒精灯,试管夹,玻璃管,可乐(1瓶),塑料瓶(集满CO2)药品:紫色石蕊试液,稀盐酸,大理石,蒸馏水,澄清的石灰水教学过程一复习提问:实验室里采用什么药品制取CO2?实验装置需要那些?如何收集CO2?二设置情境,导入新课(投影)(一)赞美二氧化碳的诗(二)“屠狗妖”之谜三讲授新课(讲解)本节我们来探究CO2的性质(板书)课题三二氧化碳和一氧化碳(联系前面已学知识,引导学生回忆,前面接触了CO2那些性质?)下面我们来收集一瓶CO2气体[演示实验6-3]制取二氧化碳(实验过程中注意引导学生思考怎样检验CO2已经收集满?)展示收集的CO2,让学生观察其颜色,状态,并作记录。(板书)(一)物理性质1通常状况下,是无色无味的气体。(分析)由验满实验可得出,CO2性质不同于H2,O2,它不能燃烧也不能支持燃烧。那么,CO2能用于灭火吗?[探究实验6-4]倾倒CO2,熄灭蜡烛(强调注意观察2支蜡烛熄灭的先后顺序,学会描述现象,并作记录)(小结)倾倒CO2气体好象倒液体一样,从一个容器倒入另一容器,烧杯里2支蜡烛都熄灭,且是下面先灭,上面后灭。说明了什么?学生交流讨论,得出结论:证明了CO2不能燃烧也不能支持燃烧,也体现了它的密度比空气密度大。(板书)物理性质2二氧化碳的密度比空气大(思考)你还能设计方案证明CO2密度比空气大吗?(讲解)CO2常聚积在地势较低的地方,比如山谷,菜窖,枯井,山洞里。(实物展示)一瓶可乐(设疑)汽水中含有什么气体?静置时,为什么看不到气泡?学生答:含有CO2,因为CO2溶于水中了。(讨论)设计什么实验证明二氧化碳能溶于水?[探究实验6-5]二氧化碳的溶解性实验观察现象:瓶子向内凹陷。分析得出:CO2能溶于水。通常状况下,1体积水中约能溶解1体积CO2,增大压强会溶解更多。生产汽水,啤酒等就是利用CO2这一性质。(思考)可乐,雪碧打开瓶盖时为什么会冒出大量气泡?(解释)打开瓶盖,气压减小,CO2就会从瓶里向外冒。(过渡)CO2溶于水的过程中,有没有和水发生化学反应?[实验引导]向稀盐酸中滴加几滴紫色石蕊试液,观察现象,分析。(讲解)紫色石蕊遇酸变红色,石蕊是一种植物色素,能在酸性,中性或碱性环境中显示不同的颜色。[补充实验]向盛有蒸馏水的试管内通入CO2气体,然后滴加几滴紫色石蕊试液,观察现象,分析。(讲解)CO2水溶液也能使紫色石蕊试液变红,说明紫色石蕊又遇到酸了吗?[学生质疑]此实验不能充分说明CO2一定和水发生了化学反应,可能是溶于水的CO2使紫色石蕊变红的;也可能是水使紫色石蕊变红的。接着做对照实验,在水中滴加紫色石蕊试液不变色。由于石蕊试液中本身含有水干扰,所以改进实验,见[探究实验6-6](多媒体展示[探究实验6-6]二氧化碳与水的反应)(分析实验现象)(1)喷水,只和水接触紫色石蕊不变色,说明紫色石蕊变红不是水的原因;(2)直接放入CO2中,只接触CO2紫色石蕊同样不变色,说明紫色石蕊变红不是CO2的原因;(3)而喷水后放入CO2中,紫色石蕊变红了。说明CO2和水反应生成了酸,即碳酸。碳酸能使紫色石蕊试液变红。(板书)化学性质2CO2+H2O===H2CO3(讲解)雪碧,可乐等常被称为碳酸饮料。(设疑)如果把变红的溶液加热,会出现什么现象呢?[补充实验]碳酸受热分解现象:红色又变回紫色。(分析)碳酸不稳定,易分解成二氧化碳和水。(板书)H2CO3===CO2↑+H2O(设疑)可乐中气体成分是什么,怎样检验?学生发言:打开瓶盖,塞上单孔塞,将导气管通入澄清石灰水中,观察是否变浑浊?[学生实验]向澄清的石灰水中吹气(分析)石灰水是氢氧化钙水溶液,变浑浊是因为生成难溶于水的碳酸钙。(板书)CO2+Ca(OH)2===CaCO3↓+H2O(用于检验CO2)(联系生活实际)展示装过石灰水的玻璃瓶,敞口放置在空气中,内壁会变白,液面上有一层白膜,这是什么物质?为什么?学生回答:石灰水与空气中的CO2发生反应,生成了白色不溶性碳酸钙。(投影)资料:干冰的应用(板书)物理性质4固态叫干冰,易升华。(过渡)我们知道物质性质决定了物质用途,你根据CO2性质能归纳它有哪些用途?(投影)二氧化碳的主要用途(过渡)CO2有这么多用途,它是否多多益善呢?(投影)二氧化碳对人体健康的影响(讲解)CO2本身没有毒性,当它在空气中超过正常含量时,会对健康产生影响。可见,CO2不能供给呼吸。尤其在人群密集的场所应该注意通风换气。(讨论)进入久未开启的菜窖之前,应该注意什么?学生答:应检测,CO2含量是否对人的生命构成威胁。(投影)灯火实验(投影)全球变暖图(讨论)1什么叫温室效应?产生温室效应的气体主要有哪些?2温室效应有哪些危害?如何采取措施缓解温室效应?(小结)由于空气中CO2含量增多,而导致全球气温升高,即温室效应。缓解温室效应可以减少使用化石燃料,大面积植树造林,种花种草,开发新能源。四总结归纳本节主要内容五巩固练习(投影)六布置作业基础训练七板书设计课题3二氧化碳和一氧化碳(第一课时)一二氧化碳的性质(一)物理性质1通常状况下是无色,无味的气体。2密度比空气大。3能溶于水。4固态叫干冰,易升华。(二)化学性质1通常状况下,不能燃烧,也不能支持燃烧。2与水反应生成碳酸。3与石灰水反应。二二氧化碳的用途三二氧化碳对生活和环境的影响((((
本文标题:二氧化碳教学设计
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