人才培养方案的内涵及其设计

2012年4月人才培养方案的内涵及其设计深圳职业技术学院电子信息工程专业课程体系的构建课程体系的构建课程的开发与建设课程的开发与建设课程的实施课程的实施本讲涉及的主要内容本讲涉及的主要内容关键词关键词培养目标职业标准课程体系课程标准关于课程的概念：关于课程的概念：课程开发课程开发国外国外人才培养方案设计人才培养方案设计国内国内课程体系课程体系课程课程课程体系构建课程体系构建课程开发课程开发含义界定含义界定教师面临的教师面临的困难与问题困难与问题问题1：没有国家职业标准与课程标准国外：专门团队主导课程开发德国：联邦职业教育研德国：联邦职业教育研究所究所（（BIBBBIBB））————作为作为课程决策课程决策机构，负机构，负责制订各培训职业的培责制订各培训职业的培训条例，即职业教育的训条例，即职业教育的课程标准课程标准，并以国家法，并以国家法律文件的形式颁布。律文件的形式颁布。BIBB大楼BIBB：成立于1970年，近500人，联邦年拨款超1亿欧元2002年德国总理约翰内斯·劳接见上海职教研究所所长马树超摘自郭扬摘自郭扬PPTPPT英国：国家职业资格委员会与行业技能委员会英国：国家职业资格委员会与行业技能委员会职业标准的开发外包给专门团队职业标准的开发外包给专门团队人才培养目标人才培养方案课程体系课程开发与建设教学实施编编导导演演我国职教现状：校本教师主导课程开发问题2：教师的主导作用未被完全认可专业建设与课程建设水平很低专业建设课程的开发与建设课程的开发与建设教师在专业建设中起主导作用人才培养方案设计人才培养方案设计实训环境建设实训环境建设师资队伍建设师资队伍建设问题3：缺乏对人才培养方案内涵的认识课程体系形式上的变化课程体系形式上的变化热衷于标准的制订热衷于标准的制订立足于构建层次完整、立足于构建层次完整、可融通的职业教育体系可融通的职业教育体系●中高职衔接●使职业教育成为面向人人的教育我国现阶段教育体系×××台湾职业教育体系香港职业教育体系英国职业教育体系位于慕尼黑的德国技术博物馆曾威震四海的战舰超大型电子管计算机坚实的工业基础坚坚实实的的工工业业基基础础先进的航空发动机技术古老的电力设施先进制造业为世界提供了大量优质产品先进制造业为世界提供了大量优质产品先进制造业为世界提供了大量优质产品隧道掘进机高素质的技术工人队伍高素质的技术工人队伍高素质的技术工人队伍德国的职业层次及教育体德国的职业层次及教育体技术工人技术工人师傅师傅技术员技术员工程师工程师博士/教授博士/教授师傅学校师傅学校专业学校专业学校双元制学校双元制学校应用技术大学--FH应用技术大学--FH职业学院职业学院综合性大学综合性大学2255考试考试小学四年级小学四年级初级中学（9年级）初级中学（9年级）中级中学（10年级）中级中学（10年级）高级中学（13年级）高级中学（13年级）（10年级）（10年级）主体中学实科中学完全中学专科高中职业完全中学企业企业德国的双元制职业教德国的双元制职业教职业学校职业学校培训中心培训中心双元制学校企业准员工企业准员工学习理论实践训练就业其他企业其他企业就业跨企业培训中心（私立机构）跨企业培训中心（私立机构）原东德企业培训中心（企业所有）企业培训中心（企业所有）原西德公立学校全德约1000所公立学校全德约1000所企业或个人所有全德约70000多个企业或个人所有全德约70000多个理论2周实践3周大学层次的双元制职业教育大学层次的双元制职业教育●●19741974年巴符州成立第一所职业学院年巴符州成立第一所职业学院●●目前全德职业学院超过目前全德职业学院超过3030所所●●将科学理论知识的传授和职业实践结合将科学理论知识的传授和职业实践结合●●教学在职业学院和培训企业进行教学在职业学院和培训企业进行完全中学毕业完全中学毕业入学条件：与培训企业签订培训合同与培训企业签订培训合同取得职业学院入学资格取得职业学院入学资格●●培养高级技术、管理和服务人才培养高级技术、管理和服务人才德国双轨制及职业学院介绍主讲：Wilding教授（曼海姆）●课程大纲开发的框架●课程大纲的多维关系●教学论不同的四个系统●三个研究项目简介关于中国高职教育定位思考关于中国高职教育定位思考综合性大学综合性大学培养研究型、学术型人才培养研究型、学术型人才应用技术大学（FH）应用技术大学（FH）培养工程型、应用型人才培养工程型、应用型人才职业学院职业学院培养高技术、管理及服务人才培养高技术、管理及服务人才专业学校专业学校培养技术员培养技术员师傅学校师傅学校培养师傅培养师傅双元制学校双元制学校培养技术工人培养技术工人中国的职业技术学院中国的职业技术学院？？33学习领域课程简介学习领域课程简介●●学习领域课程产生的背景学习领域课程产生的背景●●职业学校的培养目标职业学校的培养目标●●学习领域课程的内容与结构学习领域课程的内容与结构●●学习领域课程的开发与应用学习领域课程的开发与应用初中（3年）普通高中（高一）普通高中（高二）普通高中（高三）职高、中职、技校（三年）2、3年制高职普通本科（一、二年级）普通本科（三、四年级）硕士研究生博士研究生学术教育职业技术教育第7级第5级第4级第3级第2级第1级职业培训学徒工初级工中级工高级工技师高级技师第6级教育层级学术教育体系职业教育等级证书体系技术本科（2，3，4年制）技术类研究生技术博士研究生职业教育体系构想北京职业教育结构体系受教育年101213141616272625242322212019181716151413年龄普通高校（研究生）职业技术大学职业教育5级高等职业学院职业教育3级职业教育4级普通高校（本科）培养流动站职业教育5+级初中劳动力市场中等职业学校职业教育2级普通高中职业教育1级图形符号说明：升学入学基本线路；毕业就业基本线路。人才培养方案的内涵人才培养方案的内涵学科体系：专业→职业行动体系：职业→专业（能力本位）逻辑起点●专业信息●培养目标●职业定位●专业定位●课程体系●教学安排职教人才培养方案学科院校人才培养方案●专业信息●培养目标●培养规格●课程体系●教学安排●课程内容与要求培养目标主要内容：能力：开车、泊车、修车…素质：礼貌、责任、环保…举例：驾驶员驾驶员人才培养方案职业定位：机动程驾驶员专业定位：卡车、客车、轿车…课程体系：……培养目标：……培养目标的内涵培养目标的内涵人才培养目标以人为本以人为本育人为本德育为先育人为本德育为先完整的“社会人”而非片面的“职业人”完整的“社会人”而非片面的“职业人”教育培训教育的根本目标是实现人的培养学习领域课程产生的背景学习领域课程产生的背景技术至上技术至上社会需求社会需求人格培养人格培养企业教学论企业教学论学校教学论学校教学论职业实践职业实践理论学习理论学习核心问题：忽视职业道德与素质培养核心问题：忽视职业道德与素质培养德国七、八十年德国职业教育培养目标：德国职业教育培养目标：培养学生的行动能力培养学生的行动能力行动能力行动能力专业能力专业能力人格能力人格能力社会能力社会能力●完成任务●解决问题●评价结果●把握机遇●了解要求与限制●扩展自我天赋●持续开发生涯计划●构建社会关系●把握贡献与冲突●与他人和谐相处●具有团结心和社会责任感有教无类－－孔子有教无类－－孔子知识知识经验经验孔子的教育目标观孔子的教育目标观方法方法智慧智慧最高中低●能力本位●终身教育社会社会组织组织经济经济环境环境技术技术被教育者被教育者德国驾驶员印象Bahr博士使学生获得终身学习的本领使学生处于终身学习的状态张尧学司长对高职培养目标的描述：张尧学司长对高职培养目标的描述：●●职业道德与职业素质职业道德与职业素质●●基本的专业能力基本的专业能力●●可持续发展的能力可持续发展的能力职业与课程之间的关系职业与课程之间的关系工作过程工作过程行动领域（关联任务集）行动领域（关联任务集）课程体系课程体系职业职业职业职业职业能力标准职业能力标准课程体系课程体系德国逻辑德国逻辑英国逻辑英国逻辑国家职业标准职业定位职业定位基本能力需求基本能力需求课程体系课程体系我们的逻辑：我们的逻辑：岗位及典型工作任务分析岗位及典型工作任务分析归纳提炼系统化归纳提炼系统化地域产业状况地域产业状况工作过程程综合时刻处于运动状态之中结构相对固定三维度六要素六步骤专业能力、方法能力、社会能（技能、知识、态度）对象、内容、手组织、产品、环资讯、决策、计实施、检查、评姜大源学习情设计：根据完思维及业特征解学习域为主学习单学习领转换：根据认及职业长规律进重构动领域换为课行动领归纳：根据能复杂程整合典工作任形成综能力领工作任分析：根据专对应工岗位及位群实典型工任务分工作任务分课程门类设教学设计实工作岗位工作过程分析教学过程分析姜大工作过程系统化的课程开发方法就业岗位就业岗位行动领域（关联任务集）行动领域（关联任务集）课程体系课程体系工作任务工作任务工作过程工作过程步骤1步骤1步骤2步骤2步骤3步骤3应知1应知1应会2应会2应知n应知n应会n+1应会n+1行动领域（关联任务集）的归纳：工作过程1工作过程1工作过程2工作过程2工作过程3工作过程3应知1应知1应会1应会1应知2应知2应会2应会2应知3应知3应会3应会3行动领域1（关联任务集1）行动领域1（关联任务集1）行动领域2（关联任务集2）行动领域2（关联任务集2）学习领域课程的开发过程学习领域课程的开发过程设计学习情境设计学习情境分析职业工作过程分析职业工作过程完成一项工作的完整工作程序确定职业行动领域确定职业行动领域完成一项工作需要作哪些事情转换配置学习领域转换配置学习领域职业分析职业分析●职业标准●职业能力标准行业企专家教育研专家专业教主要参与人员主要参与人员职业岗位描述典型工作任务分析职业能力与素质需求职业能力分析职业定位国家政策产业规划区域经济行业背景企业情况建立联系岗位配置人才结构人才需求岗位适应性能力差距技术需求了解产业结构调研行业协会走访企业回访毕业生课题研讨会了解学生自身需求系统研究行业状况与需求系统研究行业状况与需求包括了解学生自身需求包括了解学生自身需求企业调研中的企业调研中的问题与思考问题与思考？开展了旅游职业能力分析，初步建立了职业能力模块框架就业岗位工作任务职业能力要求知识要求接待服务接待经理1.制定部门工作计划2.设计部门工作流程3.部门人员管理与培训4.部门成本控制与业绩管理5.相关部门沟通、协调工作1.较强的交流沟通能力2.较强的组织管理与协调能力3.较强的危机处理能力4.较强的创新工作能力5.较强的市场意识与调研能力1.营销策划知识2.企业管理知识3.心理学知识4.财务知识接待部主管1.执行部门工作计划2.安排、分配工作任务3.带领本部门人员从事接待服务工作4.处理客人投诉5.与相关部门沟通、协调1.较强的交流沟通能力2.一定的组织协调能力3.一定的危机处理能力4.较强的业务工作能力5.一定的创新意识1.管理学知识2.心理学知识3.礼仪知识旅游咨询师1.提供旅游咨询服务2.设计并推介旅游产品3.为公司规划产品1.较强的旅游产品设计能力2.较强的沟通交流能力3.较强对客服务能力1.客服管理知识2.礼仪知识3.旅游基础知识4.旅游产品开发知识旅游咨询员1.提供旅游咨询服务2.推介旅游产品3.礼貌接待客人1.一定的语言表达能力2.较好的礼仪礼节3.一定的旅游产品设计能力1.语言知识2.礼仪知识3.旅游基础知识4.旅游产品开发知识旅游接待员1.礼貌接待客人2.提供接待服务3.收集整理信息1.一定的语言表达能力2.较好的礼仪礼节3.一定的旅游接待能力1.语言知识2.礼仪知识3.旅游基础知识就业岗位工作任务职业能力要求知识要求导游服务高级导游、导游经理1.制定部门工作计划2.设计部门工作流程3.部门人员管理与培训4.部门成本控制与业绩管理5.相关部门沟通、协调工作6.带VIP团队1.较强的交流沟通能力2.较强的组织管理与协调能力3.较强的创新工作能力4.较强的市场意识与调研能力5娴熟的导游服务能力1.导游服务知识2.企业管理知识3.心理学相关知识4.财务