东北三省说课稿

《东北三省说课稿》尊敬的各位评委老师，大家上午好！我是中学地理组___号考生。下面开始我的说课。今天我要跟大家分享的是我对《“白山黑水”---东北三省》这节课的教学设想。根据新课标理念，对于本节课，我将从教材分析、学情分析、教学方法、教学过程以及板书设计等几个方面进行说明。分析教材是上好一节课的前提条件，本节课选自人教版初中地理八年级下册第六章第二节，东北三省是我国北方最具代表性的地区，同时，它在自然环境、工农业发展等方面均具有代表性，作为跨省区域的第一节，为接下来其他区域的学习奠定了基础，提供了思路。接下来，我对学情做简单分析：根据以上对教材和学情的分析，结合单元要求和本节课特点，我确定如下教学目标：1、通过地图，了解东北三省的自然环境，能够画出东北三省的位置、范围，准确说出地形特征以及河流的分布情况；2、利用地图和相关材料，培养从地图和资料中提取有效信息的能力；3、通过本节课学习，培养学习地理的兴趣，增强爱国主义情感。基于以上教学目标，我确定本节课的教学重难点为：重点：东北三省的地形特征、气候以及河流分布概况；难点：东北三省的农业发展情况，理解东北三省农业发展的有利条件和不利条件。为了突出重点，突破难点，我决定在教学中采用谈话法、直观教学法以及多媒体辅助教学等方法和手段，指导学生运用自主学习、合作探究等方式进行学习，引导学生学会表达自己的学习体会，并于他人分享自己的学习成果。下面，我重点谈一谈对本课教学过程的设计：为了能够充分发挥学生积极性，更有利于突出重点、突破难点，我将教学过程设计为以下几个环：环节一：创设情境，导入新课我将采用播放视频的形式，播放《闯关东》视频片段，视频中展现银装素裹、冰天雪地的景象，并引导学生在观看视频的同时思考：这是我们国家哪个地区的自然景观呢？这样不仅有利于营造快乐的课堂气氛，还能激发学生强烈的学习欲望，从而顺利进入到下一个环节。环节二：新课教学在这一环节中，我将从东北三省的位置与范围、气候特征以及工农业发展三个部分展开教学：第一部分：位置与范围地图是地理学的第二语言，在这里，我将采用地图法。首先，通过多媒体呈现“中国地形图”，请学生通过阅读地图，判断东北三省的位置和范围，从而得出东北三省包括黑龙江省、吉林省和辽宁省，位于我国的东北部，纬度比较高。紧接着，引导学生观察课本14页“东北三省地形图”，找到大兴安岭、小兴安岭、长白山、黑龙江以及松嫩平原等重要地理事物，并总结东北三省的地形以平原和山地为主，进而得出东北三省“山环水绕，沃野千里”的山河大势。通过这样一个过程，锻炼学生从地图中提取有效信息的能力，并让学生掌握东北三省的自然环境。那么，这种自然环境给当地的气候特征产生什么样的影响呢？从而顺势引入第二部分的教学：第二部分：气候特征学生通过阅读课本第15页“东北三省年平均气温和降水量分布图”，分析其气温和降水的分布规律。并请学生以地理小组为单位，通过分析东北三省的雪期和积雪厚度明确区域内气候差异并简单分析其原因，请各小组学生代表进行发言，陈述观点，进而师生共同总结出：东北三省气候冷湿，冬季漫长而寒冷，夏季温暖而短促的特点。学生通过“说特征——辩差异——析原因”，对气候有了一定的了解，同时提高了学生的表达交流能力，巩固了知识、拓宽了思维，体现了学生的主体地位。那么，这种气候特征对于当地的工农业发展带来哪些影响呢？为此，我将带领学生一同进入第三部分的学习：第三部分：工农业发展我将通过多媒体呈现“东北平原的稻田图”和“东北三省主要矿产资源和工业分布图”，引导学生找到主要的农产品和矿产资源。组织学生以地理小组为单位讨论：东北三省成为重要商品粮基地的有利条件？和如何振兴东北老工业基地？并总结学生观点。通过这样的过程，锻炼了学生运用地理思维分析问题的能力，增强环保意识，树立因地制宜的发展观念。环节三：检测反馈，强化提升通过前面的学习，了解了东北三省的农业发展经历了从“北大荒”到“北大仓”的变化过程，但是长期的开垦造成的严重的水土流失和生态环境的恶化。针对这个问题，引导学生对湿地开发和保护问题的思考，树立保护物种多样性、建立和谐人地关系的观念。环节四：归纳总结，布置作业我将鼓励学生以“小导游”的身份带领大家进行一次“模拟旅行”。给大家介绍东北三省的自然特征及其农业发展的过程，在帮助大家梳理知识网络的同时，实现知识的内化。课后，我要求学生搜集东北三省的风土资料，下节课，给大家介绍，你眼中的东北三省。最后，说一下我的板书设计，我采用列提纲的形式来设计板书，这样能够层次清晰的展示出本节课的知识结构，便于学生把握本节课重难点，再结合板图的运用，给学生更加直观的视觉体验。以上是我说课的全部内容，谢谢各位评委老师！