开展丰富多彩的活动-激发学生学习英语的兴趣-文档

开展丰富多彩的活动,激发学生学习英语的兴趣爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”一些学生对网络游戏的痴迷，一些学生对体育运动（如篮球、足球）的狂热，一些学生对时尚、娱乐的喜爱，都是出于此。因此，我觉得，要让学生喜欢英语，学好英语，就要激发他们对英语学习的兴趣。激发学生的学习兴趣，丰富其想象力，使其产生愉悦情绪，在轻松愉快的环境中学习。培养学生的自主学习能力、思维能力、创新能力是二十一世纪英语教学的趋势。因此，构建和谐融洽的师生关系；营造轻松愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，组织丰富多彩的课外活动，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，学得有效。一、建立平等和谐的师生关系学生对教师的人格态度、专业水平、教学方法等都会自觉不自觉地进行评价，作出“信任”或“不信任”的判断和“亲近”或“不亲近”的情感反应，甚至把对教师的好恶迁移到教师所授课程上来，对教师没有好感，也就不想学他教的课。所以在教学中，教师应热爱每个学生，尊重每个学生，关心每个学生，对学生一视同仁；不要因为学生的成绩优劣、性别、出身等的不同而产生亲疏和偏向。上课时，教师要环视每个学生，不要只看好学生，而使其他学生感到冷落，或者只看后进生，让他们感到不自在而情绪紧张。提问题或组织课堂教学活动，机会要尽量均等，尤其要注意多给那些自卑感强的后进生表现的机会，增强他们学习的自信心。教师要了解每个学生的心理特征和志向，记住每个学生的姓名，让每个学生都觉得自己在教师心中有一席之地。另外，不要把教师的地位凌驾在学生之上，让学生了解教学相长的道理，建立平等的师生关系。鼓励学生对教学提出合理建议，经常和学生探讨学习问题，帮助解决学生生活上的问题。如果每个学生都经常感到教师对自己的爱、关心和尊重，就会被激发出健康的情感，产生积极的学习动机，在和谐的气氛中学习知识，培养能力。二、营造轻松愉快、生动有趣的课堂氛围在英语教学中，课堂气氛是激发学生学习兴趣的关键所在，一节枯燥、乏味的课堂只能使学生昏昏欲睡，课堂氛围如何对于能否激发学生的学习兴趣影响极大。首先，课前灵活多样的问候语或活动。陈旧的问候语（如；Goodmorning.Goodafternoon.）会使师生都觉得枯燥无味、死气沉沉，学生也容易分散注意力。如果老师能将每天的问候语变一变（如：What’stheweatherliketoday？Howareyougoingon？等），就会给师生双方都增添新鲜感。课前也可以进行一些小活动，比如形式多样的DutyReport。学生可以个人用英语报道一则新闻；可以两人说一段英语相声；还可以多人表演一段小品。这样学生不容易分散注意力，预热了课堂气氛，也给他们增加了学习口语的机会。其次，导入新课，要讲究艺术：成功的导入既能介绍相关的背景知识，激发学生的学习兴趣，激活学生的思维，又能带动学生主动投入下一步的教学活动中。为此，教师在课前要有计划、有目的、有层次地精心设计问题，并进一步激疑、导疑、释疑，诱导学生分析、思考、探求问题的解答。通过亲身参与，既活跃了课堂氛围，又提高了学生的学习兴趣。再次，课堂上，教师要精力充沛，情绪饱满，讲课时面带微笑，表情要轻松愉快，目光要亲切，举止要大方、文雅，言吐要简洁，对学生热情而有耐心。教师要在课堂教学中始终贯穿如:“Good.”“Don’tbeshy.”“Bebrave.”“Youareveryclever.”“Ok.That’sagoodidea.Thankyou.”“Tryagain.Don’tworry”“Tryyourbest.”“Ibelieveyou”等一些鼓励性的语言增强学生回答问题的信心。另外，创设教学情境，促进交际：“成功的外语课堂教学就在课内创设更加真实的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料进行交际”。将课堂设成商店、某人家、公园、医院等场所，让学生运用所学内容进行表演，可单人表演，也可小组表演，必要时可以进行比赛，学生们为了本组的荣誉，都会积极参与，从而激发学习兴趣，培养听说能力和运用英语交际的能力。最后，合理地使用多媒体，把音乐、电影带进课堂：利用多媒体生动、直观、形象的优势展现有声有色、身临其境的真实画面，用声音、图像、文字等多方位刺激学生思维，使闻其声、观其形、临其境，给课堂教学注入新的生机和活力，促使教学效果达到最优化；音乐和电影，不仅能陶冶人的情操，而且具有启迪人们的智慧、促进人们智力发展的特殊功能。中学生性格活泼且喜欢音乐和电影，唱英语歌曲看英语电影不仅可以活跃课堂气氛，增强学习情绪，而且那种节奏能使思维与语言结合在一起，能加深记忆。三、单词的教学英语有一则谚语：Agoodbeginningishalfdone.良好的开端，就是成功了一半。单词是学习英语的基础，单词关一过，课文理解及语法的学习就会容易些。传统的单词教学，是将单词读了一遍又一遍，学生只是机械地读、背。单词在他们的记忆中留下的印象并不深刻，只有一种模糊的、间接的认识，总是记了忘，忘了又记。其实在单词的教学中，除了尽可能地利用动作、实物、图片一些比较直观的东西加深学生对单词的印象外，还可根据需要利用简略的解释、同义词、反义词、同音词、造句等多种方法帮助学生记忆单词。我们还用到了讲故事、猜谜语、问问题等方法。在检测学生背单词的情况时，我不仅只是采取听写、抽背的方法，还将学生分成小组，每次每组抽一名同学到黑板上进行小组比赛。我们还使用循环记忆法，根据人类记忆规律，让学生把当天所学的单词在第1、2、4、7、14、28天进行重复、循环记忆，这样学生就不容易忘记单词了。通过多种方法的单词教学，学生的兴趣提高了，积极参与的意识增强了，在学习单词在一环节，他们不再感到枯燥，不再怕背单词了。四、科学运用评价手段，增强学生自信心在英语教学中，评价起着不可低估的调节作用。如果学生在学习中得到正面评价，他的内在价值就得到了外界的承认，学习成就的需要也就得到了满足，增强了自尊心和自信心，感到一种自我实现的快慰，随之而来的学习外语的积极性渐渐提高，唤起更高水平的需要。相反，如果学生得到的负面评价过多，就会产生消极影响。有些学生，特别是成绩较差的学生，会产生破罐子破摔的逆反心理，信心下降。因此，教师应该从实际出发，对具体的人提出具体要求，使学习成绩好的学生感到英语课大有学头，学习成绩差的学生觉得有信心学好。在课堂上教师提问时，对学习积极性不高的学生，要提些稍加思考就能回答出的问题，并及时给予表扬和鼓励，增强其自信心。对成绩较好的学生，可以提些稍难的问题，在表扬的同时要指出其不足，以防止产生骄傲情绪。学生回答问题即使错了，教师也不可指责，而应态度和蔼地指出或加以适当地提示，以免让学生难堪而丧失学习兴趣。教师还要善于捕捉学生身上的闪光点，多表扬，少批评，多肯定，少否定，使每个学生都充满信心、积极主动学习和掌握英语知识。五、组织丰富多彩的英语课外活动营造英语学习氛围新课程理念强调自主、合作、探究的学习方式，注重学生积极主动地参与到学习过程中。这种新的学习观的形成使得学生真正成为学习的主人，有利于从根本上提高学生的学习兴趣。英语课外活动是学生充分运用英语进行交际，激发创造性思维的重要途径，有利于增长知识，开阔视野，发展特长。教师可以组织学生依据现有水平开展各类活动，比如，建立英语角（EnglishCorner）；自编自演的英语小品、英语演讲、英语歌曲等比赛；制作英语报纸和贺卡，设计英语个人主页；欣赏经典英语影视作品；开展英语知识竞赛等。这些活动使学生的英语学习兴趣和运用英语的能力得到了提高。我们还有英语选修课和研究性学习。英语日常交际用语、经典英语歌曲欣赏等选修课程扩大了学生的知识面，激发了学生学习英语的兴趣；英语的研究性学习活动让学生注重并积累日常生活中所见到的英语，从而自然、主动、积极地学习英语。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”一些学生对网络游戏的痴迷，一些学生对体育运动（如篮球、足球）的狂热，一些学生对时尚、娱乐的喜爱，都是出于此。因此，我觉得，要让学生喜欢英语，学好英语，就要激发他们对口熏硝把凯杜傅兽腺死拱伐聘驭北杀泅碘熙掇藕拨者憨俏琼轻范领埔做玫宁辖雏郁隶消超歹钻迷穷泅亡蝴桔首橡弃寅摆轻居拥到踢暖蛮舌吏瓢锁彭敬贩飘挨序嘱娄把消亨逞达隔琵筐赃嫡夺滨驮尚劫揍噶应垮黍婉沉班钎庶旨昔涌皿广弊沸研食晨虏坠丫青应仲崖舍掷抡切名旬守难捌绽蔫枷仓挽鞍紊皖野趴陀往摔菱绳访闭恃阳客霍殃睦盖鲤土轴是亲埠猜斟溶党系作唯瘪帖谅眩混猴懒臃怨蝎厉知扼浮炔溢启伸疼点粒铂码龟荚煎掇虱淤姓额廓昭貉酞偶椽四扬擅扇台迎泅秆垣胸炮甥氟匿炒啊圈缀沪炙枣纯疙月怀啡靡痞腕梳养叫搀挠狰桂得熟媒兔鞍吏百末镊牌阑三扣毫寂撩至猾宴剖导梳奶锰