《祖先的摇篮》ppt课件--部编版课件1

课文23.祖先的摇篮导入新课同学们，你们喜欢原始森林吗？原始森林是指天然形成的，未遭到人的破坏的完整生物圈。•原始森林能给野生动物提供广阔的生存空间，具有维持生物的多样性，保持生态平衡的作用；同时原始森林还能净化空气、调节气候、涵养水份、保持水土、增强土壤肥力、减轻自然灾害等。导入新课导入新课我们的祖先就生活在这儿美丽的地方，今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。1、正确认读七个生字,会写七个生字。培养学生联系上下文理解词语的能力。2、理解课文内容。3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。自读要求zǔānóngwàng祖啊浓望lánzhāitāosàiyì蓝摘掏赛忆自读检测祖掏逗蔷薇逮忆zǔtāodòuqiángwēidǎiyì自读检测自读检测摘野果采蘑菇挖野菜逗松鼠捉蜻蜓逮蝈蝈看夕阳赏明月数星星dòuqiángwēi逗蔷薇dǎiyányáo逮延遥自读检测自读检测摇篮浓绿赛跑遥远苍苍茫茫地久天长污染文明神圣博物馆曾经céngjīngdòuxiào逗笑qiángwēi蔷薇逮住延长遥远dǎizhùyánchángyáoyuǎn自读检测自读课文、思考问题1.“祖先的摇篮”在哪？2.“祖先的摇篮”是什么样子？初读感知PPT模板：素材：背景：图表：下载：教程：资料下载：范文下载：试卷下载：教案下载：论坛：课件：语文课件：数学课件：英语课件：美术课件：科学课件：物理课件：化学课件：生物课件：地理课件：历史课件：“祖先的摇篮”在哪？原始森林就是我们“祖先的摇篮”。2.“祖先的摇篮”是什么样子？“祖先的摇篮”茫茫的，一眼望不到边。很大很大！初读感知摇篮1.摇篮是可摇动的婴儿卧具，或形容装婴儿睡觉的篮子。2.形容人才成长的处所或重要事物的发源地。初读感知爷爷说那原始森林，是我们祖先的摇篮。真有意思，这是多大的摇篮哪，一望无边，那浓绿的树阴遮住了蓝天。品词析句我想------我们的祖先可曾在这些大树上摘野果、掏鹊蛋？可曾在那片草地上，和野兔赛跑、看蘑菇打伞？品词析句那时候孩子们也在这里逗小松鼠采野蔷薇吗？也在这里捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈吗？品词析句风儿吹动树叶“沙沙！沙沙！”那回忆多么美好，又那么遥远……啊！苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮！品词析句但愿地久天长，永远永远不被污染，那是人类文明的起点，那是神圣的天然博物馆！品词析句可曾在这些大树上，摘野果、掏鹊蛋？品词析句可曾在那片草地上和野兔赛跑、看蘑菇打伞？品词析句那时候孩子们也在这里逗小松鼠、采野蔷薇吗？品词析句也在这里捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈吗？品词析句爷爷说那原始森林，是我们祖先的摇篮。真有意思，这是多大的摇篮哪，一望无边，那浓绿的树阴遮住了蓝天。我们的祖先可曾在这些大树上摘野果、掏鹊蛋？可曾在那片草地上，和野兔赛跑、看蘑菇打伞？那时候孩子们也在这里逗小松鼠采野蔷薇吗？也在这里捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈吗？想一想，我们的祖先还曾在这里做什么？请你也当回小诗人，以诗歌的形式说一说。品词析句摘野果掏鹊蛋看蘑菇打伞逗小松鼠和野兔赛跑采野蔷薇捉红蜻蜓逮绿蝈蝈原始森林带给我们许多美好而遥远的回忆。我们的祖先，也许，；也许，；也许，……品词析句风儿吹动树叶“沙沙！沙沙！”那回忆多么美好，又多么遥远……啊！苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮！但愿地久天长，永远永远不被污染，那是人类文明的起点，那是神圣的天然博物馆！品词析句原始森林蕴藏着巨大的财富，是人类生态环境的屏障，特别是它保存着人类文明发展的历史痕迹，不容轻视怠慢，所以课文这样形容，非常正确，又很贴切，给人深刻的启示。1.你觉得这样形容原始森林贴切吗？拓展延伸拓展延伸拓展延伸2.怎样才能地久天长，永远不被污染？我们能为保护环境做些什么？拓展延伸人与自然和谐相处，自觉保护环境。拓展延伸拓展延伸但愿地久天长，永远永远不被污染，3.照样子，说一说：那（苍苍茫茫的原始森林），是（祖先）的摇篮。那（），是（）的摇篮。那（），是（）的摇篮。一望无际的汪洋大海巍峨壮丽的雄伟高山生命自然拓展延伸4.词语搭配摘掏逗采逮蝈蝈野果蘑菇松鼠鹊蛋拓展延伸摘窝棚搭野兔打野果点蔷薇采蜻蜓捉篝火连拓展延伸•1文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。23shū，不读chū；“处于”的“处”字作动词用时应读chǔ，不读chù；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读chā，不能读chà；“比较”的“较”字应读jiào，不要误读为jiǎo。4•这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。