宅科小学校本课程开发调查报告

农村小学校本课程开发调查报告校本课程的开发是课程资源开发的一个很重要的方面，它的开发是以学校为基础的课程创新。加强校本课程开发的研究，可以克服国家课程与办学条件之间不相适应的弊端。在这种新课程思想的指导下，我校课题组对校本课程开发进行了研究。为了解农村小学师生对校本课程开发与建设的认识以及目前的现状、存在问题，我校课题组贯彻实施课题方案的计划安排，认真组织全体课题组成员对教师和学生方面进行调查问卷”，并于2014年1月对全校31位教师和277名学生进行了实地问卷调查。现将调查情况作如下总结报告：一、关于问卷调查的有效程度我们此次调查发出教师答题问卷31份，收回问卷31份；发出学生答题问卷262份，收回问卷262份。问卷调查的有效率为100%。二、关于问卷调查的内容本次问卷调查共设计了50道题目，其中教师答题10道，学生答题40道，均为选择题。1、教师问卷调查的内容这次教师的问卷调查主要涉及3个方面的内容：①农村小学教师对校本课程开发与建设的认识；②农村小学教师对校本课程开设的看法；③农村小学教师对校本课程教材编写的看法。2、学生问卷调查的内容这次学生的问卷调查主要涉及2个方面内容：（1）农村小学生对“校本课程”知识了解的情况；（2）农村小学生对家乡的地域、资源以及文、教、卫、体、交通事业等基本情况了解掌握的程度。三、关于问卷调查的情况分析（一）关于教师问卷调查的情况分析：1、有关教师问卷调查答题结果的数据显示情况：对校本课程开发与建设的认识（表一）内容参加答题人数答题结果数据显示赞成人数%反对人数%课题研究是否有意义313110000课题研究是否有条件312880.76319.24对课题研究是否支持313096.1513.85对农村小学开设“校本课程”的看法（表二）内容年级或节次参加答题人数答题结果数据显示赞成人数%何年级开设1～323.854～51936.951～63159.2每周应开设的节数14382.692917.31对农村小学校本课程教材编写的看法（表三）内容包含层次参加答题人数答题结果数据显示赞成人数%编写教材的立足点课堂23.85社会68.55课堂与社会并兼4484.60编写教材涉及的内容家乡的地域概况47.7家乡的资源23.85家乡的历史、人物34.27家乡的文、教、卫、体事业23.85以上全包含4178.9教材编写内容突出的范围乡23.85县68.55乡与县并兼4484.602、有关教师问卷调查答题结果的情况分析：（1）关于农村小学教师对校本课程开发与建设的认识问题：从教师问卷调查答题结果的数据显示来看，广大农村小学有100%的教师认为我校课题组进行《农村小学校本课程开发的研究与实践》的课题研究，有利于促进农村小学素质教育和新课程改革的实施。有80%以上农村小学教师认为在广大农村小学进行校本课程的开发与建设是有条件的，且有96%以上的广大农村小学教师积极支持这项工作。（2）关于农村小学教师对校本课程的开设认识问题：从教师问卷调查答题结果数据显示来看，有59%以上的农村小学教师普遍认为在小学1～6年级均可开设校本课程，并且有82%以上农村小学教师认为学校每周安排1个课时的校本课程最为适宜。（3）关于农村小学教师对校本课程教材编写的看法问题：从教师问卷调查答题结果数据显示来看，有84%以上农村小学教师普遍认为，在编写农村小学校本课程教材时，应努力坚持做到两个结合：即编写教材立足点应做到课堂与社会实践相结合；编写教材的范围应做到乡与县并兼相结合。另外，还有78%以上的农村小学教师认为编写校本课程教材所选内容应立足家乡当地的地域特征、自然资源、人文历史、文、教、卫、体等方面，从而真正体现以学校基础课程的创新。（二）关于学生问卷调查的情况分析1、有关学生问卷调查答题结果数据显示情况：有关农村小学生对“校本课程”知识的了解情况(表一)内容参加答题人数答题结果数据显示了解（赞成）人数%不了解（反对人数）%是否知道“校本课程”2629536.2516763.75教师是否传授校本课程知识26210740.8315559.17学校编写校本课程教材是否喜欢读26223188.163111.84是否同意学校在1-6年级开设校本课程26215358.3910941.61有关农村小学生对家乡地域概况了解程度情况（表二）内容参加答题人数答题结果数据显示了解人数%不了解人数%是否知道家乡地理位置及地貌特征26221180.535119.47是否知道家乡面积状况2621315013150是否了解家乡人口状况26216161.4510138.55注：此表中三项内容答题结果人数是问卷试题中7—13题正确答案的平均人数。有关农村小学生对家乡自然资源掌握情况（表三）内容参加答题人数答题结果数据显示了解人数%不了解人数%是否了解促进家乡经济发展的主要农作物26216864.129435.82是否了解促进家乡经济发展民营企业产品2621204214254.20是否了解促进家乡经济发展的26210841.2215458.78旅游事业是否了解促进家乡经济发展的主要经济作物26213752.2912547.71有关农村小学生对家乡的教育、卫生、文化、体育、交通等事业了解情况（表四）内容参加答题人数答题结果数据显示了解人数%不了解人数%是否了解家乡教育文化状况26214154.112145.9是否了解家乡卫生状况2621184514455是否了解家乡体育状况26214655.7211644.28是否了解家乡交通事业状况26215458.7710841.23有关农村小学生对家乡人情风俗了解程度情况(表五)内容参加答题人数答题结果数据显示了解人数%不了解人数%人情风俗26215458.7710841.23注：此表中答题结果人数是问卷试题中37—40题正确答案的平均人数。2、有关学生问卷调查答题结果的情况分析（1）关于农村小学生对“校本课程”知识了解的情况：①从学生问卷调查答题的结果数据显示来看，目前农村小学只有36.25%的学生了解“校本课程”的含义，且这些学生都是通过教师传授知识才知道的。仍有63.75%以上的农村小学生对校本课程知识一无所知。可见，在农村小学进行校本课程的开发与建设事在必行。②从学生问卷调查答题的结果数据显示来看，如果我们编写出适合当地农村小学生可读的校本课程教材，有88.16%以上的农村小学生都喜欢阅读，且有58.39%以上的农村小学生希望学校在1～6年级开设校本课程。可见农村小学生多么渴望增长知识，扩大阅读量。（2）关于农村小学生对家乡地域概况了解程度情况：从学生问卷调查答题的结果数据显示来看，真正了解掌握家乡的地理位置及家乡地域面积的学生只占80.53%和50%，仍有近20%和50%的学生不了解。（3）关于农村小学生对家乡自然资源掌握的情况：从学生问卷调查答题的结果数据显示来看，学生对能够促进自己家乡经济发展的农作物、经济作物以及旅游事业等资源方面了解的学生分别只占到64.12%和52.29%、41.22%，仍还有35.82%、47.71%和58.78%的学生对这方面的知识一无所知。（4）关于农村小学生对家乡的教育、文化、卫生、体育、交通等事业了解情况:从学生问卷调查答题的结果数据显示来看，了解家乡教育文化发展的学生占54.1%；了解家乡卫生发展状况的学生只有45%；了解家乡体育及交通事业发展的学生也只有55.72%和58.77%。仍有相当一部分学生对这些方面的知识不了解。四、问题以及方法与对策（一）存在的问题综述以上情况分析，我们认为农村小学在进行校本课程开发的研究与实践时,应解决以下存在问题：1、教师方面存在的问题：（1）对“校本课程”内涵以及理念理解模糊的问题；（2）对校本课程教材的选择与开设的问题。2、学生方面存在的问题：（1）学习方式的转变以及主体地位突出落实的问题；（2）对家乡重新认识了解，拓宽开辟发展学生个性新天地的问题。（二）方法与对策1、把转变教育观念，树立新课程理念贯穿于课程改革的全过程。首先，要认真抓领导者和管理者的培训工作，促进其转变观念，树立新理念。其次，转变观念、树立新理念要靠制度和机制保证落实，进而使之转化为管理、指导课程改革实践的行动。最后是通过座谈会、研讨会、公开课、示范课、校本培训等多渠道、多种形式，推动教师转变观念，树立新理念，促使教师把对新课程的理念转化为教学改革的实际行动。2、建立师生互动、平等的关系。教师要放下师道尊严，走向学生、贴进学生，倾听学生的心声，营造生动活泼、民主和谐的教学氛围，充分尊重学生的主体地位，要让学生在教学过程中畅所欲言，敢于发表自己的独立见解。3、内联外引，扩大视野。课程是生活、经验.学校要注意开发课程资源，利用学校优秀的师资队伍和良好的教学设备，加强校际校内交流，选派教师外出学习，组织学生外出参观，深入开展社会实践活动，努力实现优势互补、资源共享。