平罗县黄渠桥中心学校道德与法治(品德与社会)课建设情况报告

平罗县黄渠桥中心学校学校道德与法治（品德与社会）建设情况报告小学道德与法治（品德与社会）课是集中体现国家意志，是学校培育社会主义核心价值观的主渠道、主阵地。从总体上看，小学道德与法治（品德与社会）课在促进学生形成确思想观念、良好道德品质和法制意识等方面发挥了重要作用。学校全面贯彻落实上级文件精神，做好我校小学道德与法治（品德与社会）课的落实和建设工作，根据本校小学道德与法治（品德与社会）课开展的实际情况，现将建设情况报告如下：一、师资情况目前我校共有学生数为130多人，我校现有小学道德与法治（品德与社会）课兼职教师6人，（其中党员3人；骨干教师3人；副高级教师1人，一级教师2人，二级教师3人；本科2人，专科4人）。基本满足学校小学道德与法治（品德与社会）课的教学工作。我校小学道德与法治（品德与社会）课教师都在政治原则、政治立场和政治方向的问题上与党中央保持高度一致，具有良好的思想品德和职业道德，具有较强的责任意识和敬业精神。都能按照课程标准严格从教，引导教育学生树立正确的世界观、人生观、价值观。二、严格按照文件精神，开足开齐品德课我校严格按照国家课程方案要求开设课程，1-6年级小学道德与法治（品德与社会）课每周均开设两节，并要求教师按照计划规定上课，不存在占用、挪用、压缩课时的现象。鼓励教师创新教学方式，用多媒体教学手段上课，丰富教学内容，促进学生对社会主义核心价值观的认同与践行。真正地做到上一课学一课，学一课得一课。三、加强教学常规管理，确保品德课的正常开展为了促进《品德与社会》、《道德与法治》课的扎实开展，每学期开学认真学习《平罗县中小学教学常规管理细则》。要求任何教师不得以任何理由强占《品德与社会》、《道德与法治》课，《品德与社会》、《道德与法治》课任课教师也必须严格按照课程标准来授课，按时按质地完成所有的教学任务。教导处按照规定在期末的时候针对品德课在部分学生中间开展了问卷调查活动，及时地掌握任课教师的授课情况，也在一定程度上起到了督促的作用。丰富教学内容，促进学生对社会主义核心价值观的认同与践行。学校在聘用具有良好的思想品德和职业道德，具有较强的责任意识和敬业精神的优秀教师作为小学道德与法治（品德与社会）课授课教师的范围，鼓励优秀教师终身从事小学道德与法治（品德与社会）课教学工作。建立教学质量监控和检查制度，由学校领导不定期到堂听课、评课；建立严格的考勤制度、课堂巡视等各种管理制度。为提高教学效果，全校所有班级都配备多媒体设备，小学道德与法治（品德与社会）课教师基本上都使用多媒体教学设备进行教学。学校统一使用人民教育出版社出版的全国统编教材。加强小学道德与法治（品德与社会）课教学实践是学校德育工作的重要组成部分，是小学生提高觉悟、增长见识才干的重要措施。学校高度重视小学道德与法治（品德与社会）课程的实践教学环节，每学年都将组织与德育方面的活动，如社会主义核心价值观演讲比赛、征文比赛等，切实落实实践教学的要求，并落实到每一位学生，确保人人参个个受益。四、存在的问题黄渠桥中心学校是一所农村学校，其生源主要是周边几个乡村，学生间在思想品德、行为习惯等方面差异较大。近几年来黄渠桥中心学校在小学道德与法治（品德与社会）教学改革中一方面取得一定的喜人成果，但另一方仍然存在一些问题。1、小学道德与法治（品德与社会）课教学取得一定的成就（1）学生行为习惯和和谐爱校趋于自觉自愿（2）德育活动内容丰富多彩2、小学道德与法治（品德与社会）课教学中存在的不足（1）小学道德与法治（品德与社会）课师资队伍水平有待提高，在教法、教学形式、教学活动组织上需要专业的指导和引领。（2）对在职教师在岗培训机会少每年教师的在岗培训的次数和人数都相对可观。但对于道德与法治（品德与社会）的在岗培训机会却为稀少。（3）我校处在农村学校，道德与法治（品德与社会）教师全部是语文数学兼职教师，教师工作量大，外出培训时影响学校整体工作，导致道德与法治（品德与社会）课教学实效不高。（4）我校每个年级只有一个班，道德与法治（品德与社会）教师力量单薄，师资能力参差不齐，在道德与法治（品德与社会）课教研活动的时间较少，形式单一，效果无法保证。五、今后努力的方向1、继续大力推行小学道德与法治（品德与社会）课改革。根据人才培养目标和各专业的实际需要，推进小学道德与法治（品德与社会）课与德育课程有机结合，并积极予以落实。2、积极创造条件，经费投入出成效，全力打造一支高水平、高素质道德与法治（品德与社会）教师队伍。进一步充实本课程有关的图书资料，为教师提供更多学术交流活动、学习考察活动以及社会实践活动的机会和条件，加大对道德与法治（品德与社会）教师的培养培训，全面提升道德与法治（品德与社会）教师整体实力。深入研究小学生思想品德教育环境的变化和小学生思想品德的变化，继续拓宽课程资源，广泛利用网络，增强小学道德与法治（品德与社会）课教学的针对性、实效性、号召力和感染力，把小学道德与法治（品德与社会）课程建设成为对小学生最有帮助、最受小学生欢迎和喜爱的课程。