第三讲发展心理学的研究方法ppt-第三讲发展心理学的研究

第三讲发展心理学的研究方法主讲：赵冬梅“儿童是成人之父”——蒙特梭利人人都说小孩小，谁知人小心不小；你若小看小孩小，便比小孩还要小——陶行知请分析，论证？孩子哭的时候，抱不抱她？家庭中的第二个孩子更富于竞争性？孩子的坏脾气是天生的，很难改变？现在孩子成长的太快了，这并不是好事情？第一章概述第五节发展心理学的研究方法一、发展心理学研究的基本原则1、客观性原则2、教育性原则3、矛盾性原则4、理论联系实际原则二、发展心理学研究的主要类型（一）、纵向研究和横向研究1，纵向研究-追踪研究在一个相当长的时间内，对个体心理发展进行系统研究。范围是儿童某一方面的心理发展特点，或某几方面的综合性发展特点。达尔文，皮亚杰等优点：可较系统地了解发展的连续过程和阶段性特征缺点：持续时间长，有些变量不易控制如，学习能力是如何岁年龄增长而变化？2；横断研究对某几个年龄段儿童的心理发展水平进行测查并加以比较。优点：持续时间短，易于控制有关因素；且可以在相对短的时间内了解到不同年龄儿童心理的发展水平；缺点：由于是对不同儿童的比较，看不到同一个个体在发展上的连续性；如，研究学习能力是如何随年龄增长而变化？3，聚合交叉研究是将纵向研究和横断研究交叠在一起的一研究方法。在纵向研究图式中分段进行横断研究，既克服了纵向研究的缺点，又保持了横断研究的许多长处；优点：既可以在短时间内了解各年龄阶段儿童心理发展的总体情况，也可从纵向的角度谅解儿童岁年龄增长而出现的心理变化，以及社会历史因素对儿童心理发展的影响。在儿童心理发展的研究领域具有很高的价值。（二）、整体研究和分析研究1，整体研究-系统研究是研究儿童心理发展的整个面貌。可以了解这个年龄阶段儿童心理发展的总体概况。缺点：由于这种研究所涉及的因素很多，因此要有较精密的实验设计和实验控制；2，分析研究是对儿童心理发展的某一个别的、局部的、比较小的问题进行较为深入的研究。集中于儿童某一细微的心理现象，便于在某一点上进行较为深入的研究，但容易与儿童整体的心理状态相分离。优点：集中于儿童某一细微的心理现象，便于在某一点上进行较为深入的研究，缺点：容易与儿童整体的心理状态相分离。3、个案研究和成组研究（1）个案研究：对一个或几个被试心理发展状况进行研究。优点：比较精细深入，自然程度较高。缺点：样本的代表性小,难以用此结果去说明更大的群体。（2）成组研究：将相对多的被试作为一个组群进行研究。优点：取样范围大，被试具有代表性，所获的结果更具统计学上的意义，在实验结果的推断上更具科学性；缺点：在自然程度和精确性上不如前者4、个人研究与成组研究（一）个人研究：专业工作者以个人为单位所进行的研究。优点：运作较简单，主试效应较恒定。缺点：研究规模有限（2）成组研究：由多个专业工作者组成一个研究组所共同进行的研究。优点：研究人力充足，研究规模相对较大，取样范围可相对广泛，适合于做较大规模的与中小学教育实际相联系的研究。缺点：由于参与的人多，具体实验的操作上不易统一，在研究结果的分析评定等方面也不易把握。5、常规研究和采用现代化技术手段的研究（1）常规研究：采用一般研究技术的研究，如观察、谈话、测验等传统方法。（2）采用现代化技术手段的研究：使用现代化技术设备。优点：实验的精确性保证；缺点：可能失真，导致儿童表现不自然。三、发展心理学的主要研究方法（一）、观察法：观察者通过自己的感官或仪器，对儿童的心理和行为变化进行有目的、有计划的观察。1，长期观察和定期观察长期观察定期观察2，全面观察和重点观察全面观察重点观察优点：现场观察，资料更客观、全面、准确缺点：观察质量的高低决定于观察者本人的专业水平（二）、访谈法访谈法：研究者通过与儿童进行口头交谈，了解和搜集有关心理特征资料的方法。访谈法在儿童心理学研究中具有重要意义和作用。根据访谈内容和过程是否有统一要求和结构：结构访谈、非结构访谈根据是否借助一定的中介物：直接访谈和间接访谈优点：较针对性地收集证据，情境自然缺点：访谈结果的准确性和有效性受到访谈者自身条件的限制，费时多，对访谈结果进行量化的难度也较大（三）、问卷法是研究者用同一设计的问卷来搜集儿童心理和行为资料的方法问题是问卷的核心。优点：更具目的性，内容更加完整，设计更加严密，标准化程度较高，可以在短时间内搜集到大量的资料，所得数据也便于定量分析。缺点：问卷设计最关键。如果不当，会达不到预期效果，对被试有书面语能力的要求。（四）、测验法测验法：通过测验量表来测查儿童心理发展特点和规律的方法。编制测验量表需要经过编制测验题目、预测、项目分析、合成测验、取得信度和效度资料，建立常模等标准化过程。应用经过标准化测验量表进行测量，将其得分与常模分数进行比较，就可以清楚地了解儿童在某方面的发展水平。如中国比内测验、韦克斯勒智力量表、瑞文测验，卡特尔16项人格因素量表。优点：测验量表的编制严谨，结果处理方便，由于一些常模的存在，可以直接进行对比研究。缺点：受被试口头语言和书面语言能力的限制，不能用于测差低幼儿童。（五）、实验法实验法：通过创设一定的情境，操纵和控制某些实验变量，来探讨儿童心理发展的原因和规律的方法。1，实验室实验：是在专门的实验室内，利用专门的仪器和设备，对儿童的心理发展所进行的研究，关于儿童的各种认知能力，如感觉、知觉、已忆、思维等心理过程多用实验室方法进行。如，研究阅读对儿童语言发展的作用？被试：24名13个月的婴儿。母亲每天阅读15-20分钟，直到30个月。控制组儿童没有任何阅读。变量：自变量，因变量语言发展指标测试：17个月时二组就有明显差异如对婴儿颜色知觉的研究被试：3、4个月的婴儿过程：对480毫微米蓝波形成习惯化；呈现450毫微米蓝色510毫微米绿色结果：婴儿对绿色表现出去习惯化，但对蓝波没有。结论：婴儿和成人一样，是按颜色的不同类别做出反应的。请思考如何验证：如何研究孩子哭闹是立刻抱起减少哭闹还是使孩子更容易哭闹？优点：能够严格地控制和操纵变量，揭示变量间的因果关系；对实验过程和结果的记录客观、准确，利于定量分析，这就在很大程度上提高了研究的科学性。局限：与儿童的实际生活相脱节，使儿童的表现易带上非自然性色彩。2，现场实验：是在现实的真实环境中，对儿童心理发展状况所进行的研究。现场实验的整体实验情景是自然的，但又对某些因素进行了有目的、有计划的控制。优点：保证了研究具有较高的内部和外部效度。局限：由于这种研究在环境上的开放性，因而很难对有些无关变量进行很理想的控制，样本的代表性也不易控制。在具体的研究中，究竟采用实验室实验还是采用现场实验，要根据研究的具体目的来决定：对那些不易受场景影响，又需要对其过程进行严密控制的心理过程，用实验室实验的方式比较好；对于儿童的某些社会行为的研究应用现场实验法更合适。视崖实验视崖实验评注：视觉悬崖(VisualCliff)人类在婴儿的时候,就已经发展出深度知觉的能力.实验者设计了一个台子,左右半边有高度的落差,在台子上铺一层透明玻璃,让婴儿在上面爬行,婴儿爬到中间时,即使他手摸得到前方的透明玻璃,仍然不敢再向前爬过去,证明人类很小的时候就已经对深度有了警觉心,这种能力具有帮助物种生存的作用.习惯化法知觉偏好法爱与依恋孩子出生后就会与母亲形成亲密关系吗？依恋：任何一种能使人达到或保持接近性的行为。母爱的重要：鲍尔比根据弗洛伊德的理论及洛伦兹和哈洛的研究认为，依恋具有适应生存的作用。出生半年后依恋的形成父亲对孩子的作用无用的，除了养家赚钱！事实：你知道婴儿最爱谁吗?爱在婴儿身上如何出现的，何时出现？怎样表现？婴儿的爱与依恋爱的表现微笑的出现时间，以及社交性微笑!形成依恋对儿童心理发展的作用！兄弟姐妹之间的依恋与竞争。心理学研究中的伦理问题？伦理问题是有关对他人的权利的敏感性问题，它把心理学家所研究的人看作目的而不是看作手段。根据M.布尔默的观点，心理学研究中产生的伦理问题超出了研究对象的处理和数据的运用。在西方，对白人和黑人的研究，对男性和女性的研究，以及对社会条件优越者和社会条件不利者的研究，都有一个伦理问题。1、保护被试。被试的自愿性是2、研究中的“欺骗”问题。服从权威实验，从众实验，利他行为等3、隐私。进行发展心理学的研究应遵守的伦理规则如下。1．避免伤害。被试有权避免受到身心伤害。2．获得许可。研究者应该用被试能理解的语言向其解释研究的所有方面，被试依此决定是否参加研究。3．保密。研究者应该对被试的身份和所提供的数据进行保密。4．欺瞒、接受咨询、告知结果。被试有权了解研究的结果。短期分离焦虑：一般形式：尖叫、大声喊叫、哭泣与搜寻行为。母亲分离：最初抗议，“绝望”，（悲伤，绝望，感情淡漠，愤怒）超脱长期分离与替代性照料复习思考题p21谢谢