消水小学教师发展性评价内容和标准

1消水小学教师发展性评价内容和标准指导思想：发展性教师评价是为促进老师的发展，对教师评价的过程即促进教师发展的过程，因此，发展性教师评价应在日常教育教学活动中进行。我们遵照民主协商、平等对话的原则，通过引导教师对自己的工作作出客观评价和有深度的反思，发挥评价的导向、激励和改进功能，帮助教师真正得到发展。二、基本素质1、政治思想评价指标评价标准评价方式热爱党的教育事业、推进素质教育(1)按要求认真完成本职工作(2)能在本职工作中主动学习、锐意改革、勇于创新(3)在处理各种事件时，应时刻以学生、学校的利益为先，有大局观念(4)关爱学生，尽职尽责，建立新时期教师的良好形象根据学期出勤、工作量及各方面调查反馈意见进行评价（年级组长评）与时俱进，发扬消水小学“六种精神”（1）能用自己的话概括出“十六大”的主要议题和主要思想（2）能正确说出“六种精神”的具体内容（3）能结合教育教学实际，谈出对“十六大”重要思想及“六种精神”的实践体会以抽签、作业的方式在小组中进行（他评）认真参加政治学习，关心国内外大事（1）按时参加学习，并各极参与讨论（2）作学习记录（3）能结合工作实际写或谈学习心得根据记录评价（年级组长评）具有法律意识，掌握法律常识（1）熟知《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国教师法》等法律法规（2）能有意识地运用相关法律法规和政策处理学校教育过程中发生的各种意外事件汇总各方面反馈意见进行评价（学校领导评）2、职业道德评价指标评价标准评价方式善待学生、家长、杜绝体罚现象（1）经调查确认：无家长投诉、学生投诉（2）能主动进行家访，每学期至少对10名学生进行家访（3）能做到每学期和全班每位同学及其家长进行至少一次的交流，建立定期交流制度，交流应以建设性意见为主（4）原则上不在正常上班时间请家长到校解决（5）平等对待每一个孩子，不歧视，不体罚汇总各方面反馈意见进行评价（年级组长评学校领导审核）2遵守规章制度，执行学校纪律（1）遵守消水小学各项规章制度（2）教师应认真参与民主选举，领导干部应定期接受民主评议，选举和评议结果应进行公示（3）全体员工严格执行聘任制及各项相关规定（4）出现过失，应主动承担责任并尽快予以协商解决对于严重过失，酌情予以惩罚汇总各方面反馈意见进行评价（领导评价）讲求团结合作，当好学校主人（1）有合作意识，以集体利益和团队利益为重（2）助人为乐，尽量满足别人的合理要求（3）能主动关心、问候周围的人（4）体现主人意识，落实首问责任制汇总各方面反馈意见进行评价（同事评，领导评）3、业务学习评价指标评价标准评价方式熟悉新课程理念，了解新课标要求，通晓本学科教材（1）通读《走进新课程》，了解新课程理念（2）仔细研读新课程标准，了解新课标与旧大纲之间的区别（3）能准确说出新课标中相对应的要求和本册教材的要求（4）能结合新课标要求分析本册教材，或结合教材内容与新课标相印证笔试或口试（学科组长评）坚持理论学习，认真参加校本培训和各级研讨活动（1）能积极参加校本培训和各级研讨活动，不无故缺席（2）在研讨中能独立思考，自觉运用所学教育理论并结合自身教育实践提出独到的问题，大胆发言（3）每次学习有学习笔记，每学期至少有5篇学习心得或成长随笔根据《教师发展性评价手册》和记录各方面反馈意见进行评价（同事评）认真完成学科达标任务和落实继续教育要求（1）未达标者，应有学习计划并参加学历培训（2）参加继续教育并完成学习要求，未完成继续教育要求者，酌情降低等级（教导处评）二、工作状况1、备课评价指标评价标准评价方式反映新课程理念，符合新课标要求（1）努力实践新课程理念根据新课标要求设计课堂教学（2）教学设计要体现新课程“知识/技能、过程/方法、情感态度/价值观”三维目标的要求（3）要突出“备学生”，根据学生的认知水平、已有经验和兴趣以及可能出现的问题设计教学活动，以促进学生的发展（4）教学难度、进度符合新课标要求，杜绝出现课标中删减的“繁、难、偏、旧”的内容（5）教学设计中应留出学生参与、合作和探究的时间与空间（6）具有课程资源开发意识，能创造性使用教材（同事互评、组长评）3教案数量充足，结构完整，书写认真（1）一节课一个教案（2）每学期教案中应有本册教学要求及对全册教材的简要分析（3）每节课教案中应有教学目的、重难点、课前准备、教学过程、板书设计、课后小结（4）教案书写认真，不求整洁，允许有反复修改的痕迹，旨在促进教师课后的反思与提高（同事互评、组长评，行政抽查）2、上课评价指标评价标准评价方式课前充分准备（1）认真按要求备课，尽可能写详案（2）加强同事间交流，在经验分享和问题研讨中集思广益，追求精品课（3）鼓励学生参与备课或课前设计，但注意不应转嫁或增加学生负担，重在指导学生学会预习（4）教具、学具、相关资料和设备准备到位（自评、同事评、学科组长评）课堂教学充分体现课堂教学的要求，体现新课程课堂教学理念（1）熟悉并在课堂教学中努力体现新课程课堂教学理念（2）在课堂教学中应充分体现“我能行”课堂平等性、互动性、全面性和差异性的要求（3）课堂教学应尊重并给予学生参与、质疑、出错和“越轨”的权利（4）课堂教学的过程应成为促进学生发展的过程，而非仅仅完成教学设计或程序的过程。教师可以根据学生在课堂学习中的实际表现,灵活调整教学设计，包括难度、进程和速度（5）在课堂中应教态亲切、张弛有度，科学合理设计板书（自评、同事评、学科组长评）课后加反思（1）能自觉、恰当地运用所学理论进行评课（2）加强课后反思，听课要有听课笔记，上课应有自评记录，按要求认真填写听课笔记（3）听课后要向上课教师主动反馈、及时交流，上课后要主动要求听课教师的意见，记录自我反思的结果（4）针对自定的教学目标、自我发展目标和学生课堂学习的行为及效果主动进行教学反思，修改原备课设计和教学方案（5）每学期至少上交1篇评课报告根据记录和各种反馈意见进行评价（自评、同事评、教研组长评，学生评、家长评）遵守课堂教学常规要求（1）按时上、下课，不拖堂（2）衣着整洁大方，精神饱满（3）课堂教学时间不随意离开教室，如与家长交谈、接电话（4）不得在课堂教学中挖苦、呵斥或嘲笑学生（5）尽可能关注每一位学生，尤其要关注特需生在课堂学习中的特殊需求（6）课前指导学生预习，课后合理布置延伸作业根据各种反馈意见进行评价（自评、同事评、教研组长评，学生评、家长评）43、作业与辅导评价指标评价标准评价方式作业辅导分层设计（1）按规定时间留作业，不得增加学生负担（2）精心设计作业内容，根据学生发展水平分层留作业（3）作业应减少机械性训练，增加趣味性、实践性和开放性内容（4）要有一定量的选修作业或弹性作业问卷调查和自评记录（学生评、自评、年级组长评）批改及时，分类指导（1）常规作业当天批改并反馈给学生，作文等大作业应在一周内完成批改、反馈工作（2）作业批改符号规范、符合要求（3）分类指导不同的学生，尽可能给出有针对性的意见（4）批改语应以鼓励为主，培养学生学习的兴趣和自信心。各年级、各班可根据学生的特点采用多样化的鼓励方式（5）及时指导学生改正错误并进行复批（6）作业批改应以教师为主，个别作业作为教学设计的一部分可由学生或家长参与批改，但仍需由教师进行复批（7）提高学生书写质量，按年级指导学生采用不同的书写工具（注：作业要考虑到所在班级原有的书写水平及班级与班级之间的差距）问卷调查和自评记录（学生评，自评，教研组长评，家长评）及时辅导（1）及时对学生自学中或者课堂学习、课后作业中遇到的问题进行辅导，尽可能做到“今日事今日毕”（2）辅导时间以课后、自习时间为主，不得随意占用上课和集体活动时间（3）辅导时要有耐心、爱心，不得呵斥或歧视学生（自评，学生评，学科组长评）因材因需辅导（1）因材因需辅导，辅导要面向每一位学生，包括学困生、学优生及在日常学习过程中遇到问题的每一位学生；辅导可分为即时辅导和长线辅导（2）即时辅导主要是随时解决学生遇到的问题，当天的问题当天解决（3）长线辅导主要面向学困生或特长生，长线辅导应设计辅导计划，并要按时检查，督促，以确保辅导的实效性（4）辅导方法应根据学生的年级、特长、个性差异和学科的特点进行灵活调整根据记录、学生辅导效果（含学困生的进步和学优生的竞赛成绩）进行评价（自评，学生评，学科组长评）4、教科研5评价指标评价标准评价方式教研积极参加各级教研活动（1）积极参加各级教研活动，有关负责人作好出勤记录（2）主动承担一定的教研任务，按时尽责完成（3）在教研活动特别是在校内评课中要以建设性的方式发表自己的评课意见（自评，小组评）积极参加小组教学（1）课前自行设计听课反馈征求意见表，课后主动征求意见并进行自我反思（2）按要求完成每学期4次课堂教学展示活动（3）每学期校内听课10节以上，作好听课记录，听课记录中应有点评（4）听课后应书面或口头形式向授课教师反馈意见根据听课本进行评价（自评、同事评、教研组长评）科研积极参加科研活动（1）积极参加科研活动，有关负责人作好出勤记录（2）主动承担事实上的科研任务，按时尽责完成（3）在科研活动中特别是在校内研讨会中大胆质疑，勇于发表自己的意见（自评、小组评）规范科研行为（1）人人有课题研究，并且学写课题计划（2）定时查阅整理课题研究资料，建立科研课题档案夹（3）按规定参加课题组活动，完成课题组的各项实践活动任务（4）每学期撰写1篇以上本课题论文根据科研档案夹进行评价（自评，小组评）5、出勤与满工作量评价指标评价标准评价方式出勤全勤病假事假其他（1）执行消水小学有关条例，由学校班子成员确定并评价教师出勤情况（2）严格执行请假制度，并做好记录（3）每半年总结一次，对半年全勤的教师给予适当奖励（4）对请事假和病假的教师，根据《请假条例》扣除相应工资根据有关条例执行、评价（学校行政）满工作量满工作量不满工作量（1）执行有关条例，由学校行政确定并评价教师的工作量情况（2）根据工作量计算工作量奖根据有关条例执行、评价（学校行政）三、工作效绩1、反馈意见评价指标评价标准评价方式学生评价教师（1）评价内容主要包括：总体评价（学生是否喜欢教师）、教师的教态（是否亲切、和蔼）、教师的课堂教学是否生动、吸引你）、教师的作业批改（是否认真及时，有无复批）、教师的辅导（你能否体问卷调查，（学生评，结合自评反思总结）6验到来自教师对你的帮助）等方面，主要采用问卷调查的方式进行（2）每学期至少一次，一般在期末进行。建议在学期中间增加一次，作为改进教育教学工作的依据，可由教师自行安排设计（3）学期末的学生评价计入对教师的工作绩效的考核中，由学校统一组织设计、实施和统计（4）建议设计一定比例的开放题，以征求学生多方面的意见（5）学生评价结果统一以书面的方式反馈给教师，教师应结合学生的评价进行自我反思，写学期总结家长评价教师（1）评价内容主要包括：对学生及班级活动的了解（您是否了解本学期学校及班级开展的各种活动，对活动效果是否满意）、家校沟通情况（教师通过何种方式与您进行沟能）、课堂教学是否参加过课堂教学开放日活动，对教学效果是否满意）、作业（作业量是否合适、形式是否多样）、教师的辅导（教师是否从学习、思想、行为习惯等方面关注到您的孩子，并能尊重孩子之间的差异，力争做到因材施教）等，主要采用问卷调查的方式进行（2）每学期至少一次，一般在学期末进行。建议在学期中间增加一次，作为改进教育教学工作的依据，可由教师自行安排设计（3）学期末的家长评价计入对教师的工作绩效的考核中，由学校统一组织设计、实施和统计（4）建议设计一定比例的开放题，以征求家长多方面的意见（5）家长评价结果统一以书面的方式反馈给教师，教师应结合家长的评价进行自我反思，写学期总结问卷调查（家长评，结合自评反思总结）2、教育教学效果评价指标评价标准评价方式教师的教育管理与学生良好的学习习惯和行为习惯（1）班主任班级管理方法得当，注意端正学生学习态度、培养学生良好的学习习惯和行为习惯性，班级学习纪律稳定（2）科任教师注重培养学生的学习兴趣，上课秩序良好，学习效果好（3）学生有良好的学习习惯，包括：预习、复习的习惯；能按要